王芳

（四川省閬中師范學(xué)校，四川 南充 637400）

現(xiàn)在科技和經(jīng)濟(jì)都在快速的發(fā)展，我們的時代也以一個飛快的速度進(jìn)步著。但是就目前的狀況來看，整體的國民素質(zhì)并不能跟得上時代的發(fā)展。在普通話的使用遍及全國之后，整體的情況是有所好轉(zhuǎn)的，人們越來越注重自己的道德素養(yǎng)。作為中職的語文教師，我們除了在教課的時候使用普通話之外，還要對學(xué)生進(jìn)行普通話的教學(xué)。語言對一個人的影響是非常大的，要想讓學(xué)生以后有更寬闊的發(fā)展道路，就需要緊抓普通話的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的口才和語言能力，從而幫助學(xué)生掃清語言上的障礙。

一、認(rèn)清普通話教學(xué)的現(xiàn)狀，幫助學(xué)生打牢基礎(chǔ)

在正式進(jìn)行中職語文普通話教學(xué)之前，教師先要明白目前中職語文教學(xué)的現(xiàn)狀，并根據(jù)教學(xué)的情況來開展普通話的教學(xué)。就中職學(xué)校的生源來看，有很多中職生都是來自于農(nóng)村。他們大部分都是由于家里經(jīng)濟(jì)條件不好或者學(xué)習(xí)成績不夠，而進(jìn)入了中職的學(xué)校。對于這些學(xué)生來說，他們一心只想著學(xué)習(xí)一些專業(yè)的技能，以后能夠在社會上有立足之地，根本就不在意語文這種基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)。而且那些來自于農(nóng)村的學(xué)生，大部分都是留守兒童。所以他們在平時的生活環(huán)境中，很少能夠接觸到標(biāo)準(zhǔn)的普通話，導(dǎo)致了他們普通話水平的落后。

其實這對學(xué)生的影響才是非常巨大的，因為學(xué)生一旦形成了自己的思想，別人就很難去改變。如果學(xué)生在平時的生活中接觸到了那些有地方口音的普通話，那么他們就會在腦海中對普通話形成一個初始的印象，這個印象需要教師花費(fèi)很多時間去糾正。作為中職的語文教師，我們必須認(rèn)識到普通話教學(xué)的重要性。即使需要花費(fèi)更多的時間，也不能有所懈怠。特別是對于幼師專業(yè)的語文教師來說，學(xué)生畢業(yè)之后面臨的就是工作。如果他們沒有一個標(biāo)準(zhǔn)的普通話水平，這就會影響他們的任職，甚至對那些受教的學(xué)生也是一種不負(fù)責(zé)任的行為。

所以在進(jìn)行普通話教學(xué)的時候，教師一定要打牢學(xué)生們的基礎(chǔ)，保證學(xué)生的正常溝通。不過在打牢學(xué)生基礎(chǔ)之前，我們先要知道學(xué)生的基礎(chǔ)到底是什么樣的。這個時候教師就可以借助一些普通話水平測試的考試，大致了解學(xué)生的普通話水平。再根據(jù)每個班不同的情況，進(jìn)行分層次的教學(xué)方式。作為中職的語文教師，我們必須對學(xué)生的將來負(fù)責(zé)?；蛟S有些學(xué)生認(rèn)為語文課不重要，或許有些學(xué)生認(rèn)為能夠和別人交流就夠了，不需要學(xué)習(xí)普通話。但是教師一定要明確自己的教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生進(jìn)行普通話的教學(xué)，幫助學(xué)生打牢基礎(chǔ)。

二、在課堂上嚴(yán)格要求學(xué)生，課下提升自身水平

在中職語文的教學(xué)中，我們可以發(fā)現(xiàn)很多中職生在上課的時候，狀態(tài)都是非常懶散的，甚至有的學(xué)生還會在課堂上做一些事情來擾亂課堂的紀(jì)律。中職生大部分都處于叛逆期的階段，如果教師貿(mào)然進(jìn)行管教的話，有可能會激起學(xué)生的逆反心理。即使他們暫時不擾亂紀(jì)律了，但是他們就會把語文的學(xué)習(xí)越推越遠(yuǎn)，從心底產(chǎn)生排斥的心理。這樣就會讓整個教學(xué)陷入一個困境，讓學(xué)生排斥語文的教學(xué)，就得不償失了。所以中職的語文教師在進(jìn)行普通話教學(xué)時，嚴(yán)格要求學(xué)生一定要采取適當(dāng)?shù)姆椒ê托问?，對待學(xué)生的態(tài)度要適中。

