葉彬

（臨川第一中學(xué)，江西 撫州 344100）

新課程改革下，原有的教學(xué)模式已經(jīng)不再適用于當前的課堂教學(xué)，導(dǎo)學(xué)案作為綜合性的教學(xué)模式，由于本身的優(yōu)越性其逐漸成為我國高中數(shù)學(xué)教學(xué)的常用的教學(xué)方法之一。導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用具有重要意義，然而，目前這種這種教學(xué)方法的應(yīng)用還存在著一些問題，需要教師不斷的進行實踐提升導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的實用性提升教學(xué)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

一、導(dǎo)學(xué)案在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一）導(dǎo)學(xué)案編制過程中存在的問題

1.導(dǎo)學(xué)案形式單一

在導(dǎo)學(xué)案剛引進高中數(shù)學(xué)教學(xué)中時，有些教師根據(jù)他們學(xué)生的實際情況，編制出了一套有效的導(dǎo)學(xué)案，后來的教師看到這些教師導(dǎo)學(xué)案的積極作用，也紛紛效仿，以他們的導(dǎo)學(xué)案作為模板，進行各自的導(dǎo)學(xué)案編制。但是某些教師因為對導(dǎo)學(xué)案的認識不透徹、貪圖便利等原因，只是生搬硬套，不管他們學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，沒有進行題型的歸類和知識點的總結(jié)，將教科書中所有的題型都搬到導(dǎo)學(xué)案中，強行使用于他們的數(shù)學(xué)教學(xué)中。這對學(xué)生的學(xué)習(xí)和高中數(shù)學(xué)的教學(xué)并沒有起到多大的促進作用。其效果遠不如他們預(yù)期的那樣。教師沒有領(lǐng)會到導(dǎo)學(xué)案的精髓，對其他教師的有效的導(dǎo)學(xué)案進行照搬照抄，造成高中數(shù)學(xué)教學(xué)導(dǎo)學(xué)案的形式過于單一，缺乏創(chuàng)新、特色，這不利于導(dǎo)學(xué)案發(fā)揮它本身的作用。

2.編制的導(dǎo)學(xué)案教學(xué)理念偏離

很大一部分教師對導(dǎo)學(xué)案的認識還不足，他們認為導(dǎo)學(xué)案就相當于教案，以教案的編制方式來進行導(dǎo)學(xué)案的編制，把知識點的概念、定理、公式一條條羅列在導(dǎo)學(xué)案中，注明教學(xué)的難點以及重點等等。這樣的導(dǎo)學(xué)案不是實際意義的導(dǎo)學(xué)案，它強調(diào)的還是以教師為主導(dǎo)，而非導(dǎo)學(xué)案中的注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和思維能力的培養(yǎng)。教師對相關(guān)的教學(xué)方法并沒有做到足夠的了解，導(dǎo)致教師教學(xué)理念與新課程標準中的教學(xué)理念相偏離。

（二）導(dǎo)學(xué)在使用過程中存在的問題

1.課前導(dǎo)學(xué)案的使用問題

課前導(dǎo)學(xué)案的使用問題主要表現(xiàn)在兩個方面：一方面，學(xué)生對導(dǎo)學(xué)案的認識不足，不知道如何正確的使用導(dǎo)學(xué)案，不能在課前預(yù)習(xí)中發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案該有的作用，教師也疏忽了對學(xué)生進行導(dǎo)學(xué)案使用方法的指導(dǎo)。另一方面，教師在進行編寫導(dǎo)學(xué)案時，沒有對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況作深入的了解，不知道學(xué)生在哪些知識點上有理解方面的困難，不了解學(xué)生的困惑，也就難以做出有針對性的教學(xué)，不利于教師的教學(xué)效果和教學(xué)進度。

