代安倫

（重慶市黔江區(qū)萬濤中心小學校，重慶 409000）

眾所周知，小學數(shù)學教學是學生接觸數(shù)學的源頭，培養(yǎng)學生對學習數(shù)學的興趣，小學數(shù)學教學至關重要。教學改革發(fā)展將抽象強的數(shù)學知識溶于生活中，使之通俗易懂，學生易理解明白，學生輕松掌握知識，在學習中對知識點運用自如，在日常生活中善于用數(shù)學知識解決問題，提高學生學習興趣和學習成績。本文將思考小學數(shù)學教學與學生生活相聯(lián)系的必要性、作用及存在的不足。

一、小學數(shù)學教學與學生生活相聯(lián)系的必要性

小學數(shù)學教學與學生生活息息相關，數(shù)學源于生活用于生活，生活促進數(shù)學教學發(fā)展。數(shù)學家華羅庚曾經(jīng)這樣說過：“宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之變,生物之謎,日用之繁,無處不用數(shù)學?！贝_實如此，自猿人時代起，數(shù)學便在日常生活中被使用，學好數(shù)學尤為重要，從物物交換到商品交換，我們需要用數(shù)學知識計算貨幣量,數(shù)學起始于生活,作用于生活，正如一首兒歌唱的“門前大橋下，游過一群鴨，快來快來數(shù)一數(shù)，二四六七八，咕嘎咕嘎，真呀真多呀，數(shù)不清到底多少鴨”。數(shù)學沒有學好，學生就連日常簡單的問題也無法解決，因此，學好數(shù)學，對學生很重要。

小學數(shù)學教學是學生接觸學習數(shù)學的源頭，培養(yǎng)學生對學習數(shù)學的興趣也是至關重要的，學好數(shù)學，為學生學習初中、高中和大學數(shù)學奠定了基礎，同時對學生未來人生的發(fā)展也很重要。然而數(shù)學是一門邏輯性和抽象性強的學科，學生剛進入小學，是懵懂無知的，思維邏輯還未得到增強。同時學生在進入學校之前是自由的想去哪里就去哪里，不需要在一個地方安靜地待上幾十分鐘，小學生的玩耍性大，思維比較活躍，如果教師講解的內(nèi)容跟學生的生活沒有關系，很難吸引學生的注意力，學生則出現(xiàn)走神發(fā)呆以及在教室坐不住等現(xiàn)象。此時此刻就需要我們的教師改變以往的滿灌教學方式，將學生的日常生活事件巧妙地融入教學課堂中，使學生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識思考分析數(shù)學問題，從而引發(fā)學生的學習興趣。在小學數(shù)學教學中，一二年級的數(shù)學教師為了使學生快速理解明白數(shù)學加減乘除法，教師通常會讓學生使用搬手指和數(shù)小木棒，因為小學生的思維邏輯比較弱，需要通過具體物質(zhì)轉化為邏輯思維。生活為學生學習數(shù)學提供了一個公共實質(zhì)的學習平臺，為學生在學習數(shù)學與在生活中運用數(shù)學之間建起橋梁。

二、小學數(shù)學教學與學生生活相聯(lián)系的作用

1.提高學生學習興趣。興趣是最好的老師。只有當一個人真正喜歡某件事，他才會自覺主動的去學習，才能把知識學好。然而數(shù)學這門抽象性的學科對于思維邏輯差的小學生來說，學好數(shù)學真的是一件非常難的事。如何將抽象化、邏輯思維強的數(shù)學轉化為通俗易懂的知識呢？這就得聯(lián)系學生的生活，從學生的日常生活入手，將生活引進課堂。例如，有一首數(shù)數(shù)字的兒歌這樣寫到“一像鉛筆細又長，二像鴨子水上漂，三像耳朵真聽話，四像紅旗迎風飄，五像秤鉤來稱菜，六像哨子吹的響，七像鋤頭來挖地，八像葫蘆來裝酒……”把阿拉伯數(shù)字通過一系列的具體常見事物表達出來，不僅吸引學生的興趣而且使學生易明白理解，不易忘記。簡而言之，隨著教育領域的改革發(fā)展，小學數(shù)學教學與學生生活聯(lián)系息息相關，學生生活促進小學數(shù)學教學發(fā)展，小學數(shù)學教學體現(xiàn)學生生活。

