竺琳琳

（承德廣播電視大學(xué),河北 承德 067000）

依托信息化手段進(jìn)行大學(xué)英語教學(xué)改革成為目前大學(xué)英語教學(xué)工作的熱點和重點，教育部在《教育部關(guān)于加快推進(jìn)職業(yè)教育信息化發(fā)展的意見》文件中提出了“以先進(jìn)教育技術(shù)改造傳統(tǒng)教育教學(xué)，以信息化促進(jìn)教育現(xiàn)代化”的要求，也為大學(xué)英語教育教學(xué)現(xiàn)代化的實現(xiàn)指明了發(fā)展思路。

一、大學(xué)英語信息化教學(xué)改革的必要性

（一）教學(xué)環(huán)境促使大學(xué)英語信息化教學(xué)改革勢在必行

總體來看，信息化的大背景為大學(xué)英語教學(xué)帶來了三個方面的發(fā)展契機：第一，智慧校園、智慧教育、翻轉(zhuǎn)課堂、三通兩平臺、在線教育、電子書包、移動學(xué)習(xí)和電子白板等日益成為教育信息化的熱門手段，極大地豐富了教學(xué)資源的呈現(xiàn)方式和教學(xué)過程的實現(xiàn)方式，這對于影音圖文、情境創(chuàng)設(shè)、互動功能要求極高的英語教學(xué)開展，無異于提供了更大的發(fā)揮舞臺和無限的發(fā)展空間，使英語教學(xué)變得更加形式多樣、更加生動有趣。第二，大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)、新一代互聯(lián)網(wǎng)、新一代移動通信技術(shù)的進(jìn)一步廣泛應(yīng)用，改變了“教師+學(xué)生+課堂”的固定局面，英語教學(xué)受到時間和空間的限制逐漸被弱化，使得教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”可以擺脫傳統(tǒng)課堂的束縛，教師通過合理的信息化教學(xué)設(shè)計，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“課上課外線上線下”的學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此，信息技術(shù)在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用將成為“新常態(tài)”，合理有效地開展信息化教學(xué)，將極大提高大學(xué)英語教學(xué)的效率和效果。

（二）信息化教學(xué)有助于強化大學(xué)英語教學(xué)的特點

信息化教學(xué)方式和手段的應(yīng)用，能夠彌補傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，更好地滿足大學(xué)英語教學(xué)的需求，突顯大學(xué)英語教學(xué)的特點，實現(xiàn)大學(xué)英語教學(xué)的有效性。大學(xué)英語的教學(xué)課堂是“教師+教學(xué)目標(biāo)/內(nèi)容+教學(xué)方法/設(shè)計+學(xué)生”的組合，即教師通過對教學(xué)目標(biāo)/內(nèi)容及教學(xué)對象（學(xué)生）的分析，借助一定的教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計，進(jìn)行知識、技能傳授的過程。而大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)/內(nèi)容及教學(xué)對象特色鮮明，這也是大學(xué)英語與本科、研究生英語的主要差異所在。信息化教學(xué)的開展可以有效地破解這一問題。信息化教學(xué)（或混合式教學(xué)）營造了“線上+線下”“課上+課外”密集的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供了便利的尤其是基于移動互聯(lián)技術(shù)的知識獲取途徑，結(jié)合了多種新穎有趣的知識呈現(xiàn)方式，建立了智能化評價和交互體系，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個性化的自主學(xué)習(xí)，改善學(xué)習(xí)效果具有積極的作用。

二、大學(xué)英語信息化教學(xué)改革的方向

CALL 的升級和混合式教學(xué)的發(fā)展為大學(xué)英語信息化教學(xué)改革創(chuàng)造了有利的條件，信息化新常態(tài)下、尤其是移動互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，各種信息化教學(xué)手段被廣泛地應(yīng)用于大學(xué)英語教學(xué)活動，使大學(xué)英語教學(xué)呈現(xiàn)出鮮明的發(fā)展趨勢。

