李雪嫚

（廣東省惠州大亞灣經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)澳頭實(shí)驗(yàn)學(xué)校，廣東 惠州 516081）

前言：記敘文的體裁特點(diǎn)或?qū)懽魈攸c(diǎn)一般是，是有具體的描寫對象，以記人、敘事、寫景、寫物為主，尤其注重對描寫對象的思想和心理活動(dòng)的描寫，包括客觀事物和人物的主觀感受；尊重事實(shí)，反映真實(shí)，既不夸張，也不虛構(gòu)；善于運(yùn)用表現(xiàn)手法，常見的諸如襯托、渲染、對比、欲揚(yáng)先抑、托物言志等；語言精練，結(jié)構(gòu)巧妙，使讀者能有清晰、直觀、豐富的閱讀體驗(yàn)。這些特點(diǎn)，在接下來要講到的《我的母親》的教學(xué)實(shí)例中都能得到體現(xiàn)。

一、《我的母親》情景教學(xué)的課前設(shè)計(jì)

（一）設(shè)計(jì)思路

母愛是一個(gè)亙古不變話題，在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)該擔(dān)當(dāng)主角，緊緊扣住一個(gè)“情”字。在教學(xué)過程中，以引導(dǎo)閱讀作為主要的教學(xué)手段，要求學(xué)生多誦讀體現(xiàn)胡適與母親之間親情的段落和語句，體味母愛的深沉、細(xì)膩，使學(xué)生聯(lián)想到生活中的母愛，想想自己母親對自己的無微不至、潤物無聲的關(guān)愛，讓學(xué)生能感同身受，理解課文中的“我的母親”，推己及人，感念親恩，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)做人。

（二）課文解讀

《我的母親》是一篇以記人敘事，表達(dá)感情為主的記敘文經(jīng)典。文章雖然以《我的母親》為題，但并不把母親的形象作為描寫的重點(diǎn)，而是以胡適母親對胡適的教育和影響作為主要描寫對象，來反襯母親的含辛茹苦，以及胡適對母親真摯而飽含熱烈的感激之情。文章語言特點(diǎn)平實(shí)無華、質(zhì)樸內(nèi)斂，主觀感受描述雖少，但依然能讓人感受到文章中飽含的深切感情，這充分體現(xiàn)了記敘文尊重事實(shí)、不夸張不虛構(gòu)的寫作特點(diǎn)，很值得學(xué)生借鑒和學(xué)習(xí)。

（三）創(chuàng)設(shè)情景

在對該課進(jìn)行教學(xué)情景設(shè)計(jì)時(shí)，要注意幾點(diǎn)要求：1《我的母親》是一篇充滿感情的文章，在創(chuàng)設(shè)情景是一定要注意不要使用起伏過大或過于平淡的音樂來烘托氣氛；2《我的母親》是一篇以第一人稱為線索的記敘文，在通過運(yùn)用對話形式來體味人物思想感情和心理活動(dòng)的過程中，一定要分清主次要點(diǎn)，要把對話的情節(jié)單獨(dú)摘出來，細(xì)細(xì)體味；3《我的母親》的文章中心是一位母親，學(xué)生在模仿母親對話的時(shí)候，要注重母親的特殊的角色性，把握到母親的要點(diǎn)，才能反過來感受到文中母親的形象的高大光輝。

（四）教學(xué)任務(wù)

《我的母親》一課的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)是，以令學(xué)生通過閱讀抓住文章主旨，體會(huì)“我”對母親的愛和“我”的思想感情、“我的母親”對“我”的愛，從而感受到母愛的偉大，學(xué)會(huì)體諒自己的母親，學(xué)會(huì)理解，懂得感恩為主要教學(xué)任務(wù)。

二、《我的母親》的課堂情景教學(xué)

（一）課文導(dǎo)入

教師先介紹作者胡適及其生平主要貢獻(xiàn)、主要作品，講解其寫作特點(diǎn)及文學(xué)價(jià)值，然后申明本節(jié)課需要學(xué)習(xí)的《我的母親》，作為記敘文中的經(jīng)典作品，它體現(xiàn)了記敘文中的哪些特征，請學(xué)生們先誦讀幾遍課文并自行感受記敘文的體裁風(fēng)格。

（二）情景閱讀

教師可以放一首節(jié)奏輕柔、渲染氣氛的純音樂，讓幾位學(xué)生分角色朗讀課文，在學(xué)生朗誦的過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生，體味胡適與其母親間的深厚感情，體味胡適母親對胡適的學(xué)習(xí)的苛求和嚴(yán)厲間飽含的濃濃的愛，以及胡適在幼時(shí)對母愛的不理解和中年回憶時(shí)的滿懷感激，感受不同角色、不同時(shí)期、不同程度的感情變化。

在學(xué)生有感情的朗誦完畢之后，教師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行課文精讀、細(xì)讀。《我的母親》全文貫穿著一個(gè)很明確的主題，也就是好好學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，這一點(diǎn)在教學(xué)中應(yīng)該著重強(qiáng)調(diào)?！暗@九年的生活，除了讀書看書之外，究竟給了我一點(diǎn)兒做人的訓(xùn)練。在這一點(diǎn)上，我的恩師就是我的慈母”，由此可見母親對教育胡適做人方面的教誨給了胡適很大的幫助。在學(xué)習(xí)上，“十天之中，總有八九天我是第一個(gè)去開學(xué)堂門的”，胡適的母親因?yàn)闆]有學(xué)問，沒法教導(dǎo)胡適，所以她更多的是督促胡適努力學(xué)習(xí)，重德垂范，鼓勵(lì)兒子一心向?qū)W。通過這樣的課文精讀，可以達(dá)到讓學(xué)生通過體會(huì)具體情境來感受文章思想感情和人物內(nèi)心活動(dòng)的目的。

在“我”心里，母親既是嚴(yán)師，也是慈母，文章中有一段寫到“我母親心里又悔又急，聽說眼翳可以用舌頭舔去，有一天夜她把我叫醒，她真用舌頭去舔我的病眼”，這一節(jié)中，可以看出，“我”的母親為了“我”，可以不顧眼翳而去舔病眼，可見對“我”的深切的關(guān)愛，可見慈母本色。通過對這一節(jié)課文的講解，教師帶領(lǐng)學(xué)生體味作者在其字里行間對母親的無限留戀和尊敬，能使學(xué)生更加真真切切得體會(huì)到母愛的博大和溫暖。

結(jié)語：通過對《我的母親》的情景教學(xué)的課堂實(shí)踐，可以看出，情景教學(xué)法活動(dòng)設(shè)計(jì)對記敘文體裁的語文教學(xué)而言確有其可取之處，因?yàn)樗軒椭鷮W(xué)生更好的感受文章情境，體會(huì)作者的思想感情和心理活動(dòng)，體察人生百味，豐富自身的情感需求，提升自己的寫作能力，體會(huì)到身為人子應(yīng)當(dāng)心懷感恩的人生至理。