阿哈提江·阿布休克爾

（可可托海鎮(zhèn)中學，新疆 阿勒泰 836500）

中華傳統(tǒng)文化是集結了中國古代人民對生活的智慧思考，經(jīng)過漫長時間的淬煉，而留給后代的精神財富，對后代人們對生活，對人生的思考有更深的意義。將中華傳統(tǒng)文化滲透到小學語文教學中，有利于學生對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚的興趣，增強民族意識，使學生形成正確的三觀。同時學生在小學階段對事物的接受能力比較強，于是在小學階段滲透中華傳統(tǒng)文化的相關教育，有利于培養(yǎng)國民整體的素質(zhì)。本文以如何將中華傳統(tǒng)文化教育滲透到小學語文教學中展開探討。

一、在小學語文教學中滲透中華優(yōu)良傳統(tǒng)教育的重要性

（一）有助于培養(yǎng)學生形成正確的思想

在小學語文的課本中有很多關于中華傳統(tǒng)文化方面的內(nèi)容，小學教師在相關的授課過程中應該合理應用相關內(nèi)容，自然，恰當?shù)南驅W生傳授中華優(yōu)良的傳統(tǒng)文化。尤其是課本中像《小兵張嘎》等關于愛國情懷的文章，教師應該作為重點進行講解，讓學生從小就有強烈的愛國思想和情懷。在相關古詩文的講解中，講詩人的主要情感思想放在重點講解，從而循循引導學生們同古人的思想品德產(chǎn)生共鳴，進而使學生擁用有更高的思想境界。

（二）有助于學生形成良好的道德情操

優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化不會僅在一方面展現(xiàn)它的魅力，他的優(yōu)點將會涉及其他方面。比如，高尚的道德素質(zhì)，文化素養(yǎng)。這些優(yōu)秀的精神結晶不僅是古代所推崇的，也是當代社會對每一個人更高的要求。尤其，小學生的思想是很純粹的，不知道什么是好，什么是壞，但是從小對小學生進行優(yōu)良思想的教育，有利于學生今后對相關思想的辨別能力，更有利于，在以后步入社會后更好的個人發(fā)展。

二、如何將中華優(yōu)良傳統(tǒng)文化滲透小學語文教學

（一）充分發(fā)揮語文教材的作用

小學語文課本是小學語文教學的主要教學載體，小學語文教學主要以課本中的內(nèi)容展開，所以在小學語文教學中，合理，恰當?shù)膽眯W語文課本，滲透中華優(yōu)良傳統(tǒng)文化是教學中重要的教學方式。利用小學語文中的相關知識點來激發(fā)學生們的思維方式，讓中華傳統(tǒng)文化在語文教學中向小學生們進行無形的傳輸。例如在講到古詩《過零丁洋》時，教師不僅要將相關的歷史背景向學生們進行講解，還應該將詩人所抒發(fā)的情感準確，清晰地傳授給學生，讓學生們明白詩人在國家危難，自己命運動蕩不安的情況下還能將愛國情懷放在首要位置，在國家和自己都在危難時刻時，可以拋棄自己的小利，并愿意為了國家的發(fā)展而犧牲自己。教師在相關講課中應當對詩人的愛國情懷作為重點進行講解，同時再舉一些例子，使學生更加深刻的裂解什么是愛國情懷，同時對自己的愛國情懷給予正確的自我定義。

（二）以國學著作作為教學的輔助工具

國學是我國歷史上經(jīng)過不斷地篩選而留下來最具有代表性的知識體系，是古代文化的精髓所在。教師可以整理和教學內(nèi)容相關的內(nèi)容加以應用，讓小學語文的教學不是僅僅局限在教材，在語文教學滲透中華傳統(tǒng)文化的同時，向學生提供了更多的課外知識，也有利于對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典著作的宣傳。例如，像《三字經(jīng)》《論語》等都是國學中的經(jīng)典著作，也是小學生在幼時階段便于理解的著作，而且這些著作涉及到的思想品德都是當今社會所推崇的優(yōu)秀品德。教師可以在課堂中向學生涉及相關的知識，并對一些學生們可能會產(chǎn)生誤區(qū)的地方和難以理解的地方加以講解，激發(fā)學生對國學的興趣。

（三）加強教師的文化素養(yǎng)建設

教師是家長以外接觸學生最多，老師的文化素養(yǎng)會在無形之中影響學生，于是教師課堂中對相關內(nèi)容的傳授十分的關鍵，教師的文化素養(yǎng)在很大程度上影響著學生們對文化的學習，所以相關教學的教師力量必須具有較高的文化素養(yǎng)。只有具有較高文化素養(yǎng)的教師才會對傳統(tǒng)文化有著優(yōu)良的認識，才能將傳統(tǒng)文化和小學語文知識體系完美的融合在一起。例如：學校可以針對小學語文教師進行更嚴格的選拔；對小學語文教師定期組織開展傳統(tǒng)文化的主題會議；可以請一些知名的學者對教師進行相關問題的講解等。教師與教師之間也可以進行相互的探討，使教學方式更加貼合學生，讓學生在課堂中對傳統(tǒng)文化知識的接受度更高，教師的教學質(zhì)量也可以提高。

結束語

將中華傳統(tǒng)文化滲透到小學語文教學中，不僅可以使中華優(yōu)良的文化得以繼承，還可以使語文教學向多化的方向發(fā)展。