（一）大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容的實用性和適用性

大學(xué)英語教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生實際運用語言的能力為目標(biāo)，遵循“實用為主，夠用為度”的原則，突出教學(xué)內(nèi)容的實用性和適用性。教學(xué)內(nèi)容是大學(xué)英語區(qū)別于本科英語、研究生英語的標(biāo)志。大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容的實用性和適用性要求：（1）以市場導(dǎo)向崗位需求為標(biāo)準(zhǔn)，分析大學(xué)學(xué)生需要掌握的能夠勝任特定崗位群工作的英語知識和英語能力，確定大學(xué)英語教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。（2）基于教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置大學(xué)英語課程體系，按照課程的教學(xué)需求，開展除傳統(tǒng)紙質(zhì)教學(xué)資源以外的數(shù)字化教材的開發(fā)。

（二）大學(xué)英語教學(xué)手段的創(chuàng)新性

信息化時代的大學(xué)英語課堂不再是簡單的“學(xué)生+教材+教師”的互動，創(chuàng)新驅(qū)動將成為英語課堂的主旋律。信息技術(shù)在英語教學(xué)中發(fā)揮空間更大，表現(xiàn)力更強。大學(xué)英語教學(xué)手段的創(chuàng)新性要求：（1）信息化教學(xué)環(huán)境中，大學(xué)英語教學(xué)主體由“以教師為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心”，以信息化為手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛深入的探索性學(xué)習(xí)。（2）整合優(yōu)化信息技術(shù)輔助大學(xué)英語教學(xué)的方法和手段，尤其是傳統(tǒng)PPT、音頻、視頻、多媒體教學(xué)方法的整合，以及互動課堂、游戲化教學(xué)、虛擬現(xiàn)實等創(chuàng)新教學(xué)方法的應(yīng)用。整合優(yōu)化傳統(tǒng)紙質(zhì)教材，進(jìn)行教材再造，開發(fā)利用數(shù)字化立體化教材、課程超市和電子書包等新型教學(xué)資源形式。

（三）大學(xué)英語教學(xué)空間的開放性

在教育信息化新態(tài)勢下英語教學(xué)的場所將從教室走向校園甚至是社會開放性平臺，教學(xué)空間不再局限于傳統(tǒng)課堂，而變得無比寬廣，學(xué)生可以借助各種網(wǎng)絡(luò)終端，登陸學(xué)習(xí)平臺，進(jìn)行在線互動式學(xué)習(xí)。甚至可以在網(wǎng)絡(luò)平臺上，獲取海量的英語學(xué)習(xí)資源。大學(xué)英語教學(xué)空間的開放性要求：（1）開發(fā)和建設(shè)基于網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)英語信息化教學(xué)平臺，尤其是基于遠(yuǎn)程登錄、微信公眾號、APP 應(yīng)用程序等的移動平臺，實現(xiàn)“教、學(xué)、評、測”和交流互動的功能。（2）開發(fā)和建設(shè)大學(xué)英語數(shù)字化課程，包括微課、MOOC、SPOC、網(wǎng)絡(luò)課程等，推進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂等混合教學(xué)法在英語教學(xué)中的應(yīng)用。

（四）大學(xué)英語教學(xué)時間的靈活性

互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)無時無處不在使大學(xué)英語教學(xué)的時間延續(xù)到傳統(tǒng)課堂以外，借助于網(wǎng)絡(luò)連接和移動設(shè)備尤其是手機、平板電腦，學(xué)生在正常的學(xué)時以外可以更加自由自主的進(jìn)行按需學(xué)習(xí)和個性化學(xué)習(xí)。大學(xué)英語教學(xué)時間的靈活性要求：（1）與本科生相比，大學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和自主學(xué)習(xí)能力較低，有必要對大學(xué)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行有效引導(dǎo)和能力培養(yǎng)。（2）傳統(tǒng)課堂教學(xué)和信息化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)各有優(yōu)勢，因結(jié)合大學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)特點，形成優(yōu)勢互補的、學(xué)生適應(yīng)的線上線下相結(jié)合的教學(xué)方案。

大學(xué)英語教學(xué)必須把握時代脈搏，在突出大學(xué)英語教學(xué)特色的前提下，借助良好的信息化生態(tài)環(huán)境帶來的各種積極因素提高教學(xué)效率和效果，積極利用多媒體、慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂、智慧云課堂等混合教學(xué)法，實現(xiàn)線上與線下、固定與移動、同步與異步的互動，師生互動、生生互動、人機互動的三位一體互動，并轉(zhuǎn)變師生角色，提升學(xué)生個性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)能力，建立新型多元化教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)，智能化評估教學(xué)效果，最大化提升大學(xué)英語教學(xué)的有效性。