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        如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

        2019-01-12 21:03:23高俊朋
        魅力中國(guó) 2019年26期
        關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)課堂教學(xué)能力

        高俊朋

        (河北省滄州市鹽山縣圣佛鎮(zhèn)卸樓中心小學(xué),河北 滄州 061300)

        能力的提高是當(dāng)前學(xué)校教育中亟待解決的突出問題。目前學(xué)校的課堂教學(xué)模式一般采用講授式和啟發(fā)式相結(jié)合的教學(xué)方式。講授式教學(xué)故有其合理的一面,例如便于為教師掌握,可以同時(shí)向許多同學(xué)傳授知識(shí)和技能,但是局限性也十分突出。教學(xué)中的啟發(fā)式又多是教師按教材要求進(jìn)行預(yù)設(shè),用問題形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā),預(yù)設(shè)之中多了教師的主觀臆想少了課堂的生成,學(xué)生被動(dòng)接受,沒有真正讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程,故有時(shí)教師會(huì)感嘆“啟而不發(fā)”。眾所周知自主學(xué)習(xí)是學(xué)生走出學(xué)校后所采取的主要學(xué)習(xí)方式,自主學(xué)習(xí)的能力是學(xué)生終身受用的。因此,我們應(yīng)該把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)作為一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)來研究。結(jié)合自己幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。

        一、創(chuàng)設(shè)情景,因材施教,樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,激發(fā)他們?cè)笇W(xué)

        根據(jù)教材創(chuàng)設(shè)情境很關(guān)鍵,以境激情,以最好的境、最濃的情導(dǎo)入新課,形成問題。問題可由教師在情境中提出,也可以由學(xué)生提出。但是,提出的問題要擊中思維的燃點(diǎn),這樣才能迅速喚醒全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng),從而提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生中存在個(gè)體差異,在教學(xué)過程中應(yīng)注意因材施教,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,尊重學(xué)生的多樣化,允許學(xué)生有不同的發(fā)展。所以,作為一名數(shù)學(xué)教師,必須采用不同的教育方法和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn),為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造條件,在教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)、采用新的教學(xué)方法和手段來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,特別是提高學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。在教育過程中相信學(xué)生,以鼓勵(lì)和肯定學(xué)生的成績(jī)?yōu)橹?,培養(yǎng)信心使之愿學(xué)。這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)參與的開始。

        二、開拓學(xué)習(xí)視野,營(yíng)造民主和諧的教學(xué)氛圍,引導(dǎo)他們樂學(xué)

        興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,學(xué)生如果能在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中產(chǎn)生興趣,就會(huì)形成較強(qiáng)的求知欲,就能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過程,應(yīng)營(yíng)造一個(gè)寬松和諧,興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍,才能愈來愈使學(xué)生積極、主動(dòng)地參與教與學(xué)活動(dòng)中,教與學(xué)必須是一個(gè)和諧的互動(dòng)過程,促使“師”(教)與“生”(學(xué))、“情”與“知”,形成一個(gè)完整的教學(xué)場(chǎng)景來實(shí)施素質(zhì)教育,課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道,在課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)上應(yīng)不斷滲入學(xué)法指導(dǎo),使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng),真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)互動(dòng)中教師親切的教態(tài)和委婉的語言是親和力突出的表現(xiàn)。教學(xué)語言多用“你能……嗎?”“你的解題思路很好,其他同學(xué)有不同的解法嗎?”等等這類比較婉轉(zhuǎn)又有鼓勵(lì)性的話。另外課堂中的練習(xí)多采用同學(xué)之間互相點(diǎn)評(píng)的方式,這樣不僅可以調(diào)動(dòng)課堂氣氛,同時(shí)也能讓他們更好的發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,在相互點(diǎn)評(píng)中共同進(jìn)步。還有數(shù)學(xué)教學(xué)中給學(xué)生足夠的思考空間是必不可少的,教師要多啟發(fā)、多鼓勵(lì),讓學(xué)生多參與、多發(fā)言、多討論、、多競(jìng)爭(zhēng)、多評(píng)價(jià)。自主學(xué)習(xí)氛圍的形成要受到師生間人際關(guān)系的影響,要建立師生間的平等關(guān)系和合作關(guān)系,實(shí)現(xiàn)真正意義上教學(xué)民主,逐步形成“人人都是學(xué)生,個(gè)個(gè)都是先生”的新局面,這樣才能讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

