岳勇

（新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第一師阿拉爾中學(xué)，新疆 阿拉爾 843300）

自上世紀(jì)90年代以來，我國科技，文化等都有了極大的進(jìn)步，信息化時(shí)代的加速到來，促使人們不斷的接受新鮮事物，計(jì)算機(jī)隨之也進(jìn)入了千家萬戶，計(jì)算機(jī)知識的應(yīng)用也得到了越來越廣泛的普及。對于現(xiàn)代學(xué)生而言，如何掌握計(jì)算機(jī)的實(shí)用知識以及操作技能是當(dāng)下信息化社會對應(yīng)用型人才的基礎(chǔ)要求。中學(xué)作為學(xué)生初次涉及計(jì)算機(jī)應(yīng)用的起始點(diǎn)，如何培養(yǎng)學(xué)生對計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的興趣，我們應(yīng)該采用專門相適應(yīng)的教學(xué)方法，才能夠適應(yīng)計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容鮮明的應(yīng)用性質(zhì)，幫助學(xué)生在實(shí)踐中加以應(yīng)用。

一、教師的教學(xué)觀念應(yīng)當(dāng)加以改變

教師要重新對教學(xué)加以深層認(rèn)識，從而擺正自己教學(xué)的位置。教師要以一位組織者，引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，組織教學(xué)，從而能夠更好地駕馭課堂。我國素質(zhì)教育的實(shí)施，很大程度上提高了學(xué)生和教師的積極性。老師和學(xué)生的共同參與促使師生之間能夠獲得更好地學(xué)習(xí)環(huán)境，從而不再有學(xué)生被動接受的情況出現(xiàn)。計(jì)算機(jī)的教學(xué)過程中，大部分的知識都是較為抽象的，學(xué)生在理解上有很大難度。計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該著眼于教學(xué)方法的鉆研，以便學(xué)生易于理解的方式進(jìn)行教學(xué)活動，從而激發(fā)學(xué)生對計(jì)算機(jī)的熱情，促使學(xué)生在課堂上具備主動性和積極性。一個(gè)老師應(yīng)具備創(chuàng)造性，不僅僅要上好一堂課，更要充分利用討論式、啟發(fā)式、參與式的教學(xué)方法。即“授人以魚不如授人以漁”，比獲得知識更重要的是將學(xué)生獲得知識的方法傳授給學(xué)生，啟迪學(xué)生的才智，進(jìn)而開拓學(xué)生的思維能力來獲得新的知識。

二、采取“上機(jī)操作”的教學(xué)模式

一般來講，教學(xué)過程中有三個(gè)步驟，分別為講解、練習(xí)、總結(jié)。但是計(jì)算機(jī)教學(xué)與其他學(xué)科是有區(qū)別的，聽講與操作的有機(jī)結(jié)合才是計(jì)算機(jī)教學(xué)的好方法。學(xué)生對于計(jì)算機(jī)知識的掌握是以熟練操作為基礎(chǔ)的，即依靠實(shí)際的上機(jī)操作來實(shí)現(xiàn)，如果教師只是單純的講演，學(xué)生沒有上機(jī)程序，這一課程就失去了它的意義。所以，初中計(jì)算機(jī)的教學(xué)應(yīng)該以技能學(xué)習(xí)為主，堅(jiān)持“精講、多練”為原則，將本堂課的主要知識內(nèi)容傳達(dá)給學(xué)生后，就應(yīng)該要求學(xué)生上機(jī)實(shí)際操作，在操作過程中，老師可以點(diǎn)明部分要點(diǎn)或提出相關(guān)問題來讓學(xué)生積極主動的思考和學(xué)習(xí)，相較于理論教學(xué)，這樣的教學(xué)更加具有效率，也便于學(xué)生對于知識的理解。

