張玉巧

（云南省龍陵縣平達初級中學(xué)，云南 保山 678306）

初中階段是英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，教師要抓住初中生的心理特征，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，提高他們對英語學(xué)習(xí)的興趣，打破傳統(tǒng)教學(xué)中死氣沉沉的教學(xué)氛圍，營造濃厚的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，并且要多重視英語學(xué)習(xí)的實用性，鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活實際，找尋英語的趣味性，同時，也要將所學(xué)到的知識應(yīng)用于實際生活，這也是新課改背景下對學(xué)生的新要求，本文將重點探討在新課改背景下，能夠極大提高初中英語教學(xué)有效性的策略。

一、當(dāng)下的英語教學(xué)現(xiàn)狀

目前，初中的英語教學(xué)還處在應(yīng)試階段，秉持一貫陳舊的教學(xué)理念，即“考什么，教什么”，這種傳統(tǒng)的教學(xué)理念，極大地限制了學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)生們很難將學(xué)到的知識運用起來，在平常與人的交談中也存在問題，從一定程度上來說，當(dāng)下初中生學(xué)的是“啞巴英語”，做題厲害，就是說不出來。另外，初中課本知識繁雜，課時很少，教師往往需要在上課的幾十分鐘內(nèi)，給學(xué)生灌輸一大堆的知識，不管學(xué)生有沒有吸收消化，也只能強行灌輸，畢竟，學(xué)時只有那么少，為了學(xué)生知識的完整性，只能如此，教師也很無奈。這種教學(xué)方式，導(dǎo)致課堂極為呆板生硬，學(xué)生們提不起興趣，積極性很弱，嚴重降低了課堂質(zhì)量，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下。最后，現(xiàn)階段的教學(xué)課堂仍然是教師的“一言堂”，學(xué)生處于被動接受狀態(tài)，這種形式的教學(xué)導(dǎo)致課堂氛圍嚴肅，學(xué)生的參與度降低，加大了學(xué)生對知識理解掌握的難度。

二、新課改背景下提高初中英語教學(xué)的有效策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)主體

新課改背景下，教學(xué)主體的轉(zhuǎn)變勢在必行。傳統(tǒng)以教師為主的教學(xué)課堂存在諸多弊端，不僅致使課堂無聊，學(xué)生參與不進來，還降低了學(xué)生對英語的求知欲。畢竟，教師把所有的知識點都直接講出來了，沒有給學(xué)生自主思考的時間，長此以往，學(xué)生會逐漸養(yǎng)成不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不利于英語的學(xué)習(xí)。故而，急需轉(zhuǎn)變教學(xué)主體，突出學(xué)生的主體地位，教師要如何實現(xiàn)教學(xué)主體的慢慢過渡呢？首先，教師在課堂上要改變以講授為主的教學(xué)方式，將學(xué)生放在主體地位，積極地開展討論式課堂，并要求學(xué)生能夠主動起來分享自己的想法，在這個過程中，學(xué)生既鍛煉了膽量，提高了表達能力，還勤于思考，培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力。其次，在習(xí)題講解中，還是要突出學(xué)生的主體作用，鼓勵學(xué)生站上講臺，在講解的過程中，理清自我的思路，鍛煉思維能力，同樣也是對知識的一個再鞏固過程，也考驗了學(xué)生對單詞，語法的熟悉程度?？偠灾?，轉(zhuǎn)變教學(xué)主體需要的是師生共同努力，方能符合新課標(biāo)的要求，培養(yǎng)全面性的人才。

（二）轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念

改變陳舊的教學(xué)觀念也是提高現(xiàn)階段初中英語學(xué)習(xí)有效性的重要策略。目前的應(yīng)試教育思想還比較嚴重，教師秉持“考什么，教什么”的教學(xué)理念，局限了學(xué)生能力的全面發(fā)展，新課改背景下，要求增強英語教學(xué)的實用性，多聯(lián)系生活實際，將學(xué)習(xí)的知識充分運用起來。因此，教師要以此為目標(biāo)，調(diào)整課堂內(nèi)容，改變考核方式，將培養(yǎng)學(xué)生的英語能力具體地落實到課程教學(xué)中去。比如，課堂內(nèi)容的重心要從課本上轉(zhuǎn)移到聽說讀寫中，拒絕“啞巴英語”、“紙上談兵”，讓英語學(xué)習(xí)真正起到培養(yǎng)學(xué)生實用能力的作用。

