辛銳晴

（河北省保定市滿城區(qū)城北村學(xué)校，河北 保定 072150）

一、影響學(xué)生計算能力發(fā)展的因素

小學(xué)階段學(xué)生的身體和心理還處于萌芽期，學(xué)生的情感和心理都不夠成熟，所以在教學(xué)中，學(xué)生普遍存在意志力不夠堅定、情感不穩(wěn)定等表現(xiàn)，但這些因素都會影響實時計算教學(xué)。

（一）情感不穩(wěn)定

小學(xué)生在學(xué)習(xí)中追求成功的欲望特別強烈，所以在進行計算時，學(xué)生總是希望快速得到答案。因此，當計算遇到了數(shù)據(jù)比較大或者算式比較復(fù)雜時，學(xué)生就會喪失信心和缺乏耐心，對題目感到煩躁而沒有正確合理選擇算數(shù)方法，使得計算中錯誤百出。

（二）注意力不集中

計算題目一般沒有什么生動形象的情節(jié)，只是簡單的算式，這樣就會讓學(xué)生覺得很乏味，導(dǎo)致在計算時看錯題，進行計算時把數(shù)字或者符號抄錯，這樣就會致使計算結(jié)果錯誤。

（三）繁多練習(xí)導(dǎo)致排斥

計算學(xué)習(xí)本來就是一個比較枯燥的過程，數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強的學(xué)科。但小學(xué)生的天性就是貪玩，注意力不集中。如果要求小學(xué)生長時間做計算題。學(xué)生在完成過程中，錯誤出現(xiàn)的頻率也提高了，這有可能是因為長時間做計算題導(dǎo)致的。

二、如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)

掌握了影響學(xué)生計算能力的因素，因此對癥下藥，采取以下措施提高小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)質(zhì)量：

（一）改善課堂氛圍

課堂是實施教學(xué)的平臺，因此，可以改善課堂氛圍來進行教學(xué)，營造鮮活和諧的課堂進行計算教學(xué)是非常有意義的。小學(xué)生對事物充滿好奇，尤其是新鮮事物。數(shù)學(xué)教學(xué)是一個邏輯學(xué)科，并且數(shù)學(xué)課堂是非常乏味的。曾經(jīng)有老師指出：一堂好課，猶如一首交響樂，應(yīng)該追求旋律、節(jié)奏、配器的和諧，所以在課堂中，師生要和諧，人與文也應(yīng)該追求和諧。

例如，在進行《10以內(nèi)的減法》教學(xué)時，老師在對學(xué)生進行提問時，應(yīng)該面帶微笑，這樣就能夠讓學(xué)生不緊張，進而可以集中精力發(fā)散思維回答老師的提問。

老師：池塘里面有7只天鵝，獵人經(jīng)過發(fā)現(xiàn)，并開槍打死了2只，請問同學(xué)們還有幾只天鵝??？

學(xué)生A：應(yīng)該還有5只天鵝。

學(xué)生B和C表示贊同。

學(xué)生D：應(yīng)該是0了，因為槍聲把所有的天鵝都嚇跑了。

班上大部分學(xué)生表示贊同。

學(xué)生E：還有3只天鵝。

老師：為什么還有3只呢？

學(xué)生E：因為那7只天鵝組成了一個和諧的家庭。獵人打死了天鵝媽媽和天鵝爸爸，留下天鵝爺爺奶奶飛走了，還有三只不會飛的天鵝寶寶。

老師：其實數(shù)學(xué)是一門科學(xué)的學(xué)科，同學(xué)們的想象力很豐富，但是我們應(yīng)該遵循科學(xué)的原則，進行計算，所以這道題目的答案是5只。

所以這要求老師在進行教學(xué)時，當學(xué)生回答不出問題時，不要責(zé)怪學(xué)生，而是耐心地指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)正確答案。因為學(xué)生的心理比較敏感，如果老師訓(xùn)斥學(xué)生就會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）加強口算基本訓(xùn)練

在教學(xué)中加強對學(xué)生的口算訓(xùn)練有利于提高學(xué)生的計算能力，培養(yǎng)學(xué)生的計算興趣?？谒隳芰σ彩怯嬎隳芰Φ闹匾M成部分，但是不能過分追求結(jié)果，這需要一個漫長的過程，在教學(xué)中，老師可以通過展開游戲的方式提高學(xué)生的口算能力。

例如，20以內(nèi)的進位加法，班上展開計算接龍游戲，老師給出一個算式，讓第一個學(xué)生回答，并且第一個學(xué)生回答完畢后，還應(yīng)該自己想一個算式給后面的學(xué)生回答，這樣依次下去。對于接不上來的學(xué)生，應(yīng)該給予相應(yīng)的處罰，處罰學(xué)生在班上表演一個節(jié)目，這樣的處罰不會給學(xué)生造成壓力，同時還可以讓學(xué)生展示自己的才華。課堂在游戲中進行，并完成相應(yīng)的教學(xué)目標，同時還可以提高教學(xué)質(zhì)量。讓學(xué)生在游戲中提高了學(xué)生的口算能力，并且加強了學(xué)生的反應(yīng)速度訓(xùn)練。同時也改變了數(shù)學(xué)課堂枯燥的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（三）加強學(xué)生對運算法則的理解

數(shù)學(xué)計算是要求遵循計算法則的，如果對于計算法則不熟悉，就會導(dǎo)致計算很難展開，這也是掌握計算的基礎(chǔ)工作，熟練運用計算法則，學(xué)生的計算能力也會得到快速的提高。

例如，在學(xué)習(xí)《20以內(nèi)的減法》時，老師可以把課本上冗長不好記憶的法則，課本上的法則：退位減法（也可以稱作借位減法）就是當兩個數(shù)相減，被減數(shù)的個位不夠減時，往前一位借位，相當于給這位數(shù)加上10，再進行計算。經(jīng)過自己的改編變成：20以內(nèi)減退位，口算方便和簡單，十位退一。個加補，又準又快寫得數(shù)。因為學(xué)生的記憶力不夠好，并且學(xué)生對于生硬的文字印象不深，這樣就會影響學(xué)生對法則進行記憶。但是經(jīng)過老師的修改，把難以記憶的法則精煉成順口溜，學(xué)生朗讀幾遍就可以把法則背誦下來。這樣方便了學(xué)生的記憶。

造成學(xué)生計算錯誤的原因非常多，這就要求老師在教學(xué)中善于發(fā)現(xiàn)影響學(xué)生計算的因素，并加以控制，在教學(xué)中不斷更新自己的教學(xué)方法，使得教學(xué)能夠更有利于學(xué)生計算能力的培養(yǎng)。學(xué)生擁有扎實的計算能力，才能夠更好地進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。