葉素嬌

（河北省邯鄲市邯山區(qū)桃源小學(xué)，河北 邯鄲 056000）

目前，計(jì)算能力作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)最基本的能力，而計(jì)算同時(shí)也充分的體現(xiàn)在我們的生活中。在小學(xué)生涯中，計(jì)算教學(xué)貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程，學(xué)生的計(jì)算能力也成為了衡量數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)。正所謂，興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算的興趣，在教學(xué)中讓學(xué)生掌握計(jì)算的技能，是提升計(jì)算能力最好的一項(xiàng)措施。

一、刺激學(xué)生的思維活動(dòng)頻率，培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算耐心

計(jì)算過(guò)程中我們能夠用到的主要就是各種各樣的運(yùn)算符號(hào)和或大或小的數(shù)字，但是數(shù)字和符號(hào)都沒(méi)有具體的表現(xiàn)形式。所以在今后的工作中，當(dāng)我們對(duì)小學(xué)生的計(jì)算能力進(jìn)行培養(yǎng)的時(shí)候，一定要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡影響，設(shè)計(jì)出豐富多彩、靈活多變的教學(xué)方式，這樣有利于提升孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們自主參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，我們?cè)谧寣W(xué)生們進(jìn)行計(jì)算訓(xùn)練的時(shí)候，可以把大富翁這種游戲形式引入進(jìn)來(lái)我們可以讓學(xué)生自由的進(jìn)行分組，分組完成后在黑板上畫出一個(gè)一個(gè)由小方塊組成的路徑，而每一個(gè)小方塊中都放置一道計(jì)算題，兩組進(jìn)行比賽，每算對(duì)一道題就可以前進(jìn)一步，先到達(dá)終點(diǎn)的隊(duì)伍獲得勝利。這種充滿了趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性的游戲能夠?qū)W(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性最大程度的調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓他們?cè)谂d趣的驅(qū)使下完成計(jì)算訓(xùn)練。在提升了他們的計(jì)算能力的同時(shí)，又能夠培養(yǎng)出孩子們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，一舉兩得[2]。

二、培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的興趣

“興趣是最好的老師”，在計(jì)算教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)、樂(lè)于做。教會(huì)學(xué)生用口算、筆算和計(jì)算工具進(jìn)行計(jì)算，并掌握一定的計(jì)算方法，達(dá)到算得準(zhǔn)、快的目的。

講究訓(xùn)練形式，激發(fā)計(jì)算興趣。為了提高學(xué)生的計(jì)算興趣，寓教于樂(lè)，結(jié)合每天的教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生練習(xí)一些口算。在強(qiáng)調(diào)計(jì)算的同時(shí)，講究訓(xùn)練形式多樣化。如：用游戲、競(jìng)賽等方式訓(xùn)練；用卡片、小黑板視算，聽(tīng)算；限時(shí)口算，自編計(jì)算題等。多種形式的訓(xùn)練，不僅提高學(xué)生的計(jì)算興趣，還培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。

以中外數(shù)學(xué)家的典型事例或與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的小故事激發(fā)興趣。教學(xué)中，適時(shí)地列舉中外數(shù)學(xué)家的典型事例，或者是以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的小故事來(lái)增添課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好和興趣，使學(xué)生集中精神進(jìn)行計(jì)算，提高課堂上的學(xué)習(xí)效果。

三、弄清計(jì)算原理

在教學(xué)中，教師要做好必要的引導(dǎo)與示范。首先要弄清算理。計(jì)算教學(xué)最忌諱重結(jié)果輕思維、重法則輕算理的做法。在教學(xué)中，我始終堅(jiān)持不僅讓學(xué)生知道怎樣算，而且讓他們知道為什么這樣算。這樣，既使學(xué)生明白了算理，又能把所學(xué)知識(shí)前后融會(huì)貫通。其次，要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)有效的思考方法?？茖W(xué)有效的思考方法不僅可以節(jié)省時(shí)間，而且能提高計(jì)算的準(zhǔn)確率。訓(xùn)練時(shí)，我讓學(xué)生看題目，想算法，選擇正確科學(xué)的計(jì)算方法；做完后，讓學(xué)生交流自己的思維過(guò)程，并給予及時(shí)糾正和補(bǔ)充，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的計(jì)算方法。同時(shí)，我將計(jì)算題型進(jìn)行歸類，讓學(xué)生一天練一個(gè)類型，隔天鞏固練一題。這樣有的放矢，進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)，有利于學(xué)生掌握計(jì)算方法，形成計(jì)算技能。

