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        中職音樂教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的培養(yǎng)

        2019-01-12 19:54:00馬靈芝
        魅力中國 2019年33期
        關(guān)鍵詞:中職音樂教學(xué)模式

        馬靈芝

        (四川省閬中師范學(xué)校,四川 閬中 637400)

        引言:在中職音樂教學(xué)中,教師要積極培養(yǎng)學(xué)生的主動性,這樣就可以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。音樂教學(xué)過程應(yīng)充滿快樂,教師要為學(xué)生打造和諧的教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,這樣就可以使學(xué)生能夠主動投入到學(xué)習(xí)之中。在音樂教學(xué)中,學(xué)生要打好基礎(chǔ),這樣才能保證在后續(xù)學(xué)習(xí)中更加順暢,而這則需要教師的有效引導(dǎo)和學(xué)生主動參與才能實現(xiàn)。

        一、中職音樂教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的培養(yǎng)模式

        (一)融入先進教學(xué)理念,開展導(dǎo)學(xué)互動

        在培養(yǎng)學(xué)生主動性時,教師要融入先進的教育理念,真正做到以學(xué)生為本。對學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)并不是在朝夕之間,教師要轉(zhuǎn)變思想觀念和教育模式,保證教學(xué)模式更加新穎,方法多樣。教師可選擇導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式,充分以學(xué)生為中心,重視引導(dǎo),使學(xué)生能夠積極參與到學(xué)習(xí)之中。教師要轉(zhuǎn)變角色,從傳統(tǒng)的主要講授者變成引導(dǎo)者,重視發(fā)揮出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的作用,教師要做好相應(yīng)的輔導(dǎo)工作,使學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)充滿興趣,從而激發(fā)學(xué)生的主觀能動性,使學(xué)習(xí)行為不再被動。教師除了要發(fā)揮出引導(dǎo)作用之外,還要帶給學(xué)生更多啟發(fā),而這則離不開多元化的教學(xué)方法。由此可見,導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式若是運用得當(dāng),可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

        (二)選擇恰當(dāng)素材,做好引導(dǎo)工作

        在中職音樂教學(xué)中,教師的引導(dǎo)作用十分關(guān)鍵。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,使學(xué)生能夠有更加深厚的音樂素養(yǎng),教師要選擇合適的引導(dǎo)素材。首先,要保證引導(dǎo)素材趣味性強,能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。這些素材可以是小說、動漫、電影、書籍等。第二,要將素材與學(xué)生的生活緊密結(jié)合,使學(xué)生能夠感受到音樂無處不在,如歌曲、旅行等常見的素材。第三,教師要采取靈活多樣的教學(xué)方式,保證教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩。

        二、中職音樂教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的培養(yǎng)方法

        中職學(xué)生正處于青春期,對新事物充滿好奇心,因此,在音樂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣,才能使其對音樂學(xué)習(xí)充滿積極、主動的探索欲望。當(dāng)前中職學(xué)生缺乏完整的音樂知識體系,對于音樂知識的了解較少,如果不能采取有效的措施,就很容易導(dǎo)致學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)缺乏興趣。教師要擺脫傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式,發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用,對學(xué)生進行有效的啟發(fā),采取多元化的教學(xué)措施使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性得到激發(fā)。

        (一)創(chuàng)設(shè)有效的情境,拋出問題

        教師要進行有效的課程導(dǎo)入,為學(xué)生創(chuàng)造恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境,拋出合適的問題。恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境可以使學(xué)生能夠迅速投入到學(xué)習(xí)之中,明確學(xué)習(xí)目的,同時還可以有效發(fā)揮出教師的引導(dǎo)作用。以李斯特的鋼琴名曲《愛之夢》為例,教師可以為學(xué)生展示與該樂曲有關(guān)的美好畫面,直觀揭示愛的主題,拋出問題,使學(xué)生能夠客觀描述對這一音樂旋律的感受,引導(dǎo)學(xué)生進行討論。教師可以將學(xué)生分成小組,以小組討論的方式,使學(xué)生能夠客觀總結(jié)對該音樂的感受。將學(xué)生分成小組后,學(xué)生就可以積極熱烈討論問題,表達自己的想法,展示自己的才華。每個小組要選出代表,對本小組的討論進行總結(jié)和陳述。各小組陳述完畢后,教師要進行總結(jié),使學(xué)生了解作者的創(chuàng)作意圖,以及樂曲要表達的思想情感。

