尚小輝

（江西省宜豐中學(xué)，江西 宜春 336300）

在高中化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是必不可少的一項(xiàng)內(nèi)容，可以幫助學(xué)生建立化學(xué)感性認(rèn)識(shí)，建構(gòu)化學(xué)概念體系，認(rèn)知化學(xué)原理規(guī)律，激發(fā)合作探究欲望，最終提高化學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，教師應(yīng)該把實(shí)驗(yàn)教學(xué)更好地貫串在化學(xué)教學(xué)中。

一、增加化學(xué)實(shí)驗(yàn)的演示

高中化學(xué)教師在化學(xué)課堂上，需要注重一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)的講解，利用已有的教學(xué)條件，盡量進(jìn)行一些實(shí)驗(yàn)的演示，尤其要注重實(shí)驗(yàn)課上的演示實(shí)驗(yàn)。教師在演示時(shí)，一定要注意過(guò)程的準(zhǔn)確性，必須符合實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范，只有這樣，學(xué)生才可以得到正確的指導(dǎo)，準(zhǔn)確把握實(shí)驗(yàn)流程的各個(gè)環(huán)節(jié)，明白其中原理。如果教師在課堂上不能足夠重視，對(duì)一些演示實(shí)驗(yàn)敷衍了事，那么就沒(méi)有辦法體現(xiàn)出演示實(shí)驗(yàn)的作用，而且學(xué)生也不能更好地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)提不起興趣。另外，老師對(duì)實(shí)驗(yàn)敷衍的態(tài)度，也會(huì)給學(xué)生做出一個(gè)不好的榜樣，使學(xué)生不能真正理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性，不能養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)精神，這對(duì)學(xué)生的影響非常大。為了提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性，教師也可以在完成教學(xué)任務(wù)的前提下，增加一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)的演示，增加一些課本實(shí)驗(yàn)所沒(méi)有的內(nèi)容，不僅可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也可以使學(xué)生更加深入地了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)。例如，在進(jìn)行二氧化碳實(shí)驗(yàn)室制取的講解時(shí)，教師通過(guò)準(zhǔn)備多種制取方法，如碳酸鈉和稀鹽酸、純的碳酸鈣粉末和稀鹽酸以及石灰石和稀鹽酸等各種制備二氧化碳的方法，向?qū)W生演示，讓學(xué)生明白哪個(gè)實(shí)驗(yàn)最適合應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)室制備二氧化碳。

二、注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

充滿(mǎn)樂(lè)趣和參與的課堂利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于幫助學(xué)生掌握、理解概念及元素化合物知識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。教材每?yè)都留有空白，易于學(xué)生記筆記和寫(xiě)學(xué)習(xí)心得，有利于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。課堂上，如何把握教材特點(diǎn)、充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢(shì)、提高學(xué)生的素質(zhì)？首先必須轉(zhuǎn)變教育思想、更新觀念。化學(xué)課堂掌握知識(shí)的深度可以分為三種程度：一是掌握信息，二是具有運(yùn)用知識(shí)的技能和技巧，三是善于創(chuàng)造性運(yùn)用。傳統(tǒng)的教學(xué)方法多半只能達(dá)到前兩項(xiàng)的程度，要在新教材的教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)生的素質(zhì)，必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。在課堂教學(xué)中要通過(guò)學(xué)生眼、耳、腦、手、口的全身心活動(dòng)，才能使學(xué)生處于探索求知的狀態(tài)，才能在求知的過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生思維、想象和創(chuàng)造性的發(fā)展。以“素質(zhì)教育”理論為指導(dǎo)，它要求教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，花更多精力去精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，設(shè)計(jì)問(wèn)題情景，設(shè)計(jì)研究途徑，樹(shù)立假說(shuō)，誘導(dǎo)推理，在以學(xué)生為主體的師生共同活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)和技能去探索結(jié)論。這樣的講授方法有望使學(xué)生發(fā)現(xiàn)、理解、掌握科學(xué)形成的過(guò)程，而不僅僅是一個(gè)科學(xué)成果。新教材中有相當(dāng)一部分內(nèi)容，文字表述生動(dòng)活潑，通俗易懂，且圖文并茂，學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上可以自己學(xué)懂，對(duì)于這種類(lèi)型的教材內(nèi)容，采用以自學(xué)為主、閱讀、討論、演講相結(jié)合的方法。在教學(xué)中教師要事先編制自學(xué)提綱，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下根據(jù)自學(xué)提綱自行閱讀，讀后解答自學(xué)提綱中提出的問(wèn)題、練習(xí)題，然后學(xué)生互相討論矯正，教師在學(xué)生自學(xué)時(shí)巡回輔導(dǎo)、重點(diǎn)指導(dǎo)、釋疑解難、收集信息。

