馬玉興

（貞豐縣第四小學(xué)，貴州 貞豐 562200）

在小學(xué)教學(xué)階段，課堂的趣味性對于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有著至關(guān)重要的影響，有趣的課堂教學(xué)對于小學(xué)生具有更強(qiáng)的吸引力，而趣味性較低的課堂教學(xué)中學(xué)生往往欠缺積極性，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下。作為小學(xué)體育教師，應(yīng)該采取科學(xué)、合理的教學(xué)策略提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)的氛圍。而游戲教學(xué)方法在小學(xué)體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，優(yōu)化課堂教學(xué)效果，本文將以此為基點(diǎn)，探討體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的作用。

一、培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高課堂效率

對于小學(xué)生來講，在枯燥的課堂中增加游戲項(xiàng)目，不僅能培養(yǎng)其對體育課堂的興趣，同時(shí)也能有效的提高課堂效率。小學(xué)生具有活潑好動(dòng)的基本特點(diǎn)，而體育游戲在課堂教學(xué)中的應(yīng)用能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的提升，滿足小學(xué)生好動(dòng)的需求。在積極參與各項(xiàng)體育活動(dòng)的過程中，小學(xué)生對于教師也會(huì)產(chǎn)生更大的配合度。此外，游戲中的規(guī)則設(shè)定對于學(xué)生的規(guī)則意識會(huì)有一定的積極作用，游戲的競爭性和團(tuán)隊(duì)合作需要，對于學(xué)生的合作競爭意識也具有很好的培養(yǎng)作用。

二、體育游戲能夠幫助學(xué)生進(jìn)行合理熱身

熱身運(yùn)動(dòng)是體育室外課的第一個(gè)環(huán)節(jié)，這一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)雖然比較簡單，但也非常必要[1]。因?yàn)橥ㄟ^一些熱身運(yùn)動(dòng)，可以讓學(xué)生身體狀態(tài)進(jìn)入到運(yùn)動(dòng)模式，避免在運(yùn)動(dòng)中造成不必要的傷害。有些教師在這一環(huán)節(jié)重視程度不足、研究不夠深入，還是采取慢跑或隊(duì)列隊(duì)形的傳統(tǒng)模式進(jìn)行熱身，學(xué)生的參與興趣并不高。尤其是對于中低年級學(xué)生而言，他們注意力持久性不足，迫切需要采取一種更為行之有效、更加生動(dòng)有趣的熱身方式，讓學(xué)生既達(dá)到熱身目的，同時(shí)也提高興趣，為下面的體育訓(xùn)練奠定思想和情感基礎(chǔ)[2]。筆者在教學(xué)中專門設(shè)置了小游戲方式，例如在熱身時(shí)組織學(xué)生開展蛇形跑小游戲，讓學(xué)生分組做幾分鐘這樣的小游戲活動(dòng)，學(xué)生的興趣會(huì)被這一游戲方式有效吸引過去，大家玩得不亦樂乎。經(jīng)過幾分鐘的簡要熱身，接下來進(jìn)行正式內(nèi)容的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，學(xué)生的身體得到了預(yù)熱，而且情緒狀態(tài)已經(jīng)過渡進(jìn)入到體育學(xué)習(xí)和訓(xùn)練環(huán)節(jié)，較好地實(shí)現(xiàn)了熱身運(yùn)動(dòng)的效果。以趣味小游戲形式代替?zhèn)鹘y(tǒng)的單調(diào)熱身運(yùn)動(dòng)，既可以達(dá)到熱身的效果，也可以在提高學(xué)生的興趣，營造課堂氛圍方面有所突破。

