史良君

（浙江省永嘉第二高級(jí)中學(xué)，浙江 永嘉 325100）

高中階段數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，存在著一定的難度，主要就是因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)要求學(xué)生具有良好的邏輯思維能力，把抽象化的知識(shí)向具體化轉(zhuǎn)化。而學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程之中，需要理解的公式內(nèi)容，以及數(shù)字和圖形的關(guān)系比較多，這也導(dǎo)致課堂上氣氛枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)難度過(guò)高，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。本文提出了信息技術(shù)多元化在其中的應(yīng)用，希望能夠有效地提高課堂教學(xué)氛圍，增加學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，進(jìn)而更好地參與到課堂之中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，提高自身的綜合能力和素質(zhì)。

一、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)信息技術(shù)多元化應(yīng)用的意義

信息技術(shù)其主要的特點(diǎn)就是，容量大范圍廣，使用便捷等，能夠把教師所歸納和總結(jié)的數(shù)學(xué)知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行收集和整理，也能夠幫助學(xué)生對(duì)所需要學(xué)習(xí)的資料進(jìn)行查閱。高中階段數(shù)學(xué)教師也需要在最新時(shí)代發(fā)展的潮流下，順應(yīng)時(shí)代的腳步，把數(shù)學(xué)課堂與信息技術(shù)相互融合，這樣才能夠建立起高速發(fā)展的教學(xué)模式。因?yàn)楦咧袝r(shí)期是學(xué)生學(xué)習(xí)非常關(guān)鍵的時(shí)期，在這一階段，學(xué)生的時(shí)間緊、任務(wù)重，各個(gè)學(xué)科都非常看重學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，所以課堂上爭(zhēng)分奪秒，不停地把知識(shí)灌輸給學(xué)生，這種高壓式的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生自身的主體地位喪失，成為了一臺(tái)不停運(yùn)轉(zhuǎn)的機(jī)器，但是最終得到的效果卻并不明顯。信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，能夠與傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)手段相互結(jié)合，摒棄了原有的弊端，發(fā)揮出自身所具有的優(yōu)勢(shì)，保證課堂教學(xué)模式變得更加靈活和富有生命力，也能夠創(chuàng)設(shè)出輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生真正的學(xué)習(xí)的有用的知識(shí)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效果。

二、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)信息技術(shù)多元化的有效措施

（一）幫助學(xué)生釋放壓力充滿(mǎn)信心輕松學(xué)習(xí)

學(xué)生是課堂知識(shí)學(xué)習(xí)的主體，所有的教學(xué)活動(dòng)都主要目的是為了學(xué)生而服務(wù)，但是，學(xué)習(xí)是一個(gè)非常困難的過(guò)程，特別是針對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科，學(xué)生不僅僅需要緊隨教師的腳步進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的思考，更需要提高自己的學(xué)習(xí)興趣，積極的參與其中，才能夠有所收獲。但是也正是因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)的難度較高，所以導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，課堂效率低下，如果把信息技術(shù)的多元化教學(xué)方法融入到數(shù)學(xué)課堂之中，就能夠呈現(xiàn)出最新的結(jié)果。教師在課堂之前，可以播放一些歌曲，舒緩學(xué)生的精神，減少高中階段學(xué)習(xí)的巨大壓力。也可以讓學(xué)生在課間跟隨著音樂(lè)的節(jié)拍，進(jìn)行歌曲的演唱，這樣能夠增加課堂學(xué)習(xí)的斗志，也能夠緩解學(xué)生緊繃的神經(jīng)，這樣學(xué)生就能夠積極的參與到課堂之中，也能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容產(chǎn)生更高的興趣，進(jìn)而調(diào)整心態(tài)，在課堂上更好的學(xué)習(xí)復(fù)雜知識(shí)點(diǎn)。

（二）幫助教師轉(zhuǎn)變方式靈活機(jī)動(dòng)輔助教學(xué)

課外的學(xué)習(xí)資料是課堂教學(xué)內(nèi)容的重要補(bǔ)充，也是學(xué)生學(xué)習(xí)非常重要的一個(gè)有利條件，隨著互聯(lián)網(wǎng)快速的興起，智能的電話(huà)和電腦得到了良好的普及，學(xué)生能夠借助現(xiàn)代的信息技術(shù)，學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)內(nèi)容，這也能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加輕松，只要打開(kāi)電腦查找相應(yīng)的資料，就能夠得到最終的結(jié)果。例如：在學(xué)習(xí)高中階段的數(shù)學(xué)《三角函數(shù)》這部分知識(shí)的時(shí)候，其既屬于學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，為了能夠讓學(xué)生更加全面地掌握相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，不僅僅能夠十分詳盡的了解到三角函數(shù)的定義，也能夠根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)中總結(jié)的常用函數(shù)公式和解題步驟進(jìn)行歸納性的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更加了解數(shù)學(xué)知識(shí)的解題技巧，也能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，找到更多的途徑，進(jìn)而再熟練三角函數(shù)解決問(wèn)題過(guò)程之中，掌握觸類(lèi)旁通的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

結(jié)論：綜上所述，縱觀我國(guó)高中校園數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作的開(kāi)展形式能夠看出，長(zhǎng)久以來(lái)，很多教師都受到了傳統(tǒng)教學(xué)思想理念的影響，課堂上采取的都是應(yīng)試教育模式，只要學(xué)生能夠在高考中考取較高的成績(jī)，教師就會(huì)以基礎(chǔ)知識(shí)為主，傳授與考試有關(guān)的重點(diǎn)內(nèi)容，完全忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。這也導(dǎo)致很多學(xué)生在高考之后，都出現(xiàn)了分高能低的現(xiàn)象，很難把所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的工作和生活之中，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)，也違背了數(shù)學(xué)教學(xué)的原本目的。所以在以上內(nèi)容中，本文提出了信息技術(shù)多元化在其中的應(yīng)用，希望能夠把理論知識(shí)與實(shí)際相互聯(lián)合，讓學(xué)生真正的體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，進(jìn)而更好地深入其中進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，為后期的成長(zhǎng)打下鋪墊。