2.豐富教學內(nèi)容。課堂幾十分鐘是學生學習知識的關鍵階段，課堂質(zhì)量對學生學習知識尤為重要。數(shù)學教學內(nèi)容以公式為主，如果教師只一味干癟的滿灌傳授公式，課堂內(nèi)容則會變得灰暗無色，沒有生機，對學生沒有吸引力。教師聯(lián)系學生生活將其融入教學中，將知識點與生活素材結合，通過一些生活案例或故事體現(xiàn)，例如，在數(shù)學加減法一章中，教師可以提問學生：有位學生自己有五十元，買冰冰淇淋用五元，買一本書用十元，學生還省多少元錢？學生在這種日常生活中可見的問題中思考分析問題，這樣既吸引了學生注意力，激發(fā)學生求知欲望，又豐富了教學內(nèi)容，有利于教師的講解，提高教學質(zhì)量。

3.學以致用。數(shù)學源于生活用于生活，隨著時代的飛速發(fā)展，數(shù)字化時代，數(shù)學知識被廣泛運用，學好數(shù)學方便生活。如今雖然學生們不需要“為中華之崛起而讀書”也不需要光宗耀祖而讀書，但卻要為符合社會發(fā)展而學習數(shù)學，使自己不成為一個落后于時代的人。學以致用，顧名思義，就是將學到的知識付諸行動運用于生活，當然數(shù)學對于學生生活是至關重要的，數(shù)學會運用于生活，將小學數(shù)學教學與學生生活聯(lián)系起來，小學數(shù)學教學中體現(xiàn)學生生活，學生生活中體現(xiàn)小學數(shù)學教學。

三、將小學數(shù)學教學與學生生活相聯(lián)系過程中需要注意的問題

小學數(shù)學教學與學生生活聯(lián)系只存在于表面而未深入實質(zhì)。許多小學教師意識到了小學數(shù)學教學與學生生活聯(lián)系的重要性，但卻只從表面將學生生活引進教學內(nèi)容中，并未從其本質(zhì)探究發(fā)掘其實質(zhì)。數(shù)學教師大量以學生生活案例引出問題從而點明知識點，但卻引用的過于繁多，而且案例多以不具科學性，造成只注重數(shù)量而不注重效率的現(xiàn)象，雖然一堂課，幾十分鐘從課題到例題無不體現(xiàn)學生生活，學生積極主動參與討論，課堂氣氛活躍，但學生只關注了問題的搞笑處而未意識到問題中的數(shù)學問題，同時學生往往以舊知識解決問題，走老套路，不會用新知識走捷徑，學生的技術水平未得到極好的提高，學習效率不高。雖說讀書百變，其義自見，學生只要將一個公式以案例練習很多遍便能牢記公式，但是過多的練習題只會使學生感到枯燥乏味甚至會反感，這樣并未使學生真正體驗學習數(shù)學的樂趣、意義和價值，同時學生無法真正運用生活中所見事物理解數(shù)學知識點，也無法站在數(shù)學的角度上看待問題，小學數(shù)學教學和學生生活聯(lián)系未達到本質(zhì)升華。

以往的教學模式是教師進行灌輸式，教師讓學生死記硬背公式對于思維邏輯未得到完全發(fā)展的小學生來說是使他們被動的接受知識，這樣不僅會僵化學生的思維，扼殺學生學習數(shù)學的興趣，而且還會引起學生的反感，使學生產(chǎn)生叛逆行為，拒絕接受知識。因此應將小學數(shù)學教學與學生生活科學合理地聯(lián)系起來，使數(shù)學知識生活化，使生活問題數(shù)學化，提高學生的邏輯思維，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學質(zhì)量效率以及學生的學習成績，同時促進學生全面的發(fā)展。