四、豐富練習(xí)形式

在計(jì)算教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)、樂(lè)于做，教會(huì)學(xué)生用口算、筆算和計(jì)算工具進(jìn)行計(jì)算，并掌握一定的計(jì)算方法，達(dá)到算得準(zhǔn)、快的目的。為了提高學(xué)生的計(jì)算興趣，寓教于樂(lè)，結(jié)合每天的教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生練習(xí)一些口算。在強(qiáng)調(diào)計(jì)算的同時(shí)，講究訓(xùn)練形式多樣化。如：用游戲、競(jìng)賽等方式訓(xùn)練；用卡片、小黑板視算，聽(tīng)算；限時(shí)口算，自編計(jì)算題等。多種形式的訓(xùn)練，不僅提高學(xué)生的計(jì)算興趣，還培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。

五、加強(qiáng)口算能力及計(jì)算技巧的培養(yǎng)

口算是計(jì)算能力的一項(xiàng)基礎(chǔ)，每一位小學(xué)生都應(yīng)該具有很強(qiáng)的口算能力?？谒愕乃俣扰c準(zhǔn)確性練習(xí)，可以更加活躍學(xué)生的大腦，是學(xué)生們更加反應(yīng)敏捷，頭腦靈活。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師們可以沒(méi)結(jié)課前抽出幾分鐘，考考學(xué)生們的口算能力。

數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容中，有很多的運(yùn)算法則，計(jì)算公式，這些做為計(jì)算的技巧，都需要同學(xué)們?nèi)ダ斫?，并且掌握加以運(yùn)用，很大程度提升學(xué)生的計(jì)算技巧與能力，同時(shí)也可以增強(qiáng)學(xué)生們計(jì)算時(shí)的自信。

六、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣

要想徹底提升學(xué)生的計(jì)算能力，必須從做細(xì)微處開(kāi)始抓起。首先，要培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算時(shí)認(rèn)真、細(xì)致、書寫工整、格式規(guī)范的良好習(xí)慣。不可以在書寫過(guò)程中模棱兩可，讓點(diǎn)評(píng)的老師分不清數(shù)字是幾，要寫什么像什么，做到橫平豎直。其次培養(yǎng)學(xué)生審題、分析的習(xí)慣，切忌不要對(duì)題目粗略一看，提筆就算，這樣會(huì)導(dǎo)致看錯(cuò)數(shù)值或者順序錯(cuò)誤等一些低級(jí)錯(cuò)誤發(fā)生。最后要培養(yǎng)每一位學(xué)生自覺(jué)驗(yàn)算的習(xí)慣，只有做到驗(yàn)算，才可以使學(xué)生做到及時(shí)糾正自己的錯(cuò)誤，自己發(fā)現(xiàn)自身計(jì)算方面的不足，對(duì)錯(cuò)誤記憶深刻，不會(huì)再犯同一種錯(cuò)誤。所以教師再教學(xué)過(guò)程中要更加注意這一方面，嚴(yán)格要求學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)算，減少學(xué)生的計(jì)算錯(cuò)誤。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂計(jì)算能力的培養(yǎng)非常重要，有助于學(xué)生形成良好的思維習(xí)慣。教師要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)算的重要性，使用靈活多變的方法營(yíng)造良好的計(jì)算環(huán)境，幫助學(xué)生更好地掌握計(jì)算原則。此外，計(jì)算能力和計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)也至關(guān)重要，要幫助學(xué)生養(yǎng)成每天練習(xí)計(jì)算題的習(xí)慣，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。