三、設(shè)計(jì)貼近生活的化學(xué)實(shí)驗(yàn)

化學(xué)與生活的關(guān)系是密不可分的，因此在設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，必須要貼近生活，讓學(xué)生感受到化學(xué)距離生活如此之近，真切地感受到化學(xué)的實(shí)用性。例如，教師在講解金屬的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選擇在生活中常見(jiàn)的金屬進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，比如鐵、銅等。為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性，教師可以先讓學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)儲(chǔ)備暢談自己對(duì)這些金屬的認(rèn)識(shí)，然后進(jìn)行相關(guān)的金屬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上加深對(duì)這些金屬性質(zhì)的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。與此同時(shí)，教師在進(jìn)行高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，要積極鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)的化學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)踐中去，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的真正價(jià)值與意義。當(dāng)然，教師最好設(shè)計(jì)一些與生活息息相關(guān)的且具有趣味性的實(shí)驗(yàn)，這樣學(xué)生的印象會(huì)更加深刻。

四、分析典型的實(shí)驗(yàn)

通過(guò)對(duì)教材中所提到的比較有代表性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的講解，可以使學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)形成一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí)，從而逐步提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。例如，在講到氨氣的制取這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)該實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析，將該實(shí)驗(yàn)分析透徹，可以分為哪幾個(gè)操作步驟，如選擇實(shí)驗(yàn)器材、器材的安裝、檢查密閉性、藥品的取用等。通過(guò)這些細(xì)致的分析，可以使學(xué)生對(duì)該實(shí)驗(yàn)操作更加清楚明了，明白各步驟的原理和操作方法及要點(diǎn)，也為學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作奠定了基礎(chǔ)。

在演示氨氣的制取這個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，教師不僅要向?qū)W生講明白操作的各個(gè)要點(diǎn)和注意事項(xiàng)，也要在演示過(guò)程中向?qū)W生講解實(shí)驗(yàn)各步驟的原理，涉及的化學(xué)反應(yīng)。例如，利用水的沸點(diǎn)，鹽酸的化學(xué)性質(zhì)等。這樣的教學(xué)，可以讓學(xué)生在觀看實(shí)驗(yàn)演示的同時(shí)，學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，了解實(shí)驗(yàn)原理。而且這樣直觀的演示，學(xué)生可以近距離觀看，也對(duì)學(xué)生深入理解知識(shí)有很大的幫助，也會(huì)有助于理解課本中一些比較抽象的化學(xué)知識(shí)。

課堂教學(xué)過(guò)程是學(xué)生將知識(shí)有效地轉(zhuǎn)化為能力的內(nèi)化過(guò)程，是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，主動(dòng)地探索、獲取知識(shí)形成能力的過(guò)程。由此可見(jiàn)優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程就是要提高課堂教學(xué)的有效性。而有效的課堂教學(xué)則要求教師遵循教學(xué)活動(dòng)規(guī)律，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果。所以提高教學(xué)的有效性實(shí)質(zhì)上就是要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率、效益和效果?？傊?，只有依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程和選擇適宜的教學(xué)方法，才能達(dá)到課堂的優(yōu)化。