當(dāng)然這并不表示，我們要對學(xué)生搗亂的行為視而不見了，而是我們要在不影響課堂進(jìn)度的情況下，盡量地在課下去解決這些問題?？隙ㄓ泻芏鄬W(xué)生會因為教師的嚴(yán)格要求，而產(chǎn)生逆反的心理，但是語文教師在教學(xué)的時候，一定要強(qiáng)調(diào)清楚普通話的重要性。現(xiàn)在全國都倡導(dǎo)說普通話，“請講普通話”的標(biāo)語也隨處可見，這些都是學(xué)生能夠通過實際的生活能夠感受到的。在學(xué)生理解了教師之后，我們就可以在課堂上去糾正學(xué)生的發(fā)音。其實普通話的教學(xué)并沒有這么簡單，一些輕音和兒化音對于地區(qū)的要求都很高，如果和地區(qū)方言有所沖突的話，那么將很難往下進(jìn)行。

中職生的基礎(chǔ)都不是特別好，他們經(jīng)常會把方言當(dāng)成書面語來使用，這個情況在作文的教學(xué)中是非常常見的。作為中職的語文教師，我們就需要在作文中圈出學(xué)生的錯誤，并細(xì)心地寫上批語幫助學(xué)生糾正自己的錯誤。不過我們也不能只對學(xué)生嚴(yán)格要求，對自己也要“下狠手”。由于現(xiàn)在對教師普通話水平的要求不高，所以才導(dǎo)致了整個普通話教學(xué)質(zhì)量的降低。但是作為一名語文教師，我們先要有規(guī)范自己普通話的思想。在課下的時候多做一些練習(xí)去提高自己的普通話水平，這樣才能夠在課堂上讓學(xué)生信服。

三、傳授一些普通話的技巧，鼓勵學(xué)生大膽使用

其實普通話的教學(xué)是有很多技巧的，例如兒化音的讀法，以及一些詞組音調(diào)的變化，都是需要教師告訴學(xué)生的，而且一些多音詞就連教師也經(jīng)常會念錯，更別說還在學(xué)習(xí)中的學(xué)生了。在小學(xué)階段的語文教學(xué)中，教師為了讓學(xué)生區(qū)別不同聲母韻母的特點(diǎn)，就會在教學(xué)的時候把音說的特別重。這就導(dǎo)致了學(xué)生也有了這樣的壞習(xí)慣，在說普通話的時候，就會把很多聲母韻母讀的很重。這樣就會加重方言的味道，讓學(xué)生的普通話變得很不標(biāo)準(zhǔn)，影響了整個中職語文普通話教學(xué)的質(zhì)量。

這個時候就需要中職的語文教師向?qū)W生傳授一些技巧，改正他們說普通話時候養(yǎng)成的壞習(xí)慣。例如我們在讀到“j、q、x”這幾個聲母的時候，盡量把音放的輕一點(diǎn)，這樣咬字也會變得更加清晰，會提高學(xué)生整個普通話的水平。在進(jìn)行普通話教學(xué)的時候，最重要的就是讓學(xué)生大膽地開口說普通話。有些中職生因為普通話不標(biāo)準(zhǔn)，就不敢在課堂上使用普通話，害怕說錯了被大家笑話。如果遇到這樣的情況，就需要教師給予一些鼓勵，讓學(xué)生能夠勇敢地表達(dá)出來，這樣我們才能夠發(fā)現(xiàn)他說話時的錯誤并及時糾正。

在進(jìn)行普通話教學(xué)的時候，我們可以大膽地采用一些游戲法的教學(xué)模式。例如我們可以開展一些朗讀的活動，在培養(yǎng)學(xué)生膽量的同時，通過教師的點(diǎn)評來糾正學(xué)生的錯誤，這樣會讓學(xué)生的印象更加深刻，也不會打擊到學(xué)生的自信心。

普通話現(xiàn)在已經(jīng)被傳播到全世界了，它雖然不會徹底地取代方言，但是它在學(xué)生之后的發(fā)展中，起到的作用是非常巨大的。作為中職的語文教師，即使我們不為了教學(xué)質(zhì)量著想，也要為學(xué)生的發(fā)展著想，積極地開展普通話的教學(xué)。在打牢學(xué)生基礎(chǔ)的同時，也要培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。