馬菲菲

（河南省遂平縣職業(yè)教育中心，河南 遂平 463100）

設(shè)計(jì)思維是工藝美術(shù)創(chuàng)造的核心，以橋梁的角色搭建美術(shù)元素、動(dòng)手制作以及審美評(píng)價(jià)等內(nèi)容，確保一個(gè)個(gè)美術(shù)作品的順利完成。引導(dǎo)學(xué)生形成優(yōu)良的設(shè)計(jì)思維，有助于學(xué)生掌握學(xué)科邏輯和基礎(chǔ)理論，有利于學(xué)生將教材中的知識(shí)、他人的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為自身的能力，創(chuàng)造出令人耳目一新的藝術(shù)品。

一、討論工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練學(xué)生設(shè)計(jì)思維的必要性

（一）工藝美術(shù)的專(zhuān)業(yè)要求與人才培養(yǎng)方案

工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)是教育部特設(shè)的專(zhuān)業(yè)，課程基于美學(xué)等文化開(kāi)展，著力培養(yǎng)具有工藝品審美評(píng)價(jià)和創(chuàng)新創(chuàng)作能力的人才。專(zhuān)業(yè)要求學(xué)生系統(tǒng)掌握工藝美術(shù)基礎(chǔ)理論知識(shí)和技能，具備設(shè)計(jì)、制作工藝品的能力，同時(shí)熟知國(guó)家的文藝方針，關(guān)注工藝美術(shù)的前沿技術(shù)。中職工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的未來(lái)就業(yè)方向主要集中在廣告業(yè)、印刷業(yè)、影視行業(yè)等等，深刻體現(xiàn)美術(shù)素養(yǎng)，尤其是設(shè)計(jì)思維。

（二）設(shè)計(jì)思維對(duì)中職工業(yè)美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的影響

設(shè)計(jì)思維是一種追求實(shí)用價(jià)值和創(chuàng)新意識(shí)的方法論，同樣是解決實(shí)際問(wèn)題，它與科研具有巨大的區(qū)別。設(shè)計(jì)思維主導(dǎo)下，人們不是從某個(gè)問(wèn)題入手，而是從理想狀態(tài)下試圖完成的目標(biāo)出發(fā)，著手設(shè)計(jì)宏觀方案，然后逐步填充參數(shù)使之豐滿(mǎn)。以一本書(shū)的封皮為例，在設(shè)計(jì)時(shí)不僅要考慮與書(shū)本內(nèi)容呼應(yīng)，還要符合人的審美需求和使用舒適需求，最好具有吸引力和視覺(jué)沖擊力等。一件工藝美術(shù)品需要緊跟使用者的反饋在初稿的基礎(chǔ)上不斷改進(jìn)，才能最終敲定，達(dá)到合理構(gòu)造、方便實(shí)用以及賞心悅目的標(biāo)準(zhǔn)。

培養(yǎng)中職學(xué)生的設(shè)計(jì)思維，就是訓(xùn)練學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中掌握設(shè)計(jì)的本領(lǐng)、熟知材料選擇方法和工藝技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生以設(shè)計(jì)思維為導(dǎo)向設(shè)計(jì)工藝品，從搜集信息到建立模型，從市場(chǎng)調(diào)研到改進(jìn)方案，都能夠獨(dú)立自主地解決美術(shù)設(shè)計(jì)問(wèn)題。工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，滲透設(shè)計(jì)思維，能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用，將抽象、籠統(tǒng)的理論知識(shí)付諸實(shí)踐，提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和核心競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，以設(shè)計(jì)思維為線索進(jìn)行教學(xué)，有助于學(xué)生深入理解美術(shù)思想，積累設(shè)計(jì)元素，發(fā)展審美、溝通、探索、創(chuàng)新等多方面能力，為未來(lái)的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

二、探索構(gòu)建設(shè)計(jì)思維訓(xùn)練框架的教學(xué)策略

盡管課程內(nèi)容、教材內(nèi)容涵蓋豐富，但要讓學(xué)生短時(shí)間內(nèi)全部領(lǐng)會(huì)其設(shè)計(jì)思維是難以實(shí)現(xiàn)的。切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)思維，首先要構(gòu)建一個(gè)思維訓(xùn)練框架，以求在日積月累的教學(xué)中深化學(xué)生的設(shè)計(jì)本領(lǐng)。

（一）改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)設(shè)計(jì)思維

一方面，學(xué)生從靜態(tài)的藝術(shù)圖片中難以想象到三維立體的形象，另一方面，脫離了設(shè)計(jì)靈感、思路和過(guò)程講解的課堂也無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。因此，教師直接講解教材中的知識(shí)，不利于學(xué)生領(lǐng)會(huì)其深層含義。中職學(xué)生對(duì)待藝術(shù)品的理解程度有限，教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，著重闡述藝術(shù)品的設(shè)計(jì)過(guò)程，分析設(shè)計(jì)思路、遭遇的問(wèn)題和解決方案等，以求讓學(xué)生具備獨(dú)立創(chuàng)作的能力。