三、體育游戲?qū)崿F(xiàn)了對知識教學(xué)難度的降低

許多體育知識的傳授需要教師開動(dòng)腦筋，通過更加形象生動(dòng)的方式增強(qiáng)形式記憶理解效果[3]。教師可以利用室內(nèi)課時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行體育常識的教學(xué)，如衛(wèi)生知識、營養(yǎng)學(xué)知識、體育鍛煉要點(diǎn)，包括一些急救知識等等[4]，這些方面內(nèi)容是對體育傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的拓展豐富，更加貼近學(xué)生發(fā)展實(shí)際，對學(xué)生的健康成長具有積極意義。但是這些知識拓展性較強(qiáng)，內(nèi)涵也較為豐富，如何幫助學(xué)生正確理解、有效把握，需要教師在教學(xué)設(shè)計(jì)與組織環(huán)節(jié)上下一番功夫。如果單純以講解形式，學(xué)生可能理解記憶的效果要大打折扣，筆者在這一環(huán)節(jié)對教學(xué)模式進(jìn)行了優(yōu)化，通過小游戲方式幫助學(xué)生形象直觀理解和把握。例如在講解急救知識之后，教師要求每一個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行討論，針對其中的操作要點(diǎn)消化吸收。在每一個(gè)小組完成學(xué)習(xí)探究之后，教師在全班進(jìn)行了操作小游戲活動(dòng)，以觸電急救這一內(nèi)容作為素材，要求每個(gè)小組推薦兩名學(xué)生，一名扮演觸電的傷者，另一名模擬急救。這樣的新穎模式，讓學(xué)生眼前一亮，小游戲活動(dòng)既讓課堂氛圍得到了活躍，而且在提高學(xué)生形象掌握和理解效果方面也更加有效。由此可見，幫助學(xué)生形象地掌握體育常識，編排小游戲訓(xùn)練鞏固不失為一種良好的方法。

四、體育游戲能夠增強(qiáng)體育動(dòng)作訓(xùn)練的效果

在小學(xué)生體育項(xiàng)目訓(xùn)練中，時(shí)間稍微長一點(diǎn)、難度稍微大一點(diǎn)，學(xué)生就容易產(chǎn)生疲勞感，甚至打退堂鼓，難以堅(jiān)持下去。但是教師如果將一些訓(xùn)練項(xiàng)目設(shè)計(jì)為小游戲形式，那么效果就會(huì)得到明顯改變。例如，教師在教學(xué)中為了訓(xùn)練學(xué)生手腳的協(xié)調(diào)能力，專門開展了跳繩訓(xùn)練。但是跳繩訓(xùn)練這一運(yùn)動(dòng)自身對學(xué)生的吸引力并不高，學(xué)生在活動(dòng)中難以有效投入進(jìn)去，而如果以小游戲的形式出現(xiàn)，那么效果則不可同日而語。教師在教學(xué)中設(shè)計(jì)了花樣跳繩小游戲活動(dòng)，打破了傳統(tǒng)跳繩的節(jié)奏動(dòng)作，以更加豐富的花樣跳繩游戲吸引學(xué)生參加。學(xué)生在這樣的氛圍中開展訓(xùn)練，會(huì)一掃疲勞感、乏味感，充滿興趣地加入其中，可以有效增強(qiáng)動(dòng)作訓(xùn)練的持久性和有效性。再比如，教師為了激發(fā)學(xué)生在一些難度較大動(dòng)作方面的訓(xùn)練成果，專門針對其中的某一項(xiàng)動(dòng)作、某一個(gè)難點(diǎn)設(shè)計(jì)訓(xùn)練小游戲，將動(dòng)作技巧指導(dǎo)與開心玩游戲結(jié)合起來，讓學(xué)生在全身心投入游戲的過程中，不知不覺完成了動(dòng)作訓(xùn)練，這也是非常好的形式。

結(jié)束語：

綜上所述，體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用對于綜合素質(zhì)的提升具有很大意義。體育游戲是小學(xué)體育教學(xué)的重要教學(xué)組織形式，利于培養(yǎng)學(xué)生合作探究意識，對于學(xué)生的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)都具有促進(jìn)作用。但是教師應(yīng)該注意的是在游戲的選擇和安排上要充分結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，確保游戲設(shè)置的合理性，真正發(fā)揮提由游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的作用。針對很多小學(xué)體育教師在體育游戲應(yīng)用中存在的問題，筆者認(rèn)為還需要不斷進(jìn)行教學(xué)理念的更新和教學(xué)方法的鉆研，以增加實(shí)現(xiàn)體育游戲教學(xué)應(yīng)用價(jià)值的可能性。