王文梅

（紫云自治縣民族高級中學，貴州 安順 550800）

課堂教學是教師與學生、學生與學生之間的互動。加強課堂教學的互動交流有利于有效激發(fā)學生的學習興趣，更好地吸引學生的注意力，提高學生的參與度，提高課堂教學效率。英語作為高中教育中的重要組成內(nèi)容，高中英語課堂教學的重要目的在于培養(yǎng)和鍛煉學生的英語語言運用能力。由于受到傳統(tǒng)教學理念和教學模式的影響，大部分高中英語教師將課堂的大量時間用于語法知識講授等方面，不僅導(dǎo)致課堂氛圍枯燥和乏味，學生學習效率也無法提升，語言能力無法得到充分鍛煉，無法運用英語進行有效地溝通交流，這與英語教學目標是相違背的。因此，教師必須要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，加強教師與學生之間的互動交流?；咏虒W模式其教學理念在于充分發(fā)揮學生的主體性作用，更好的鍛煉和培養(yǎng)學生的語言應(yīng)用能力。所以，本文將對高中英語教學中的課堂互動教學模式的具體運用進行探討分析。

一、高中英語教育中運用課堂互動模式的優(yōu)勢

首先，充分體現(xiàn)學科教學的特征，具有非常鮮明的實用性特點。高中英語教學中運用課堂互動教學模式，在某種程度上可以充分體現(xiàn)高中英語課堂的特點，突破了傳統(tǒng)的、單一的課堂教學模式，具有非常鮮明的實用性特征。同時，在高中英語教學過程中，其對于語言與寫作之間的聯(lián)系非常重視。運用互動教學模式可以讓學生的寫作能力得到充分鍛煉的同時，更加重視語言的交流，從而在有限的課堂教學中讓學生更加深刻的理解和掌握語言教學，促進英語課堂教學效率的提升。其次，加強教師與學生之間的聯(lián)系，具有互動性特征?，F(xiàn)階段，隨著我國經(jīng)濟全球化的不斷加深，我國與西方國家的聯(lián)系也日益趨于頻繁密切。英語作為世界性語言，其在經(jīng)濟發(fā)展和文化交流方面具有非常重要的作用。因此，在高中英語教學中充分發(fā)揮課堂互動教學模式的價值，在課堂上加強教師與學生之間的互動交流，為教師與學生之間的互動搭建橋梁，提高了高中英語教學的生動性和活躍性。英語作為一種語言，其非常重視交流的作用，課堂互動教學模式真正的滿足了現(xiàn)代化教育的要求。

二、高中英語課堂教學中運用互動教學模式的策略

（一）營造良好的課堂氛圍，加強與學生的溝通交流

對于高中學生而言，其已經(jīng)具備了一定的英語學習能力。因此，教師必須要充分的、全面的考慮學生的實際情況，保證所設(shè)計的教學計劃科學合理，促使高中學生英語學習能力的全面提升。所制定的教學計劃必須要充分體現(xiàn)教師與學生之間的互動交流，充分掌握學生的興趣愛好和特長等，以學生的興趣愛好開展教學計劃，提高學生的課堂參與度。由于高中學生所面臨的學習壓力非常大，因此，教師必須要將營造輕松的、和諧的課堂氛圍放在首位，良好的學習氛圍有助于學生積極地表現(xiàn)自己，加強師生互動性。值得注意的是，教師必須要根據(jù)學生的實際特點合理調(diào)整教學計劃，提高教學的有效性和針對性，幫助學生更加快速地掌握英語知識。例如，當教師在向?qū)W生講述語法知識時，為了幫助學生更加深入的掌握語法知識的運用，教師可以先向?qū)W生講述基本知識點，然后讓學生仿照教師的例子進行造句運用，實現(xiàn)知識的重組，促使學生更加深刻的、熟練地掌握相關(guān)的知識點。通過加強教師與學生的互動交流，可以全面提升課堂教學效率。

（二）重視課堂訓(xùn)練，充分發(fā)揮多媒體輔助教學作用

由于高中學生課業(yè)壓力繁重，每一科課程所分配到的時間非常緊張。因此，在英語教學過程中，教師不可能將所有的作業(yè)分配給學生完成，不僅會加重學生的學習壓力，甚至可能會讓學生產(chǎn)生一定的抵觸心理。因此，教師應(yīng)該充分重視課堂訓(xùn)練的重要性。因此，教師應(yīng)該充分發(fā)揮現(xiàn)代化信息技術(shù)的優(yōu)勢和作用，為學生營造良好的學習環(huán)境。當學生學習完相應(yīng)的知識點后，教師可以讓學生進行當堂練習，同時，在課堂練習過程中教師應(yīng)該采取鼓勵支持的態(tài)度，幫助學生樹立良好的自信心，促使學生在課堂上便能夠準確掌握英語學習方法，提高學生對于英語的興趣。例如，當教師在開展寫作訓(xùn)練過程中，教師可以向?qū)W生講解一些復(fù)雜的句式或者一些單詞后，讓學生進行當堂訓(xùn)練，在訓(xùn)練過程中教師必須要及時觀察學生的狀態(tài)并給予一定的指導(dǎo)，讓學生積極參與其中并表達其真正想法。只有這樣，才能夠充分調(diào)動學生的學習主動性，促使學生學習效率的穩(wěn)步提升，培養(yǎng)學生的英語語言能力。

（三）采取精講精練的教學模式，積極轉(zhuǎn)變教學方法

互動教學模式是對傳統(tǒng)教學模式的創(chuàng)新，可以有效激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在輕松的、愉快的英語課堂氛圍下促進學生自主學習能力的全面提升，轉(zhuǎn)化學生被動為主動，充分發(fā)揮學生的主體性作用，讓學生真正的學會學習。高中英語課堂的重要教學目標在于讓學生深入掌握學習方法，在今后的學習過程中可以掌握更多的知識和技能。因此，教師在實施互動式教學模式過程中，應(yīng)該注重要精講精練，所提出的英語問題應(yīng)該與學生的認知能力水平保持一致性，閱讀分析和寫作方法等均需要考慮到精煉性。例如，在英語課堂閱讀教學中，教師可以向?qū)W生傳授基本的閱讀方法，讓學生在腦海中形成基本的體系結(jié)構(gòu)后，讓學生積極表達自己的想法和建議，或者采取小組合作的學習方式營造集體學習氛圍，加強學生之間的互動性。小組合作學習方法對于課堂互動教學模式將會起到積極的推動作用，學生之間溝通交流可以及時發(fā)現(xiàn)自身的不足并采取有效的方式加以彌補。同時，對于學生學習英語過程中引導(dǎo)的問題教師必須要給予正確的指導(dǎo)，節(jié)約課堂時間，促進教學效率的有效提升。

三、結(jié)語

綜上所述，在新課程改革教育背景下，部分教師在高中英語教學中仍然延續(xù)著傳統(tǒng)的教學方式，導(dǎo)致英語教學效果不甚理想。因此，教師必須要積極創(chuàng)新教學方式，提高英語教學效率?；邮浇虒W模式作為新型的教學手段之一，在英語課堂教學中具有重要的作用。因此，上文對于課堂互動教學模式在高中英語教學中的具體應(yīng)用進行了深入的探索與研究。