為了更全面地展示教材內(nèi)容，教師可以積極運(yùn)用信息技術(shù)手段展示工藝品的結(jié)構(gòu)、色彩，并且將工藝的發(fā)展歷史、民族特色融入到教學(xué)中，多位滲透設(shè)計(jì)思維。例如，在講解不同質(zhì)感的材料對(duì)繪制的影響時(shí)，教師可以以漢字的演變?yōu)榫€索，借助多媒體播放不同時(shí)代人們所用寫(xiě)字工具的不同，為學(xué)生的設(shè)計(jì)思維融入傳統(tǒng)文化的韻味。

（二）豐富授課形式，激發(fā)設(shè)計(jì)思維

出色的工藝美術(shù)品需要設(shè)計(jì)者同時(shí)具有豐富的學(xué)識(shí)和靈感，它高度依賴(lài)設(shè)計(jì)者的腦力和經(jīng)驗(yàn)。設(shè)計(jì)思維主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是單一主體思維與旁路思維結(jié)合，圍繞某一個(gè)明確的中心思想展開(kāi)，借助聯(lián)想、對(duì)比等方式創(chuàng)造。二是逆向思維，學(xué)會(huì)站在結(jié)構(gòu)、顏色等各種美術(shù)元素的對(duì)立面看待問(wèn)題，嘗試更有個(gè)性、更具吸引力的設(shè)計(jì)，例如海報(bào)設(shè)計(jì)的撞色圖案極具沖擊力。教師可以采取豐富的課堂形式取代傳統(tǒng)模式下枯燥乏味的灌輸式教學(xué)，通過(guò)課題研究、師生互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)等方法激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維。

以設(shè)計(jì)平面廣告的作業(yè)為例，當(dāng)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)作品時(shí)，在某一階段很有可能受單向思維的束縛遭遇瓶頸，為了避免這種情形，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生相互合作，在小組的依托下交流靈感，共同完成作品。教師可以彰顯個(gè)性化，同時(shí)也要考慮學(xué)生的能力現(xiàn)狀，一切教學(xué)工作以加強(qiáng)學(xué)生設(shè)計(jì)思維為目標(biāo)。

（三）注重教學(xué)評(píng)價(jià)，反應(yīng)設(shè)計(jì)思維

工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)作為一門(mén)較為小眾的專(zhuān)業(yè)，可以借鑒的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并不多，而且主要集中體現(xiàn)在高職、高校教學(xué)工作中，這對(duì)中職工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)來(lái)說(shuō)是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。在過(guò)去的教學(xué)中，教師可能過(guò)分關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)作成果，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)作壓力很大，往往是東拼西湊出一個(gè)成品，學(xué)習(xí)效果不佳，而且不乏作弊抄襲的現(xiàn)象，這不利于中職學(xué)生畢業(yè)之后的順利就業(yè)。

切實(shí)改變教學(xué)評(píng)價(jià)體系，是提高教學(xué)質(zhì)量的必要舉措。為了體現(xiàn)設(shè)計(jì)思維這一核心內(nèi)容，教師可以靈活布置作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生以興趣為導(dǎo)向設(shè)計(jì)作品。同時(shí)，教師要做好反饋工作，積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生作品中的創(chuàng)新之處，對(duì)學(xué)生提出有針對(duì)性的修改意見(jiàn)，以求學(xué)生能夠深入挖掘設(shè)計(jì)過(guò)程，更好地完善自身思維。

（四）開(kāi)展項(xiàng)目化課程，鼓勵(lì)學(xué)生踐行設(shè)計(jì)思維

中職教育的核心目標(biāo)是培養(yǎng)技能性人才，工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)首先是要契合這一特點(diǎn)，積極為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在工藝美術(shù)實(shí)踐環(huán)節(jié)中深化設(shè)計(jì)思維，提高自身創(chuàng)作設(shè)計(jì)的水平，為未來(lái)的就業(yè)發(fā)展積累經(jīng)驗(yàn)。

為落實(shí)技能培訓(xùn)，中職學(xué)校相關(guān)專(zhuān)業(yè)可以組建校內(nèi)基地，升級(jí)軟件、購(gòu)買(mǎi)材料，增加學(xué)生在校內(nèi)動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。同時(shí)，工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)可以推行項(xiàng)目化課程，以項(xiàng)目為導(dǎo)向設(shè)計(jì)教學(xué)課程，使得教學(xué)更有針對(duì)性，學(xué)生能夠?qū)９ツ骋活I(lǐng)域，深刻地領(lǐng)會(huì)其設(shè)計(jì)思維，并掌握將思維轉(zhuǎn)化為實(shí)際作品的能力。項(xiàng)目化課程下，學(xué)生能夠選擇自己感興趣的方向，這有利于發(fā)揮學(xué)生長(zhǎng)處，對(duì)學(xué)生的未來(lái)就業(yè)大有裨益。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，中職教師要主動(dòng)承擔(dān)起訓(xùn)練學(xué)生設(shè)計(jì)思維的任務(wù)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀設(shè)計(jì)合理的教學(xué)框架，在設(shè)計(jì)思維的指導(dǎo)下積極改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與形式，完善教學(xué)評(píng)價(jià)，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)滲透設(shè)計(jì)思維，為工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)的中職學(xué)生積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)、思維和能力。