吳清芳

（興國縣高興中心小學(xué)，江西 贛州 342418）

一、電教媒體概述

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，電教媒體應(yīng)運(yùn)而生，其以網(wǎng)絡(luò)為依托，是一種現(xiàn)代化的教育設(shè)備，能夠向?qū)W生傳遞多樣化的教學(xué)知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，對(duì)提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。電教媒體對(duì)提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量有巨大的作用，首先，小學(xué)的電教媒體主要由計(jì)算機(jī)和投影儀等構(gòu)成，可以用于播放視頻和音頻，小學(xué)生對(duì)視頻和音頻有著極大的興趣，能夠促使學(xué)生在課堂中全神貫注的聽講，掌握教師講解的知識(shí)。其次，電教媒體有助于語文教學(xué)模式的革新，傳統(tǒng)的語文教學(xué)通常要將所有的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容記錄在黑板上，浪費(fèi)了許多的課堂時(shí)間，降低了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力，電教媒體能夠?qū)鍟鴥?nèi)容轉(zhuǎn)移到屏幕上，減少教師在課堂中的書寫時(shí)間。最后，小學(xué)生接受新知識(shí)的速度較慢，理解能力不高，電教媒體可以將知識(shí)以直觀的方式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，便于學(xué)生更好的理解并將知識(shí)內(nèi)化，有利于加快教學(xué)目標(biāo)的完成速度。

二、在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用電教媒體的措施

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

由于小學(xué)生的認(rèn)知能力不足，而且容易受到外界事物的吸引，所以在課堂中很容易出現(xiàn)溜號(hào)的情況，這十分不利于語文教學(xué)質(zhì)量的提升。目前，在一些學(xué)校的小學(xué)語文課堂中，有些教師依舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，一味的講解理論知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情逐漸喪失，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理。隨著國家對(duì)義務(wù)教育的重視程度不斷加深，已經(jīng)在各個(gè)小學(xué)安裝了電教媒體設(shè)備，語文教師可以將電教媒體應(yīng)用到語文課堂中，能夠吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生全身心的參與到語文知識(shí)的學(xué)習(xí)中，對(duì)提高學(xué)生的語文成績具有積極意義。例如，在講解《雅魯藏布大峽谷》這一課時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)這一大峽谷的了解較少，僅通過教材中的圖片很難獲得清晰的認(rèn)識(shí)，為了使學(xué)生感受到雅魯藏布大峽谷的恢弘氣勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以在備課時(shí)查找有關(guān)該峽谷的視頻介紹，并在課前給學(xué)生放映，能夠使學(xué)生身臨其境的欣賞峽谷的美景。

（二）營造良好課堂氛圍

有些小學(xué)語文教師在課堂中依舊沿用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生的主體地位逐漸喪失，課堂氛圍較為枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高?；谛抡n程改革的背景下，為了增加我國人才的數(shù)量和提高人才素質(zhì)，國家對(duì)小學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力提出了更高的要求，將電教媒體應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)中是貫徹落實(shí)新課改內(nèi)容的體現(xiàn)，對(duì)提高語文教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助。小學(xué)生對(duì)新事物的有著較強(qiáng)的好奇心，電教媒體對(duì)小學(xué)生來說屬于一種新型的教學(xué)手段，電教媒體可以將抽象的內(nèi)容直觀化，為學(xué)生生動(dòng)形象的講解語文知識(shí)，有利于營造良好的課堂氛圍。例如，低年級(jí)的小學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容就是漢語拼音，這是學(xué)習(xí)語文知識(shí)的基礎(chǔ)，但是由于小學(xué)生對(duì)漢語拼音比較陌生，所以很難掌握正確的發(fā)音，鼻韻母和復(fù)韻母是韻母教學(xué)的難點(diǎn)，教師可以使用電教媒體讓學(xué)生看清楚復(fù)、鼻韻母的合成過程，講解口型滑動(dòng)規(guī)律[1]。通過電教媒體，學(xué)生能夠更快掌握有關(guān)漢語拼音的知識(shí)，為后續(xù)的語文學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）把控教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