2.導(dǎo)學(xué)案在課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題

導(dǎo)學(xué)案在高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上出現(xiàn)了兩個極端的表現(xiàn)，即有些高中數(shù)學(xué)教師過分依賴導(dǎo)學(xué)案，而有些教師不屑于使用導(dǎo)學(xué)案。雖然導(dǎo)學(xué)案能促進高中數(shù)學(xué)教學(xué)，但是對導(dǎo)學(xué)案過度依賴，可能會出現(xiàn)物極必反的效果，高中數(shù)學(xué)教師過度依賴于導(dǎo)學(xué)案進行教學(xué)，會使他們沒辦法再度脫離導(dǎo)學(xué)案而進行獨立的教學(xué)，更有甚者將導(dǎo)學(xué)案當成講課稿，在課堂上只顧著念導(dǎo)學(xué)案，而不能正確的使用導(dǎo)學(xué)案。極端的另一個表現(xiàn)是，有些教齡比較久的資深教師不愿意承認導(dǎo)學(xué)案的作用，認為導(dǎo)學(xué)案對學(xué)生學(xué)習(xí)并沒有多大幫助，相反的，讓鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、走上講臺更是浪費時間又得不到效果，不如他們親自對每一道題目進行講解。

3.導(dǎo)學(xué)案在課后存在的問題

導(dǎo)學(xué)案的最后一個環(huán)節(jié)，稱作“補備”，即學(xué)生對他們學(xué)習(xí)情況的反思，和教師對他們的教學(xué)情況的反思。通過反思，才能對課堂上課內(nèi)容做一個有效的總結(jié)，對掌握的知識做一個回顧與鞏固，對不太清楚的知識點可以做一個記錄，以便向同學(xué)或者老師求助，對自己的不足也能有一個較清楚的認知。教師通過對課堂教學(xué)情況的反思，總結(jié)自己做得好與不足的地方，以便下一次更有效的進行教學(xué)，提高教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量。然而，在現(xiàn)實教學(xué)過程中，教師與學(xué)生都難以做好課后的導(dǎo)學(xué)案，使得導(dǎo)學(xué)案不能發(fā)揮其最大的作用。

二、導(dǎo)學(xué)案在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）遵循導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的幾個原則

1.具體與抽象相結(jié)合原則

很多學(xué)生從初中升學(xué)到高中后，發(fā)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)與他們之前所接觸的數(shù)學(xué)有很一定的區(qū)別，其中，最大的改變應(yīng)該是變得抽象了很多。但是高中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)還是客觀事實，導(dǎo)學(xué)案在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中有其具體性，能在一定程度上使抽象的數(shù)學(xué)問題具體化，因此將導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中就是將抽象與具體相結(jié)合。將抽象與具體相結(jié)合，就是將抽象的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為具體的或者生活中的問題，助于學(xué)生的理解。

2.嚴謹性與量力性相結(jié)合原則

數(shù)學(xué)是一門比較強調(diào)嚴謹性的學(xué)科，不管在做題時數(shù)學(xué)語言的表達，還是對問題的分析思考，嚴謹性都是很重要的。學(xué)生在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)過程中，能很好的鍛煉學(xué)生的嚴謹性，這對提高學(xué)生的思維能力，也是很有幫助的。量力性體現(xiàn)的是學(xué)生的認知能力。將嚴謹性與量力性相結(jié)合，能讓學(xué)生對數(shù)學(xué)問題有更好的認知，對數(shù)學(xué)問題的表達更加到位，不僅對學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題有幫助，在學(xué)生的生活中也能起到一定的作用。導(dǎo)學(xué)案在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用應(yīng)該遵循這一原則，以達到最好的教學(xué)效果。

（二）提高高中數(shù)學(xué)教師的教育理論水平

1.高中數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)中的角色意識

新課改對教師在課堂中的角色要求是，教師在課堂上作為組織者、參與者、引領(lǐng)者。組織學(xué)生們學(xué)習(xí)、參與學(xué)生之間的討論、引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。導(dǎo)學(xué)案注重學(xué)生在課堂上的主體地位，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變以往的以教師為中心的教學(xué)觀念，而鼓勵學(xué)生主動去探索新的知識。在學(xué)生自主探索新知識的過程中，教師要給予關(guān)注，當學(xué)生遇到瓶頸的時候，可以給予適當?shù)奶狳c。

2.高中數(shù)學(xué)教師要重視教與學(xué)的研究

高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)方式上，要不斷的創(chuàng)新，不斷的學(xué)習(xí)，以尋求最適合他們學(xué)生特點的教學(xué)方式，進行高中數(shù)學(xué)的教學(xué)。在課堂上要有意的調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生們愿意獨立思考。

結(jié)語

導(dǎo)學(xué)案在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，對教師和學(xué)生都有很重大的意義，我們需要認清并解決導(dǎo)學(xué)案在高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用中存在的問題，不斷地探究導(dǎo)學(xué)案在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的方法、措施等，以提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。