教學(xué)理念的改變不是一蹴而就的，這是一個細水流長的過程。首先，要加強教師的思想教育，讓他們意識到當(dāng)前教學(xué)手段的不適用性，采用新式的教學(xué)手段，不僅能有效提高課堂效率，還減輕了教師的教學(xué)負擔(dān)，何樂而不為呢。其次，學(xué)校也要采取積極措施，對教師的教學(xué)課堂進行不定時的考察，并就其教學(xué)方式運用中存在的問題提出建議，及時糾正，以求給學(xué)生帶來更好的教學(xué)體驗，提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備

現(xiàn)階段的英語課程內(nèi)容難、雜、繁，過于注重書本知識，課程內(nèi)容沒有與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，不太關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要改變這一現(xiàn)狀，現(xiàn)代設(shè)備的運用必不可少。首先，多媒體的教學(xué)能夠?qū)⒄n本上的重難點具象化，可以運用多種例題相結(jié)合的教學(xué)手段，進一步加深學(xué)生的理解，快速掌握，解決傳統(tǒng)教學(xué)的難點。其次，PPT具有簡單，易懂的特點，可以有效簡化課本中的繁雜知識，有助于學(xué)生快速的抓住重點，拋去不必要的內(nèi)容，減輕了學(xué)習(xí)負擔(dān)。最后，多媒體能夠豐富課堂內(nèi)容，利用音頻，視頻等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動課堂的參與度，活躍課堂氛圍，在濃厚的學(xué)習(xí)氣氛中培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣。

就以初中聽力的練習(xí)為例，傳統(tǒng)教學(xué)只是單純地利用收音機等老舊設(shè)備，聽力內(nèi)容也只能與課本相關(guān)，難以激發(fā)學(xué)生的求知欲。而利用多媒體，可以通過讓學(xué)生觀看沒有中文字幕的外國電影，達到聽力練習(xí)的目的，當(dāng)然，觀看的過程中，要讓學(xué)生帶著任務(wù)學(xué)習(xí)，保證教學(xué)的有效性。

（四）尊重個體差異，采取分層教學(xué)

教師要正確認識到學(xué)生的個體差異，對知識的接受能力是不同的，故而，要遵循因材施教的原則，采取分層教學(xué)方式，增強學(xué)生的自信心，提高學(xué)習(xí)動力。教師根據(jù)學(xué)生的能力進行合理分層，比如，按照聽力，閱讀理解，英語語感等不同內(nèi)容的掌握程度分組，這是比較科學(xué)有效的，針對學(xué)生不同能力的缺乏，再進行有目的性的練習(xí)，有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這也是新課標(biāo)的要求。

比如，對于英語語感比較差的學(xué)生，教師就要將課文閱讀作為教學(xué)重點，利用課上和課后時間，學(xué)生將教師安排的文章讀懂讀熟，教師也要進行檢查，保證教學(xué)任務(wù)的順利落實。當(dāng)然，這是一個長期的過程，教師要起到監(jiān)督作用，讓學(xué)生堅持下來，自然而然，英語語感就慢慢得到了培養(yǎng)。

綜上所述，新課改背景下，對人才的培養(yǎng)要求發(fā)生了變化，故而，英語教學(xué)要緊跟新課改背景下對人才的培養(yǎng)要求，旨在為社會的發(fā)展進步貢獻全面發(fā)展人才。教師要采取多種教學(xué)手段，突出學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生積極的聯(lián)系實際，發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的趣味性，并增強英語的實用性。另外，教師也要因材施教，增強學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，有效提高英語教學(xué)的有效性。