        (二)設(shè)置矛盾,付諸實踐

        教師在為學(xué)生鑒賞音樂作品時,要積極培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力與審美能力。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,教師要在教學(xué)中善于設(shè)置矛盾,使學(xué)生學(xué)會正確鑒賞音樂作品。比如,教師可以將李斯特的作品與貝多芬作品進行對比,有人認為,李斯特的《愛之夢》貝多芬的《致愛麗絲》這兩部作品的共通之處在于表達出對愛的無限眷戀與贊美,但教師還要根據(jù)這兩部作品設(shè)置矛盾,提出問題,以有效的對比方式,使學(xué)生能夠表達出自己的觀點。學(xué)生通過親自聆聽兩部作品,可以找出相應(yīng)的差異之處,進一步理解《愛之夢》的主題思想,以及作品中所表達出的淡淡悲傷之感。教師要引導(dǎo)學(xué)生表達自己的想法,使學(xué)生能夠根據(jù)作品的旋律特點和情感表達等方式,進一步明確作品的主題。

        (三)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式,為學(xué)生創(chuàng)造快樂的教學(xué)氣氛

        教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,使學(xué)生可以感受到快樂的教學(xué)氣氛,明確教學(xué)目的。要避免單一灌輸生硬、專業(yè)性較強的理論知識,真正陶冶學(xué)生的情操。比如,在欣賞《茉莉花》這部作品時,教師要引導(dǎo)學(xué)生自習(xí)體會作品中濃厚的江南音樂風(fēng)格,在音樂中陶冶情操,放松身心,卸下沉重的精神負擔(dān),這樣就可以在潛移默化之間提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。音樂是一門藝術(shù),需要學(xué)生慢慢體會,這樣才能逐漸提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。學(xué)校所設(shè)置的音樂課程往往并不能有效提高學(xué)生的主動性,教師就需要轉(zhuǎn)變刻板的教學(xué)模式,為學(xué)生營造快樂的氣氛。

        (四)運用網(wǎng)絡(luò),豐富教學(xué)課堂

        教師要善于利用網(wǎng)絡(luò)資源,豐富教學(xué)資源,使學(xué)生能夠有多元化的學(xué)習(xí)渠道。教師要將教學(xué)延伸到課外,而不僅限于書本之上。在網(wǎng)絡(luò)中有十分豐富的音樂資源,教師可以選擇優(yōu)秀的資源下載,為學(xué)生展示,使學(xué)生能夠沉浸其中,學(xué)會欣賞,陶冶情操。比如,教師可以選擇國作曲家路德維希·凡·貝多芬創(chuàng)作的第九交響曲,這部大型的四樂章交響曲足以實現(xiàn)這一需求。選擇這種有代表性和影響力的作品,以視頻的方式為學(xué)生呈現(xiàn),組織學(xué)生撰寫對這一音樂形式的理解,然后再鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言,說出自己的感受。教師可以為學(xué)生設(shè)置話題,將學(xué)生分成小組,使學(xué)生能夠積極表達自己的想法,以小組為單位,分工合作,提高學(xué)生團隊協(xié)作的意識,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。通過豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)資源可以活躍課堂氣氛,學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)也會充滿信心。

        總之,為了有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,教師要有效發(fā)揮出引導(dǎo)作用,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。在中職音樂教學(xué)中,激發(fā)學(xué)生的主動性是一個比較漫長的過程,教師要積極探索有效的教學(xué)途徑,真正做到以學(xué)生為本,方可保證學(xué)生的主動性更加持久,對音樂學(xué)習(xí)充滿熱情,提高自身綜合素質(zhì),使學(xué)生成為全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

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