三、合理的劃分課堂的時(shí)間

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中動手實(shí)踐是其顯著特點(diǎn)，結(jié)合眾多的教師經(jīng)驗(yàn)，將獲取新知識與學(xué)生上機(jī)的時(shí)間比保持為1：2為適宜。上機(jī)操作過程中是學(xué)生知識鞏固、發(fā)現(xiàn)問題的重要途徑，只有實(shí)際操作，才能使學(xué)生掌握知識的內(nèi)涵，所以，為學(xué)生留下充足上機(jī)的時(shí)間十分重要，要做到“今日事，今日畢”。這樣的話，可以對四十五分鐘計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂作如下安排：新知識傳授定為十分鐘，用于學(xué)生了解新知識，二十分鐘為上機(jī)練習(xí)，在練習(xí)過程中，教師對學(xué)生的各類問題應(yīng)進(jìn)行及時(shí)的解決。剩下的幾分鐘，可以對課堂情況進(jìn)行有效總結(jié)，比如重點(diǎn)、難點(diǎn)、以及常見問題等，對于表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)應(yīng)給予表揚(yáng)。在課堂的最后，可以為學(xué)生留下一個(gè)問題或者是課后任務(wù)，以供他們?nèi)ゾ毩?xí)和思考。

四、采取“比喻化”方式，豐富課堂的趣味

初中的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，較為抽象的術(shù)語是計(jì)算機(jī)的難點(diǎn)之一，講解枯燥，學(xué)生的理解有難度，比如硬件系統(tǒng)的組成分為五個(gè)部分：運(yùn)算器、控制器、存儲器、輸出設(shè)備、輸入設(shè)備，它們各司其職，卻又互相配合。其中，運(yùn)算器是進(jìn)行數(shù)據(jù)的算數(shù)運(yùn)算和邏輯運(yùn)算，之后將其結(jié)果存入存儲器中，它的作用是作為加工和處理數(shù)據(jù)。存儲器是用于存放運(yùn)算結(jié)果?？刂破魇强刂浦笓]計(jì)算機(jī)中心，用于控制、協(xié)調(diào)各個(gè)部件有序的工作。輸出設(shè)備和輸入設(shè)備是各種命令、信息的輸出和輸入。在學(xué)生對于各個(gè)基本硬件了解之后，教師就可以作如下描述：我們可以將計(jì)算機(jī)看作一個(gè)工廠，采購部是輸入設(shè)備，用于輸入原始數(shù)據(jù)和原始程序，倉庫就是存儲器，用于對數(shù)據(jù)、程序以及結(jié)果的存放。而生產(chǎn)管理部門就是控制器，負(fù)責(zé)控制各部門的有序工作。在這樣形象化的描述下，使學(xué)生對新知識的理解和認(rèn)識得到深化，從而激發(fā)起課堂的趣味性。

五、注重學(xué)生對于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是作為初中計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要任務(wù)之一，畢竟當(dāng)下的時(shí)代是創(chuàng)新時(shí)代。在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，應(yīng)該對創(chuàng)造教育進(jìn)行有效的利用，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力，使其自由大膽的發(fā)揮，從而提高創(chuàng)新能力。在初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中要采取多種方法，來對學(xué)生進(jìn)行思維激活，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，這對于學(xué)生的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是極為重要的。只有在正確的教學(xué)引導(dǎo)下，學(xué)生才會有主動性和積極性，才會有動機(jī)和興趣，思維才能夠啟動。通過應(yīng)用具體的方法，獲取信息，檢驗(yàn)信息，來使學(xué)生獲得知識的能力得到提升，創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。要靈活運(yùn)用教材，在循循善誘中培養(yǎng)起學(xué)生的創(chuàng)新能力。計(jì)算機(jī)教材有著較強(qiáng)的實(shí)踐性、設(shè)計(jì)綜合性和靈活性，抓住這些特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維的激發(fā)，進(jìn)行大膽設(shè)計(jì)，從而才能在學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上達(dá)到事半功倍。

結(jié)語

總之，初中計(jì)算機(jī)的教學(xué)是基礎(chǔ)教育適應(yīng)社會發(fā)展的需要，結(jié)合上述內(nèi)容，參考學(xué)校的具體情況，有效實(shí)施，從而保證初中計(jì)算機(jī)的教學(xué)質(zhì)量。隨著初中計(jì)算機(jī)的教學(xué)逐漸深入以及經(jīng)驗(yàn)的積累。我們相信，初中計(jì)算機(jī)的教學(xué)未來是一片光明的，在現(xiàn)代社會教育中能夠發(fā)揮超乎想象的作用。