◎劉丹瑩

隨著我國初中美術(shù)教師對于綜合材料的挖掘以及美術(shù)教育教學(xué)的研究不斷深入，經(jīng)過長時間的實踐調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，要想保證初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，必須要以挖掘綜合材料為切入點，開展各項教學(xué)活動。而要保證該種教學(xué)模式能夠充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用，需要對教育教學(xué)理念、教育教學(xué)方法以及教學(xué)技術(shù)進(jìn)行優(yōu)化革新。

一、教學(xué)理念與挖掘綜合材料教學(xué)法匹配

教育教學(xué)理念與教育教學(xué)成效之間有著直接的關(guān)聯(lián)性，一旦教學(xué)理念與教學(xué)目標(biāo)不相符，那么必然會導(dǎo)致教育計劃無法充分發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。基于這一情況，初中美術(shù)教師必須要重視對于教育教學(xué)理念的革新，保證教學(xué)理念與挖掘綜合材料教學(xué)法相匹配。

首先，初中美術(shù)教師必須要準(zhǔn)確有效地了解深入挖掘綜合材料并將這些材料引入到美術(shù)課堂當(dāng)中，對于提升初中美術(shù)教學(xué)成效以及學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的重要性，并在這種意識的引導(dǎo)下，積極努力探索綜合材料的有效引入路徑；其次，必須要重視對于學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，積極主動尋找綜合材料當(dāng)中與美術(shù)相關(guān)的趣味性材料，并將其呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生能夠直觀地了解到美術(shù)學(xué)習(xí)的趣味性；最后，必須要明確學(xué)生為課上主體，尊重學(xué)生的意見以及想法，保證學(xué)生在課上能夠充分發(fā)揮出自身的主觀能動力。

例如，美術(shù)教師可以重點挖掘《肌理應(yīng)用》這一教學(xué)材料，引導(dǎo)學(xué)生通過水拓印材料的創(chuàng)作，并將自己的想法表述出來，提升學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣度以及關(guān)注度。

二、從挖掘綜合材料目標(biāo)出發(fā)，對教學(xué)方法進(jìn)行革新

教學(xué)方法是影響教學(xué)計劃能否發(fā)揮出其應(yīng)有成效的關(guān)鍵，只有在先進(jìn)且適用的教學(xué)方法支持下，才能夠保證教學(xué)計劃的實施成效得到提升?；谶@一情況，初中美術(shù)教師要有效地實現(xiàn)挖掘綜合材料在豐富初中美術(shù)課堂中的應(yīng)用目標(biāo)，就必須要對現(xiàn)行的教育教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化革新。

為此，初中美術(shù)教師在實際工作期間必須要落實小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，在引入綜合材料的同時，對學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確的小組劃分，依照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力將學(xué)生劃分成不同的小組，保證每一小組的平均實力相同；之后再選擇一篇材料，引導(dǎo)學(xué)生在課上通過合作學(xué)習(xí)的方式自行挖掘材料的美術(shù)元素；然后引導(dǎo)各個小組表述出自己所挖掘出的美術(shù)元素，同時還必須要保證課堂教學(xué)的趣味性。教師可以引入競爭機(jī)制，規(guī)定學(xué)生挖掘的深入度較高的組將會獲得一定的獎勵。當(dāng)學(xué)生發(fā)表完自己的想法之后，教師進(jìn)行補充糾錯，在糾錯的過程當(dāng)中要以正向引導(dǎo)為主，從而保證學(xué)生能夠樹立起學(xué)習(xí)自信心。

三、探索信息化教學(xué)技術(shù)與綜合材料之間融合的切入點

優(yōu)質(zhì)的教學(xué)技術(shù)對于教育教學(xué)活動有著較強(qiáng)的扶助促進(jìn)作用，同時還可以有效推進(jìn)教學(xué)計劃的落實速度以及應(yīng)用成效，尤其是美術(shù)教學(xué)良好的教學(xué)技術(shù)可以保證美術(shù)教學(xué)的直觀性得到極大的提升。因此，初中美術(shù)教師必須要重視對于美術(shù)教學(xué)技術(shù)的革新，必須要明確現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)。例如，多媒體教學(xué)技術(shù)、大數(shù)據(jù)教學(xué)技術(shù)、智慧教學(xué)技術(shù)等在初中美術(shù)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用的重要性以及對于提升綜合材料挖掘深度的重要性，并在這種意識的引導(dǎo)下積極努力地探索信息化教學(xué)技術(shù)與綜合材料之間的融合切入點。例如，初中美術(shù)教師在講解第六單元《讓生活插上翅膀》中傳統(tǒng)紋飾、民族風(fēng)格、裝扮生活等知識點的過程當(dāng)中，美術(shù)教師可以通過綜合材料金絲沙畫（景泰藍(lán)）加入，使學(xué)生能夠獨立運用工具和材料，創(chuàng)作一幅或一件景泰藍(lán)沙畫作品，以此培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)實踐能力。

結(jié)語

綜上所述，隨著我國教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，諸多新型的教育教學(xué)模式逐漸出現(xiàn)在了人們的視野當(dāng)中，而其中應(yīng)用成效最為顯著的就是挖掘綜合材料開展美術(shù)教育活動。有效地將綜合材料融入初中美術(shù)課堂教學(xué)當(dāng)中不僅可以極大地提升初中美術(shù)教育教學(xué)的質(zhì)量，同時還有助于學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的有效提升，進(jìn)而推進(jìn)美術(shù)教育的整體發(fā)展?；谶@一情況，初中美術(shù)教師在實際工作期間必須要將工作重心放到挖掘綜合材料在豐富初中美術(shù)課堂中的應(yīng)用研究上，結(jié)合實際情況制定出具有針對性的解決措施，以此來保證初中美術(shù)教育的整體發(fā)展速度以及發(fā)展高度。