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        趣味性策略在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐

        2019-01-12 21:16:28況明
        魅力中國(guó) 2019年40期
        關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)教師趣味性教學(xué)活動(dòng)

        況明

        (貴州省遵義市綏陽(yáng)縣青杠塘鎮(zhèn)新生小學(xué),貴州 遵義 563312)

        前言:低年級(jí)小學(xué)生受限于年齡階段和認(rèn)知特點(diǎn),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí),會(huì)遇到一定的困難。這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師領(lǐng)會(huì)新課改精神,采取趣味性策略,來(lái)開(kāi)拓其視野,教授其知識(shí),引導(dǎo)低年級(jí)小學(xué)生積極參與到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,從而提升小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。

        一、小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)中運(yùn)用趣味性策略的意義

        小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)義務(wù)教育中最基礎(chǔ)的課程之一,深遠(yuǎn)地影響著小學(xué)生日后的發(fā)展成長(zhǎng)。剛剛進(jìn)入小學(xué)的低年級(jí)小學(xué)生,對(duì)各門(mén)課程還未形成抵觸心理,并且因其天然的好奇心而有著些許學(xué)習(xí)興趣。但是,數(shù)學(xué)學(xué)科較難,一旦小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教師沒(méi)有引發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情、沒(méi)有培養(yǎng)出良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,就必將導(dǎo)致小學(xué)生失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,阻礙將來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。而且,小學(xué)數(shù)學(xué)課程中,除了基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí),還蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)的思想方法,有著獨(dú)特的魅力;因此,失去對(duì)這樣一門(mén)學(xué)科的興趣十分可惜。所以,小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教師必須跟上教學(xué)改革的步伐,運(yùn)用趣味性策略,來(lái)激發(fā)低年級(jí)小學(xué)生的興趣。只有運(yùn)用了趣味性策略,才能引起小學(xué)生的興趣,自制力相對(duì)很弱、缺乏選擇能力的低年級(jí)小學(xué)生才能真正喜歡上數(shù)學(xué)課程,小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果才能提升。[1]

        二、趣味性策略在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐

        (一)構(gòu)建低年級(jí)小學(xué)生感興趣的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境

        要想引起低年級(jí)小學(xué)生的興趣,數(shù)學(xué)教師就要根據(jù)低年級(jí)小學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)創(chuàng)建教學(xué)環(huán)境。低年級(jí)小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)非常有限,常識(shí)較少,學(xué)習(xí)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)還不多,綜合的知識(shí)更是有限,很少有抽象思維;此外,低年級(jí)小學(xué)生好奇心強(qiáng)烈,易受外界環(huán)境影響和感染,所以容易興奮、激動(dòng)。低年級(jí)小學(xué)生的這些特點(diǎn),小學(xué)數(shù)學(xué)教師都要考慮到,這樣才能構(gòu)建出既令低年級(jí)小學(xué)生感興趣、又有利于自覺(jué)自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的課程教學(xué)環(huán)境,來(lái)激發(fā)低年級(jí)小學(xué)生數(shù)學(xué)方面的求知欲和思維能力。[2]這個(gè)教學(xué)環(huán)境要與數(shù)學(xué)有關(guān),比如加減法。加減法的教學(xué)中,抽象的數(shù)字和算式不能引起小低年級(jí)學(xué)生的興趣,因此,小學(xué)數(shù)學(xué)教師要用低年級(jí)小學(xué)生感興趣的動(dòng)畫(huà)人物,創(chuàng)建具體的應(yīng)用情境故事,比如《小豬佩奇》中的佩奇、喬治、豬媽媽、豬爸爸買(mǎi)東西,來(lái)吸引低年級(jí)小學(xué)生探索數(shù)學(xué)運(yùn)算的知識(shí)與方法。[3]

        (二)引導(dǎo)低年級(jí)小學(xué)生在做中學(xué)

        低年級(jí)小學(xué)生有著活潑好動(dòng)的天性,缺乏約束自我的能力。如果一味地坐在座位上聽(tīng)講,就容易露出迷茫的表情,因?yàn)檫@名低年級(jí)小學(xué)生已經(jīng)走神了。因此,小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)小學(xué)生的這種特點(diǎn),針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),讓低年級(jí)小學(xué)生手腦并用,從而將注意力保持在教學(xué)內(nèi)容上。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以采取的教學(xué)活動(dòng)有“摸一摸”“看一看”“畫(huà)一畫(huà)”等等。比如,測(cè)量教學(xué)中,小學(xué)數(shù)學(xué)教師可令低年級(jí)小學(xué)生扮演測(cè)量人員,動(dòng)手測(cè)量教室。再比如比較大小、多少的教學(xué)中,可以讓低年級(jí)小學(xué)生擺弄相應(yīng)數(shù)量的教具,一一對(duì)應(yīng)地比較。這些個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境滿足了低年級(jí)小學(xué)生動(dòng)手的需要,讓低年級(jí)小學(xué)生在“做中學(xué)”,也就是允許了低年級(jí)小學(xué)生在輕松愉快的趣味教學(xué)活動(dòng)中,掌握測(cè)量的知識(shí)與技能;通過(guò)動(dòng)手,開(kāi)動(dòng)了腦筋,學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué),感受到了成就感與學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

        (三)與低年級(jí)小學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系

        低年級(jí)小學(xué)生怕老師,是一種比較普遍的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象會(huì)導(dǎo)致低年級(jí)小學(xué)生在課堂上精神緊張,思維受壓抑,不利于學(xué)習(xí)、掌握數(shù)學(xué)知識(shí),更不利于培養(yǎng)低年級(jí)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。為了消除低年級(jí)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教師的畏懼感,小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)與低年級(jí)小學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系。比如說(shuō),小學(xué)數(shù)學(xué)教師說(shuō)話時(shí),應(yīng)當(dāng)面帶微笑,聲音清晰、悅耳、自然、親切,話語(yǔ)和藹可親,并且經(jīng)常表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)低年級(jí)小學(xué)生;即便低年級(jí)小學(xué)生的回答不正確,也要傾聽(tīng)其思考過(guò)程,肯定其中的可取之處。這樣的小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以消除低年級(jí)小學(xué)生的緊張、懼怕心理,從而令低年級(jí)小學(xué)生更加主動(dòng)、自覺(jué)地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

        (四)靈活采用多變的教學(xué)方法

        一些小學(xué)數(shù)學(xué)教師或出于習(xí)慣,或貪圖省事兒,采用完全固定的教學(xué)方法,比如滿堂灌輸,來(lái)講授每一節(jié)課的內(nèi)容。這樣一來(lái),教師是省事兒了,低年級(jí)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣也消磨殆盡了。因此,小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)增強(qiáng)責(zé)任心,根據(jù)低年級(jí)小學(xué)生的實(shí)際需要和當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),靈活采用多變的數(shù)學(xué)教學(xué)方法,來(lái)吸引小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,開(kāi)啟低年級(jí)小學(xué)生的心智。

        三、結(jié)語(yǔ)

        小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中要采用趣味性策略,但如何靈活采用多樣的趣味性教學(xué)手段,就離不開(kāi)小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)所教班級(jí)學(xué)生的考量,來(lái)因材施教、大膽創(chuàng)新了。教學(xué)有方法,但教學(xué)無(wú)定法。能夠引起低年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,令其主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法,都是好方法。

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