張晴嵐

（江西省上饒市上饒縣煌固鎮(zhèn)汪村學(xué)校，江西 上饒 334101）

初中階段的生物課程是學(xué)生學(xué)習(xí)的必要課程，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，在實(shí)際的教學(xué)過程中，就要充分注重方法的靈活應(yīng)用，為創(chuàng)造高效化的生物課堂提供動(dòng)力，讓學(xué)生能在生物課堂的學(xué)習(xí)中有更大的進(jìn)步。

一、農(nóng)村初中生物課堂教學(xué)的問題

從當(dāng)前農(nóng)村初中生物課堂的教學(xué)情況能發(fā)現(xiàn)，在傳統(tǒng)的教學(xué)思想觀念的影響下，生物課堂教學(xué)當(dāng)中就存在著諸多的問題有待解決，體現(xiàn)在以下幾個(gè)層面：

其一，沒有正確認(rèn)識(shí)生物科目的價(jià)值。初中生物的課堂教學(xué)當(dāng)中，由于在對(duì)生物科目的重視度上不夠，這就會(huì)造成教學(xué)的投入上不夠。農(nóng)村初中的生物課堂的教學(xué)中，學(xué)生將這一課程作為是副科，教師也沒有對(duì)這一課程的內(nèi)容有充分的重視，使得整體的教學(xué)效率比較低，沒有滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需要[1]。

其二，教師專業(yè)能力有待提升。農(nóng)村的生物課程教學(xué)中，教師專業(yè)隊(duì)伍的建設(shè)中還存在著不足之處，沒有和生物課程教學(xué)的實(shí)際需要緊密的結(jié)合起來，特別是對(duì)縣鎮(zhèn)鄉(xiāng)的初中生物教師在教學(xué)方面，有的是其他科目的教師兼任的，中考當(dāng)中由于不考生物學(xué)的知識(shí)，所以初中的生物教師就轉(zhuǎn)教其他的學(xué)科，也會(huì)造成生物專業(yè)教師流失的現(xiàn)象，這就必然會(huì)影響生物課程的教學(xué)活動(dòng)的開展質(zhì)量。

其三，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式不靈活。農(nóng)村初中生物課堂的實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面的模式應(yīng)用存在不科學(xué)以及不靈活之處，沒有和實(shí)際教學(xué)的要求緊密結(jié)合起來，這就必然會(huì)影響學(xué)生的生物實(shí)踐能力的培養(yǎng)效果[2]。加上農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)環(huán)境相對(duì)落實(shí)，在一些生物實(shí)驗(yàn)開展的設(shè)備上也不是很完善，這就影響了實(shí)際教學(xué)的質(zhì)量效果。

二、提升農(nóng)村初中生物課堂教學(xué)效率的措施

農(nóng)村初中生物課堂的實(shí)際教學(xué)過程中，要能從多方面加強(qiáng)重視，注重教學(xué)效率的有效提升，從以下幾點(diǎn)要充分重視：

轉(zhuǎn)變生物教學(xué)的觀念。為能提高農(nóng)村初中生物課堂教學(xué)的質(zhì)量水平，這就要求從教學(xué)的觀念上及時(shí)的轉(zhuǎn)變，充分重視生物課程的教學(xué)，將生物課程的位置擺正。農(nóng)村初中學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層要將生物課程教學(xué)放在重要的位置，要充分強(qiáng)化生物意識(shí)，能夠?qū)W(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)作為重要的教學(xué)目標(biāo)[3]。從思想觀念上重視生物課程，這對(duì)生物教師的教學(xué)也能起到激勵(lì)作用，能調(diào)動(dòng)生物教師的教學(xué)積極性。實(shí)際生物教學(xué)當(dāng)中，教師也要充分注重將學(xué)生在課堂中的主體地位充分的重視，能夠?qū)W(xué)生在課堂中的主動(dòng)積極性調(diào)動(dòng)起來，讓學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的學(xué)習(xí)充滿興趣，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的全面素質(zhì)提升。

強(qiáng)化教師教學(xué)專業(yè)水平。農(nóng)村初中生物課堂的教學(xué)過程中為提升教學(xué)的整體效率，這就要求在師資隊(duì)伍的建設(shè)方面加強(qiáng)重視，有了強(qiáng)大的師資隊(duì)伍作為保障支持，才能真正有助于提升生物課堂教學(xué)的質(zhì)量水平。教師隊(duì)伍的建設(shè)過程中，要以專業(yè)化的生物課程的教學(xué)為目標(biāo)，提升教師的專業(yè)素質(zhì)水平，在教學(xué)的能力上以及職業(yè)道德水平等方面，都要進(jìn)行提升。農(nóng)村初中學(xué)校要能有針對(duì)性的安排教師外出進(jìn)修學(xué)習(xí)，從而提升教師業(yè)務(wù)水平能力，這樣能夠真正有助于提升生物課堂教學(xué)的效率[4]。

注重對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的靈活呈現(xiàn)。農(nóng)村初中的生物課程教學(xué)中，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)，由于受到經(jīng)濟(jì)條件因素的限制，農(nóng)村的初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中一些相應(yīng)的設(shè)備不完善，在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中就影響了活動(dòng)的開展。對(duì)此，就要能將農(nóng)村的當(dāng)?shù)刭Y源優(yōu)勢(shì)充分的發(fā)揮出來，將實(shí)驗(yàn)條件不足進(jìn)行有效的彌補(bǔ)，這樣才能有助于提升生物課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量[5]。教師自身要能積極拓寬生物知識(shí)的領(lǐng)域，把生物教學(xué)當(dāng)中實(shí)踐應(yīng)用向理論課堂加以滲透，通過對(duì)教材知識(shí)的滲透，和農(nóng)作物種植以及動(dòng)物的飼養(yǎng)等實(shí)用技術(shù)當(dāng)中去，例如在學(xué)習(xí)到光合作用以及呼吸作用的過程中，通過提高光合利用率來提升農(nóng)作物產(chǎn)量，和生產(chǎn)實(shí)踐當(dāng)中的措施應(yīng)用進(jìn)行積極討論，進(jìn)行設(shè)計(jì)不同農(nóng)業(yè)場(chǎng)景的農(nóng)作物教學(xué)實(shí)習(xí)操作，將大棚菜通光面積以及光照時(shí)間對(duì)農(nóng)作物產(chǎn)量影響的相應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行講述，這就能有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能在當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)資源的利用下，進(jìn)行講述生物實(shí)驗(yàn)，從而能有助于提升教學(xué)的質(zhì)量。

營(yíng)造活躍的生物課堂氛圍。為促進(jìn)生物課堂的教學(xué)效率的提升，在生物課堂的實(shí)際教學(xué)當(dāng)中就要為學(xué)生營(yíng)造和諧生物課堂氛圍。教學(xué)的過程中，就要能采用幽默的語言為學(xué)生展開教學(xué)，讓學(xué)生感受到課堂學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生從快樂的氛圍當(dāng)中學(xué)習(xí)到生物知識(shí)。通過小組討論等方式的應(yīng)用，讓學(xué)生對(duì)生物問題進(jìn)行積極的討論，這樣也能有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、結(jié)語

總之，初中階段的生物教學(xué)中，針對(duì)農(nóng)村的生物課堂教學(xué)，這就需要采用多樣化的手段方法的應(yīng)用，并要能在教學(xué)當(dāng)中從多個(gè)角度進(jìn)行思考，為學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中對(duì)多樣方法的靈活應(yīng)用下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了充分的調(diào)動(dòng)。