李華

（河北省廊坊市大廠回族自治縣北塢回民小學，河北 廊坊 065300）

教育部規(guī)定，小學生在小學階段課外自讀每學年應(yīng)不少于80萬字。對于這個要求，很多學生可能是難以完成的。那么在各科學習都要兼顧的情況下，我們怎樣才能達到教學大綱規(guī)定的閱讀量呢？毫無疑問，我們要學習更先進、更快的閱讀方式——快速閱讀。

一、改變不利于快速閱讀的傳統(tǒng)閱讀習慣，挑戰(zhàn)新的閱讀方式。

“讀書百遍，其義自見”，這是我們傳統(tǒng)的細嚼慢咽的教學方法。這種“填鴨式”的消化吸收方法，使很多人忘記了快速閱讀能力的存在。在我們語文學習中，大家已經(jīng)習慣了這樣的閱讀方式：在閱讀課文時，可能是逐字逐句地閱讀，標上字音、字詞；閱讀篇章時，會用筆在句子下面作勾畫；包括在平時看課外書籍時，有的學生也習慣默讀，雖不出聲，但嘴唇在動；有的學生在閱讀時喜歡讀出聲來；也有的學生既不出聲，嘴巴也沒動，但他在下意識地讀，即他的心里在默念眼中看到的文字；還有的學生在閱讀時有一些不太好的習慣性動作，比如搖頭晃腦、拿著直尺格著看、用筆頭指指點點。以上這些閱讀方式，都會影響我們的閱讀速度。

二、讓學生明確快速閱讀的目標。

（一）讓學生明確快速閱讀的目標。

首先是明確主題目標。要求學生應(yīng)該明確自己在閱讀方面擅長什么，不擅長什么。其次，要求學生應(yīng)明確自己對閱讀材料方面的知識知多少。對于自己不懂的，應(yīng)找機會弄懂，力求使自己的知識、技能更豐富，更全面。

（二）明確閱讀材料的文體特色。

因為不同的文體直接影響到閱讀的速度。比如議論文，就要涉及到論點、論據(jù)及論證，講求語言的邏輯性和語言的書面化等；小說則更多的是講求塑造成功的典型形象，通過形象來反映社會生活，語言方面的要求是更講求形象性和生活化等。學生只有在閱讀前明確閱讀材料的文體特色，才能更好地加快閱讀的速度，提高閱讀的效率。學生在閱讀前明確了目標，就能更好地減輕閱讀負擔，從而提高閱讀的速度。

三、培養(yǎng)有利于提高閱讀速度的習慣。

（一）在正式閱讀前，先了解一下書籍或文章的大致內(nèi)容。

比如當我們拿到一本書、一篇文章或其他閱讀材料時，指導學生首先速讀書前的序言（或出版說明，或內(nèi)容提要）、書的后記、或文章大致講的是哪些方面的內(nèi)容，觀點是什么、或刊物的目錄、或報紙的各版大標題等，了解其大致結(jié)構(gòu)，揣度其內(nèi)容框架。

（二）抓住文章當中的關(guān)鍵字句。

作者在一篇文章中，表明觀點、情感、思想等核心內(nèi)容的句子就是它的關(guān)鍵句子。這樣的句子一般在文章的開頭或結(jié)尾。閱讀時指導學生善于抓關(guān)鍵字句。

（三）注意提示性的詞語。在文章中，還有很多提示性的詞語。比如一篇游記，表示作者游蹤的詞語就是提示性詞語。

（四）不理解的內(nèi)容先忽略過去。閱讀時，如果遇到不理解的內(nèi)容，可以先放一放，等讀完后再結(jié)合全文來看它，可能就容易理解。這樣不會耽誤閱讀的速度。

四、培養(yǎng)學生快速閱讀能力的具體方法。

（一）限時快速閱讀。

訓練前，教師按學生的實際水平選好閱讀文章，根據(jù)文章內(nèi)容設(shè)計好測試題目。先易后難，指令同時閱讀，記下開始閱讀的時間；然后以3～5分鐘為單位，記錄下所有時間。讓學生不看原文，憑記憶回答測試題。當全班學生都做完題目后，教師再宣布答案，學生互相依答案評卷，以高分為優(yōu)。接著分組討論，得高分的學生介紹經(jīng)驗，失分多的學生找原因，吸取教訓。

（二）固定程序閱讀。

這是指把閱讀過程設(shè)計為固定的程序，每次閱讀都循著這個程序去讀。久而久之，這個程序在腦子里形成定式，從而提高閱讀效率。整個過程是按照“閱讀——思考——解難”這樣一個模式來，這樣的閱讀程序如果在頭腦里形成，在閱讀時，自己的思路會自然地跟著這個程序走，閱讀的速度就能加快，學生的記憶力、感知力、想象力、思維力、語言操作力就會得到較大的發(fā)展。

（三）學會快速用眼。

人在閱讀時，眼球是隨著自己的思維在左右轉(zhuǎn)動的。那么，如果能提高你眼球的轉(zhuǎn)動速度，你就能在閱讀小學會快速用眼，提高閱讀速度。在訓練過程中，讓學生把一些短語寫在自制的卡片上，在很短的時間內(nèi)從眼前掃過，然后說出短語的內(nèi)容，由少到多，依次練習，提高學生的用眼速度。

（四）學會瞬間記憶。

我們的眼睛在快速瀏覽文字的時候，瞬時記憶就已經(jīng)在發(fā)揮作用了，看完整篇文字，瞬時記憶就幫助我們回憶出全文的大致內(nèi)容。為了讓學生適應(yīng)瞬時記憶，采用計時拼圖來訓練。用一張完整的拼圖圖案，讓學生掃一眼，然后打亂圖案，憑瞬間記憶，計時拼圖，時間短，且拼得相對完整者為優(yōu)。

（五）提高注意力。

為了提高學生的注意力，給學生提供一個簡單有限的方法來訓練，即凝視物體法，就是長時間的凝視一個物體，并且在腦海中保持它的形象而不走神。這種方法簡單有效。

俗話說：“習慣成自然?！蔽覀円肭袑嵱行У嘏囵B(yǎng)小學生的快速閱讀能力，單靠課堂那點訓練遠遠不夠，還必須重視習慣的培養(yǎng)。這包含兩層意思，一是相對于教師來講，我們對學生進行快速閱讀能力的培養(yǎng)要養(yǎng)成習慣。二是相對于學生來講，既要通過課堂訓練逐步養(yǎng)成習慣，更重要的是使他們在生活中閱讀（包括課外閱讀）時也養(yǎng)成快速閱讀的習慣。所以，從社會的角度講，培養(yǎng)學生的快速閱讀習慣是勢在必行的。