雖然語文學(xué)科與生活的聯(lián)系較為緊密，但是由于小學(xué)生的理解能力較弱，所以通常會(huì)出現(xiàn)對(duì)教材重難點(diǎn)內(nèi)容掌握不扎實(shí)的情況，有些學(xué)生在語文學(xué)科上已經(jīng)付出了極大的努力，但是語文成績依舊提升緩慢，為了解決這一現(xiàn)狀，教師應(yīng)在小學(xué)語文課堂中應(yīng)用電教媒體設(shè)備，通過電教媒體把控教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，將重難點(diǎn)知識(shí)細(xì)化，便于學(xué)生更好的理解。例如，《彩色的非洲》是一篇講述非洲景色的文章，因?yàn)榉侵薜牡乩砦恢门c我國相去甚遠(yuǎn)，所以景觀也存在較大的差別，學(xué)生通過閱讀文章很難在腦海中形成非洲的景色，這時(shí)教師可以應(yīng)用電教媒體制作幻燈片，在學(xué)生閱讀文章時(shí)播放，教師應(yīng)注意幻燈片的景色要與文章對(duì)應(yīng)，比如，學(xué)生在閱讀到“蔚藍(lán)的天和湛藍(lán)的海在地平線上交匯”時(shí)，幻燈片上要呈現(xiàn)出非洲的海洋景觀，采取電教媒體的教學(xué)方式能夠使學(xué)生更快突破所學(xué)知識(shí)的重難點(diǎn)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

（四）延伸語文教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)實(shí)踐表明，課堂教學(xué)內(nèi)容越豐富直觀，學(xué)生的情緒便越高昂，思維也越敏捷[2]。小學(xué)語文的主要目標(biāo)是為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，在當(dāng)今社會(huì)大力推行素質(zhì)教育，素質(zhì)教育僅通過語文教材是難以實(shí)現(xiàn)的，還應(yīng)在課堂教學(xué)中融入一些課外知識(shí)，延伸語文教學(xué)內(nèi)容，有利于為社會(huì)培養(yǎng)綜合性人才。由于電教媒體是基于互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，互聯(lián)網(wǎng)具有資源豐富的優(yōu)點(diǎn)，所以教師可以應(yīng)用電教媒體拓寬語文教學(xué)空間，推動(dòng)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。例如，《詠柳》這篇古詩主要講解了春天柳樹的形態(tài)，為了增加學(xué)生對(duì)柳樹的了解，教師可以使用電教媒體搜索與柳樹有關(guān)的古詩，比如，《村居》、《楊柳枝》等供學(xué)生閱讀，擴(kuò)展柳樹古詩的閱讀范圍，能夠增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)。

（五）培養(yǎng)學(xué)生審美能力

在小學(xué)階段，學(xué)生最重要的就是要掌握字的讀音和感受文章的情感，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力具有積極意義，能夠使學(xué)生自覺的遠(yuǎn)離低級(jí)趣味，形成健全的審美觀念。在小學(xué)語文教材中有許多詩歌類文章，學(xué)習(xí)詩歌的目的是為了使學(xué)生感受到中國語言中蘊(yùn)含的美感。由于詩歌具有一定的節(jié)奏感和韻律感，為了使小學(xué)生能夠在朗讀詩歌時(shí)準(zhǔn)確發(fā)音，并在朗讀中體會(huì)到詩歌的思想感情，教師應(yīng)在課堂中應(yīng)用電教媒體。例如，在學(xué)習(xí)《四季》這首詩歌時(shí)，教師應(yīng)使用電教媒體播放該首詩歌的音頻作為范讀，讓學(xué)生依照音頻的發(fā)音和感情進(jìn)行朗讀，體會(huì)詩歌中音調(diào)的起伏。在這一過程中，學(xué)生能夠感受到詩歌的藝術(shù)感，在課堂中創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍。通過電教媒體的應(yīng)用，學(xué)生能夠提高對(duì)詩歌的鑒賞水平，對(duì)其他詩歌的鑒賞有著重要作用。