劉黎

（重慶市黔江區(qū)新華小學校，重慶 409000）

處于21世紀，數據大爆發(fā)的時代，越來越多的人開始重視信息技術的培養(yǎng)?？茖W技術的發(fā)展也步入了新的階段，所以在教學中也在加強普及，加強學生信息技術能力的培養(yǎng)。但現如今我國小學信息技術的教學中存在很多的問題，尤其是教學形式非常單一，停滯不前，讓小學信息技術的教學效率提不起來，而“微課”教學方式適時的出現，為我們的小學信息技術教學帶來了新的希望。接下來的文章中，筆者就將淺談小學信息技術教學中“微課”的應用與實踐。

一、微課教學的特點

“微課”是現在一種新興的教學方式，是為了適應現在的教學現狀而開展的教學模式?！拔⒄n”往往只講授一兩個知識點，不會采取特別復雜的課程體系，也不會設置特別多的教學目標和教學對象?？雌饋怼拔⒄n”不具有系統性和全面性，所以很多人稱“微課”教學為“碎片化”教學模式。但實際上，運用微課教學也必須要具有足夠的系統性和全面性。下面筆者將具體談談“微課”的教學特點。

（一）“微課”教學時間短

傳統教學中時間一般在40分鐘左右，上課時間長，教學內容多，學生往往不夠時間消化。而“微課”教學時間一般為5-8分鐘，最長都不宜超過10分鐘。所以能恰好彌補剛剛提到的缺點，讓學生更好地學習和消化理解掉知識。

（二）“微課”教學內容少

相于傳統教學課堂，“微課”教學每堂課涉及內容較少，便于教師講解清楚，學生理解到位。并且可以突出教學中的重難點內容，幫助學生在短時間內掌握少的知識，但是是真正的掌握。所以，“微課”具有教學內容少的特點，稱之為真正的“微課堂”。

（三）“微課”教學資源容量小

從課程資源大小上來說，“微課”的資源容量較小，不會涉及特別多。因為“微課”時間大概就是5-8分鐘，時間短，所以可以利用進去的資源容量就比較小，沒有辦法承載特別多，但非常適合目前小學信息技術的教學。

（四）“微課”教學主題突出、內容具體

再者，“微課”教學的主題特別突出，可以很明顯的看出來，而且內容相比起來也更為具體?！拔⒄n”時間極短，一個課程可能就只有一個主題或者一個短知識點，所以，教學的主題就可以明顯地凸顯出來，更方便學生理解。

（五）“微課”教學成果簡化

因為“微課”的內容具體、而且主題突出，所以采用“微課”在小學信息技術教學中的成果就可以簡化，也可以很明顯地得出成果。所以，“微課”教學的成果將變得簡化，不會長期都體現不出效果。

（六）“微課”教學反饋及時、針對性強

因為“微課”的課程時間短，一堂課的內容也不多，所以可以很好地進行反饋，將上一堂課出現的問題解決掉，以期為下一堂課的開展做好更充分的準備。因此，“微課”教學還具有反饋及時，針對性強的特點。

二、小學信息技術教學中“微課”的應用與實踐策略

（一）以學生為主體，應用“微課”教學來營造好的學習氛圍

要在小學信息技術的教學中運用“微課”教學取得好的效果，就必須先要以學生為主體，應用“微課”來營造良好的學習氛圍，以此作為給學生培養(yǎng)信息技術能力，提高學生參與的積極主動性的手段。要給學生營造良好的學習氛圍，我們就必須要在以學生為主體的前提下，這樣營造的氛圍才會真實有效。在課堂中運用“微課”教學時，在制作的微課程中一定要包含到重要的課程內容，讓要教學的知識體現完全。在此基礎上將微課程做的吸引人一些，給學生營造和諧而且積極活躍的良好氛圍。以此來促進學生積極主動地參與到課堂中來學習知識。此外，教師還必須要檢測學生的學習情況，注意觀察學生的課堂表現，及時發(fā)現問題并解決，以此保證效果。

（二）利用“微課”來拓展學生自主學習的空間

在如今的大數據時代下，我們給學生上課可以利用的資源越來越多，也不僅僅再只局限于教材上。同樣，我們的教學也不只是局限于課堂中，課前、課后都可以進行。因此，在小學信息技術的“微課”教學中，我們教師要充分利用身邊的資源，以及網絡上各種豐富的教學資源，為學生拓展自主學習的空間。在課上，我們要利用“微課”給學生講課，傳授知識。在課前，我們可以給學生布置預習的作業(yè)，讓學生在上課之前就先了解即將上課的內容。同樣，在課后，我們也要給學生布置課后任務，讓學生在經過課上的學習之后，可以在課后通過自主學習，來完成任務。換句話說，就是我們教師要給學生拓展他們的自主學習空間，讓他們的學習不局限，可以在課前，課上和課后都進行學習，即利用“微課”來拓展學生自主學習的空間。

（三）改善“微課”教學模式，將知識變得系統化

目前已經有很多學校的小學信息技術教學采用了“微課”教學，不同的就是方法和模式上的區(qū)別。許多學校運用的“微課”教學模式不夠完善，知識也不夠系統化。有些教師會將問題歸結到微課程時間太短，內容太少上來，但實際上不是這樣。一堂“微課”開展的時間雖短，但其內容都應該是完善和系統的。正如俗話所說的：“麻雀雖小，五臟俱全。”因此，我們在小學信息技術的教學中運用“微課”教學時，要注意完善“微課”的教學模式，按照開展傳統教學那樣開展，以此保證效果。與此同時，每堂“微課”涉及的時間短，所以包含的知識點不那么多，但我們同樣需要將其變得系統化，這樣才能更好地梳理知識點，給學生形成一個具體的框架。所以，在小學信息技術教學中“微課”的應用與實踐時，一定要改善“微課”教學模式，將知識變得系統化，將“微課”教學開展好，真正地發(fā)揮其效果。

三、結束語

信息技術的出現，為我們的生活、學習、工作都帶來了極大的變化，換言之，便捷了我們的生活。所以我們的教育教學也更重視信息技術的教學開展，旨在提高學生的信息技術能力。現在“微課”教學也正好符合這一特點，所以運用和實踐也越來越廣泛。在通過前輩們的實踐之后，也的確提高了效果，證實了“微課”教學的效果。上文中筆者提到的觀點都是筆者運用之后的經驗總結以及前人的經歷探究，希望可以給廣大教師提供參考。