        重視信息技術(shù)與課程整合,開辟較為廣闊的自主學(xué)習(xí)空間,也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種途徑。有條件的學(xué)校可以建立數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)室,作為學(xué)生活動(dòng)的專用場(chǎng)所。形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)濃厚而良好氛圍,就能推動(dòng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的積極性不斷發(fā)展。

        三、滲透數(shù)學(xué)思想方法,領(lǐng)悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的方法,指導(dǎo)他們會(huì)學(xué)

        要注意培養(yǎng)他們養(yǎng)成自學(xué)——聽課——反思——鞏固的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂上多擔(dān)任引導(dǎo)啟發(fā)者的角色,滲透化歸轉(zhuǎn)化、特殊到一般、一般到特殊、數(shù)形結(jié)合等重要的數(shù)學(xué)思想方法。當(dāng)學(xué)生能解決某個(gè)新問題時(shí)不要立足于表面,注意培養(yǎng)學(xué)生深化問題的能力,使學(xué)生養(yǎng)成回味問題的習(xí)慣,使學(xué)生懂得解完某個(gè)問題并不是目的,若就此了結(jié),往往會(huì)失去更為寶貴的東西。引起學(xué)生的回味和思考,揭示問題的實(shí)質(zhì)或事物間的內(nèi)在聯(lián)系,從而獲得更有益的啟迪,激發(fā)學(xué)生的思維火花,在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)合點(diǎn)處作更深層次的思考;引導(dǎo)學(xué)生對(duì)命題從具體到抽象,從特殊到一般作有意義的引申推廣,從而使學(xué)生真正會(huì)學(xué)。這些思想方法的領(lǐng)悟?qū)?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和探索非常重要。這樣,學(xué)生在自我觀察,自我發(fā)現(xiàn),自我分析,自我解決,自我討論,自我思考,自我探索,自我實(shí)踐的過程中,就會(huì)逐步掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,就會(huì)在這種自主性的學(xué)習(xí)中逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確的價(jià)值觀。這不僅極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、主動(dòng)性與積極性,而且學(xué)生也會(huì)在日積月累、潛移默化的學(xué)習(xí)中逐步鍛煉和提高自身的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新思維能力,從而促進(jìn)自身各方面的素質(zhì)能力全面發(fā)展,實(shí)現(xiàn)具有自主學(xué)習(xí)能力的目的。

        四、讓數(shù)學(xué)走向現(xiàn)實(shí),感受數(shù)學(xué)在生活中的重要性,促進(jìn)他們要學(xué)

        數(shù)學(xué)起源于生活。生活離不開數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)離不開生活。數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活而最終服務(wù)于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)應(yīng)用是數(shù)學(xué)發(fā)展永恒的推動(dòng)力,只有認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用,才能使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有更大的動(dòng)力。華羅庚教授曾認(rèn)為:宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之變,生物之謎,日用之繁,無處不用數(shù)學(xué)。在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中,我一直在思索,能否將數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的一些應(yīng)用聯(lián)系起來,讓學(xué)生在實(shí)際生活中進(jìn)行一些有意義的自我探索,達(dá)到學(xué)有所用的效果。學(xué)生不是對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣,而是充滿渴望,關(guān)鍵是我們教師應(yīng)該做怎樣的引導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)聯(lián)系、運(yùn)用于生活實(shí)際,可以促進(jìn)學(xué)生的探索意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的形成,培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力。

        時(shí)代要求我們教師要勇于創(chuàng)新,大膽實(shí)踐,探索新型的課堂教學(xué)模式和方法。在教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力,數(shù)學(xué)教師責(zé)無旁貸。

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