肖穎

（四川省西昌市馬道鎮(zhèn)西昌市第七中學(xué)，四川 涼山 615031）

隨著我國綜合實(shí)力的而不斷增強(qiáng)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展以及信息化社會(huì)的影響，當(dāng)前的教育環(huán)境已經(jīng)較之前發(fā)生了天翻地覆的變化，越來越多先進(jìn)的教學(xué)了理念和科學(xué)的教學(xué)方式進(jìn)入廣大教師的視野，并為其自身的教學(xué)方式和教育思路的完善及創(chuàng)新指引了方向。我國在我國初中英語學(xué)科的教育理念與教學(xué)方式的改革和更新過程中，形成了一種新型的教學(xué)模式，即互動(dòng)性英語教學(xué)模式。這種教學(xué)方式的出現(xiàn)和適用，對(duì)于當(dāng)前初中英語學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提高具有極大的促進(jìn)作用。

一、互動(dòng)教學(xué)模式的含義

所謂的互動(dòng)教學(xué)模式，就是指教師要摒棄傳統(tǒng)的英語課堂中“教師說，學(xué)生聽”的灌輸式教學(xué)方法，而是承認(rèn)并落實(shí)學(xué)生的課堂主體地位，通過課堂教學(xué)方法的完善和創(chuàng)新激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與的積極性，并保障師生之間的雙向交流互動(dòng)，從而最大程度的提高課堂效率[1]。

二、互動(dòng)教學(xué)模式在初中英語教學(xué)活動(dòng)中適用的必要性

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師在講臺(tái)上對(duì)教材中的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行口頭或板書講解，學(xué)生在講臺(tái)下認(rèn)真聽講并做筆記，課下就對(duì)筆記內(nèi)容進(jìn)行死記硬背，通過機(jī)械化記憶來掌握相關(guān)的英語知識(shí)，也一方面嚴(yán)重打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率較低，另一方面也無法取得長期優(yōu)秀的教學(xué)效果。此外，初中階段的學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，尤其對(duì)于英語這樣一門外來性學(xué)科，單憑傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)無疑會(huì)對(duì)英語教學(xué)的后期深入開展產(chǎn)生消極的影響，教師的課堂教學(xué)方式過于單一，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，長久下去，與有效教學(xué)的教育理念完全背離。

因此，互動(dòng)性教學(xué)模式的出現(xiàn)和運(yùn)用可以有效的避免上述問題，教師在教學(xué)活動(dòng)中通過合理、規(guī)范地采取互動(dòng)式教學(xué)，不僅可以有效的促進(jìn)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，提高學(xué)生的課堂活躍度，還可以幫助學(xué)生提高自己的英語學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)初中生的全面發(fā)展。綜上，互動(dòng)式教學(xué)模式在初中英語教學(xué)活動(dòng)中的適用和推廣可謂是勢在必行[2]。

三、互動(dòng)性教學(xué)模式在初中英語教學(xué)活動(dòng)中的具體應(yīng)用探究

（一）創(chuàng)設(shè)英語情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師應(yīng)根據(jù)初中英語教材的實(shí)際內(nèi)容，結(jié)合初中生的特點(diǎn)，有針對(duì)性的創(chuàng)建知識(shí)性和趣味性兼具的英語教學(xué)情境，將實(shí)際生活場景與課本上的理論性知識(shí)進(jìn)行融合，從而有效的激發(fā)初中生對(duì)英語學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)集中精力和思緒，最快的進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)中來。此外，教師通過創(chuàng)設(shè)英語情境，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與英語課堂教學(xué)活動(dòng)的積極主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生在英語課堂中和諧、友好的互動(dòng)交流，有效的提高課堂活躍度，營造和保持良好的課堂氛圍。

具體來說，教師在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中可以根據(jù)教材內(nèi)容，自行確定主題，然后讓學(xué)生圍繞這個(gè)主題充分進(jìn)行討論，通過集體的力量創(chuàng)設(shè)一個(gè)英語情境，然后再對(duì)該情境中可能出現(xiàn)的人或事進(jìn)行充分想象，確定角色，最后由學(xué)生來進(jìn)行角色扮演。在此過程中，教師可以適當(dāng)?shù)膸椭艘龑?dǎo)學(xué)生的大方向，把握整體的基調(diào)，在學(xué)生將該英語情境實(shí)際展現(xiàn)出來后，教師也應(yīng)當(dāng)積極參與其中，提出某個(gè)問題或看法，讓學(xué)生進(jìn)行解答，這樣在師生間的提問與解答過程中，有效的實(shí)現(xiàn)了活動(dòng)性教學(xué)模式的實(shí)際運(yùn)用，也極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力。在一定程度上給學(xué)生提供展示自身英語水平的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，有效的提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，有助于初中生的英語綜合素質(zhì)和能力的全方面提高，實(shí)現(xiàn)全方面發(fā)展[3]。

（二）充分運(yùn)用教學(xué)設(shè)施，激活英語課堂教學(xué)

英語課堂是初中英語教學(xué)活動(dòng)開展和落實(shí)的主要場所，教師以初中英語教材中的知識(shí)為基礎(chǔ)，結(jié)合科學(xué)合理的的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)任務(wù)，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施開展豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)。通過增加課堂教學(xué)方法的多樣性，可以營造出輕松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生參與初中英語課堂教學(xué)活動(dòng)的積極主動(dòng)性，促進(jìn)提升學(xué)生的初中英語綜合素質(zhì)。比如，在實(shí)際的英語課堂教學(xué)中，教師可以充分利用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)輔助工作，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以向?qū)W生們展示與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻資料或者英文歌曲等內(nèi)容，時(shí)間允許的情況下也可以給學(xué)生播放優(yōu)秀的英文電影，既能創(chuàng)設(shè)形象化真實(shí)化的語境，又能有效的提高學(xué)生的英語語感，還能活躍課堂氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，進(jìn)而維持學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，最終實(shí)現(xiàn)初中英語教學(xué)質(zhì)量的提高，保障英語課堂教學(xué)的有效性[4]。

結(jié)束語：

總而言之，在當(dāng)前的教育形勢下，互動(dòng)性教學(xué)模式在初中英語教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用和推廣對(duì)于教師的教學(xué)有效性具有不容忽視的推動(dòng)作用，教師一定要對(duì)自身的教學(xué)模式進(jìn)行完善和創(chuàng)新，不要排斥新型教學(xué)模式的適用，將課堂教學(xué)互動(dòng)與互動(dòng)性教學(xué)模式有效結(jié)合，通過創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境等方式增加與學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，進(jìn)而充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率得到實(shí)質(zhì)性的提高，促進(jìn)學(xué)生英語能力的全面提高，保證初中英語教師的教學(xué)效率。