余啟鳳

（河南信陽雞公山風(fēng)景區(qū)學(xué)校，河南 信陽 464000）

一、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢

自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)方式的重要環(huán)節(jié)之一, 而微課在自主學(xué)習(xí)中的重要地位更是毋庸置疑。微課一般幾分鐘, 短小、精悍, 一般是一個教學(xué)環(huán)節(jié), 一個疑難問題, 一個學(xué)習(xí)重點, 從這一點來說適合學(xué)生自學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)的時間和地點不受限制, 自主學(xué)習(xí)空間大, 學(xué)習(xí)有針對性, 學(xué)習(xí)效果明顯。學(xué)生利用微課解決了學(xué)習(xí)中的困惑, 從而極大地調(diào)動了自身自主學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

(一)利用微課指導(dǎo)自學(xué), 激發(fā)興趣, 提高學(xué)習(xí)的主動性

傳統(tǒng)的自學(xué)只是枯燥地看教材或是看輔導(dǎo)書, 學(xué)生沒有持久的注意力, 沒有學(xué)習(xí)興趣, 學(xué)習(xí)效果不理想。利用微課輔助學(xué)生自學(xué), 以視頻的方式展示給學(xué)生, 音畫時尚, 聲情并茂, 不僅生動形象, 而且繪聲繪色, 學(xué)生的注意力自然被吸引過來, 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃郁, 積極性和主動性被充分調(diào)動起來。

(二)微課的形式多樣, 能滿足不同基礎(chǔ)的學(xué)生, 有利于培養(yǎng)學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)

隨著信息技術(shù)的普及和推廣, 學(xué)生家庭幾乎都配備了電腦和智能手機(jī)。有了這些高科技設(shè)備的輔助, 學(xué)生不僅可以借助微課預(yù)習(xí), 而且可以借助微課學(xué)習(xí)新知識, 探究難題, 解決學(xué)習(xí)中隨時遇到的問題。不同層次學(xué)生都可以根據(jù)自己的需求來選看適合自己的微課, 優(yōu)等生可以探究更難的問題, 深入鉆研, 拓展學(xué)習(xí)的空間, 而后進(jìn)生可以借助微課復(fù)習(xí)鞏固課上所學(xué)的知識, 反復(fù)觀看鞏固雙基, 或是借助微課選擇自己想學(xué)的知識內(nèi)容, 進(jìn)行拓展練習(xí)。

(三)借助微課提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果, 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是靠教師和家長督促培養(yǎng)的, 教師和家長根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)需要和能力發(fā)展幫助學(xué)生選看適合自己的微課, 不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 而且借助微課來抓住學(xué)習(xí)的重點, 突破學(xué)習(xí)的難點,不斷促進(jìn)學(xué)生深度思考, 慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(四)利用微課優(yōu)化課堂教學(xué), 促進(jìn)課堂教學(xué)目標(biāo)的有效實現(xiàn)

微課是課堂教學(xué)有效的補充形式, 對提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助。上課之前, 教師通過展示微課, 可以為新課做好準(zhǔn)備, 幫助學(xué)生梳理教學(xué)重難點。學(xué)生課前的自主學(xué)習(xí)能否真正地學(xué)進(jìn)去, 可以通過課堂中的小組討論、交流展示以及當(dāng)堂檢測等環(huán)節(jié)體現(xiàn)它的有效性。下課之后, 學(xué)生觀看微課, 可以有效地對所學(xué)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固, 加深印象。

二、制作適合小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的微課

(一)微課的主要特點

1.以視頻的方式播放。呈現(xiàn)的方式更加生動形象, 能夠吸引學(xué)生的注意力, 激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.時間短, 內(nèi)容精。微課的時長一般都在5-8分鐘。學(xué)生學(xué)習(xí)的課程多, 任務(wù)重, 因此, 如果微課教學(xué)時間過長的話, 教學(xué)進(jìn)度無法得到保障。微課的內(nèi)容精簡, 是圍繞某一個特定知識點進(jìn)行精確詳細(xì)的講解。

3.使用方便。學(xué)生借助電腦或智能手機(jī)可以隨時隨地觀看微課, 不受時間和空間的限制, 而且還能溫故而知新。

(二)微課的制作

微課的使用者是小學(xué)生, 因此微課的制作要從小學(xué)生的角度出發(fā),要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知水平、年齡特征和性格特點。教師在制作微課時應(yīng)明確微課是幫助學(xué)生答疑解惑的, 是小學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的輔助工具。

1.確定微課的內(nèi)容和題目。針對教學(xué)內(nèi)容中的某一個知識點進(jìn)行選題, 盡量是熱門的考點或知識點。

2.PPT排版要美觀, 動作效果要具有針對性。字體設(shè)計要統(tǒng)一, 字號要有層次性, 字體顏色最多不宜超過三種。教師在講解中可以通過拖動鼠標(biāo)來明確講解的具體位置, 動靜結(jié)合, 圖文并茂, 不要造成審美疲勞。

3.語言要講究藝術(shù)性。語言使用要正確, 發(fā)音要標(biāo)準(zhǔn), 用規(guī)范的普通話。講解要通俗易懂, 因為它的使用對象是小學(xué)生, 理解能力有限,所以要盡可能避免專業(yè)術(shù)語, 語調(diào)要抑揚頓挫, 突出重點。

4.錄制環(huán)境要安靜無噪音。選擇音質(zhì)較好的麥克風(fēng), 同時要在沒有人過往的安靜空間進(jìn)行錄制, 提高錄制效果。

三、在小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)中正確使用微課

適合小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的微課出爐后, 怎樣才能發(fā)揮它的有效性, 真正體現(xiàn)出它的優(yōu)勢, 這就要求學(xué)生要正確使用微課。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)程度來決定觀看微課時播放速度的快慢, 如果有聽不懂的地方可以后退, 反復(fù)播放, 直到明確為止。

微課的應(yīng)用賦予了現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相互滲透的新的含義。面對信息技術(shù)的多種使用方式, 微課也需要多種信息技術(shù)的滲透才能將課程做得更加生動、更有實效性。所以, 微課在小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)中的應(yīng)用不僅考驗了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力, 也要求教師在信息技術(shù)方面的能力不斷提高和更新。

微課以其短小精悍、易于制作、便于交流和傳播等優(yōu)點備受教師和學(xué)生的推崇和喜愛。微課以它潛在的優(yōu)勢在小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)中發(fā)揮了積極的作用。利用微課開展教學(xué)活動既能優(yōu)化課堂教學(xué), 滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求, 又能指導(dǎo)和發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力, 因此我們教師要制作出適合小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的微課, 以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性, 提高他們的學(xué)習(xí)效果。