馬靈芝

（四川省閬中師范學(xué)校，四川 閬中 637400）

引言：在中職音樂教學(xué)中，教師要積極培養(yǎng)學(xué)生的主動性，這樣就可以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。音樂教學(xué)過程應(yīng)充滿快樂，教師要為學(xué)生打造和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，這樣就可以使學(xué)生能夠主動投入到學(xué)習(xí)之中。在音樂教學(xué)中，學(xué)生要打好基礎(chǔ)，這樣才能保證在后續(xù)學(xué)習(xí)中更加順暢，而這則需要教師的有效引導(dǎo)和學(xué)生主動參與才能實現(xiàn)。

一、中職音樂教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的培養(yǎng)模式

（一）融入先進教學(xué)理念，開展導(dǎo)學(xué)互動

在培養(yǎng)學(xué)生主動性時，教師要融入先進的教育理念，真正做到以學(xué)生為本。對學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)并不是在朝夕之間，教師要轉(zhuǎn)變思想觀念和教育模式，保證教學(xué)模式更加新穎，方法多樣。教師可選擇導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式，充分以學(xué)生為中心，重視引導(dǎo)，使學(xué)生能夠積極參與到學(xué)習(xí)之中。教師要轉(zhuǎn)變角色，從傳統(tǒng)的主要講授者變成引導(dǎo)者，重視發(fā)揮出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的作用，教師要做好相應(yīng)的輔導(dǎo)工作，使學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)充滿興趣，從而激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)習(xí)行為不再被動。教師除了要發(fā)揮出引導(dǎo)作用之外，還要帶給學(xué)生更多啟發(fā)，而這則離不開多元化的教學(xué)方法。由此可見，導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式若是運用得當(dāng)，可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

（二）選擇恰當(dāng)素材，做好引導(dǎo)工作

在中職音樂教學(xué)中，教師的引導(dǎo)作用十分關(guān)鍵。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生能夠有更加深厚的音樂素養(yǎng)，教師要選擇合適的引導(dǎo)素材。首先，要保證引導(dǎo)素材趣味性強，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。這些素材可以是小說、動漫、電影、書籍等。第二，要將素材與學(xué)生的生活緊密結(jié)合，使學(xué)生能夠感受到音樂無處不在，如歌曲、旅行等常見的素材。第三，教師要采取靈活多樣的教學(xué)方式，保證教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩。

二、中職音樂教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的培養(yǎng)方法

中職學(xué)生正處于青春期，對新事物充滿好奇心，因此，在音樂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，才能使其對音樂學(xué)習(xí)充滿積極、主動的探索欲望。當(dāng)前中職學(xué)生缺乏完整的音樂知識體系，對于音樂知識的了解較少，如果不能采取有效的措施，就很容易導(dǎo)致學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)缺乏興趣。教師要擺脫傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，對學(xué)生進行有效的啟發(fā)，采取多元化的教學(xué)措施使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性得到激發(fā)。

（一）創(chuàng)設(shè)有效的情境，拋出問題

教師要進行有效的課程導(dǎo)入，為學(xué)生創(chuàng)造恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，拋出合適的問題。恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境可以使學(xué)生能夠迅速投入到學(xué)習(xí)之中，明確學(xué)習(xí)目的，同時還可以有效發(fā)揮出教師的引導(dǎo)作用。以李斯特的鋼琴名曲《愛之夢》為例，教師可以為學(xué)生展示與該樂曲有關(guān)的美好畫面，直觀揭示愛的主題，拋出問題，使學(xué)生能夠客觀描述對這一音樂旋律的感受，引導(dǎo)學(xué)生進行討論。教師可以將學(xué)生分成小組，以小組討論的方式，使學(xué)生能夠客觀總結(jié)對該音樂的感受。將學(xué)生分成小組后，學(xué)生就可以積極熱烈討論問題，表達自己的想法，展示自己的才華。每個小組要選出代表，對本小組的討論進行總結(jié)和陳述。各小組陳述完畢后，教師要進行總結(jié)，使學(xué)生了解作者的創(chuàng)作意圖，以及樂曲要表達的思想情感。

（二）設(shè)置矛盾，付諸實踐

教師在為學(xué)生鑒賞音樂作品時，要積極培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力與審美能力。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，教師要在教學(xué)中善于設(shè)置矛盾，使學(xué)生學(xué)會正確鑒賞音樂作品。比如，教師可以將李斯特的作品與貝多芬作品進行對比，有人認為，李斯特的《愛之夢》貝多芬的《致愛麗絲》這兩部作品的共通之處在于表達出對愛的無限眷戀與贊美，但教師還要根據(jù)這兩部作品設(shè)置矛盾，提出問題，以有效的對比方式，使學(xué)生能夠表達出自己的觀點。學(xué)生通過親自聆聽兩部作品，可以找出相應(yīng)的差異之處，進一步理解《愛之夢》的主題思想，以及作品中所表達出的淡淡悲傷之感。教師要引導(dǎo)學(xué)生表達自己的想法，使學(xué)生能夠根據(jù)作品的旋律特點和情感表達等方式，進一步明確作品的主題。

（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)造快樂的教學(xué)氣氛

教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生可以感受到快樂的教學(xué)氣氛，明確教學(xué)目的。要避免單一灌輸生硬、專業(yè)性較強的理論知識，真正陶冶學(xué)生的情操。比如，在欣賞《茉莉花》這部作品時，教師要引導(dǎo)學(xué)生自習(xí)體會作品中濃厚的江南音樂風(fēng)格，在音樂中陶冶情操，放松身心，卸下沉重的精神負擔(dān)，這樣就可以在潛移默化之間提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。音樂是一門藝術(shù)，需要學(xué)生慢慢體會，這樣才能逐漸提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。學(xué)校所設(shè)置的音樂課程往往并不能有效提高學(xué)生的主動性，教師就需要轉(zhuǎn)變刻板的教學(xué)模式，為學(xué)生營造快樂的氣氛。

（四）運用網(wǎng)絡(luò)，豐富教學(xué)課堂

教師要善于利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富教學(xué)資源，使學(xué)生能夠有多元化的學(xué)習(xí)渠道。教師要將教學(xué)延伸到課外，而不僅限于書本之上。在網(wǎng)絡(luò)中有十分豐富的音樂資源，教師可以選擇優(yōu)秀的資源下載，為學(xué)生展示，使學(xué)生能夠沉浸其中，學(xué)會欣賞，陶冶情操。比如，教師可以選擇國作曲家路德維希·凡·貝多芬創(chuàng)作的第九交響曲，這部大型的四樂章交響曲足以實現(xiàn)這一需求。選擇這種有代表性和影響力的作品，以視頻的方式為學(xué)生呈現(xiàn)，組織學(xué)生撰寫對這一音樂形式的理解，然后再鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，說出自己的感受。教師可以為學(xué)生設(shè)置話題，將學(xué)生分成小組，使學(xué)生能夠積極表達自己的想法，以小組為單位，分工合作，提高學(xué)生團隊協(xié)作的意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。通過豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)資源可以活躍課堂氣氛，學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)也會充滿信心。

總之，為了有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師要有效發(fā)揮出引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。在中職音樂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的主動性是一個比較漫長的過程，教師要積極探索有效的教學(xué)途徑，真正做到以學(xué)生為本，方可保證學(xué)生的主動性更加持久，對音樂學(xué)習(xí)充滿熱情，提高自身綜合素質(zhì)，使學(xué)生成為全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。