■文/陳 楠

游戲是幼兒園的基本活動。在課程游戲化精神的指引下，我們以游戲為切入點，多維度、多方位、多角度地進行《‘快樂教育’園本課程開發(fā)與實施研究》，促進了教師的專業(yè)成長，讓幼兒在游戲中享受到童年生活的幸福快樂。

一、戶外自主游戲，張揚幼兒的個性

戶外游戲活動是幼兒園教育活動中必不可少的環(huán)節(jié)。自由、自主、開放的戶外游戲活動，不僅能鍛煉幼兒身體，而且多角度促進幼兒在情感態(tài)度、動作發(fā)展、交往能力、合作意識等方面的發(fā)展，能提高幼兒的綜合素質。為了讓幼兒在戶外游戲中得到較好的發(fā)展，我園將課程游戲化理念滲透在戶外游戲的晨間鍛煉環(huán)節(jié)，因地制宜地開展了適合我園的戶外游戲活動，讓幼兒們在戶外游戲中充分感受大自然，體驗與老師、同伴一起游戲和諧快樂，促進幼兒健康、和諧、快樂成長。

我園的戶外自主晨練打破了各班集體組織相對單一的模式，充分利用幼兒園的每一塊場地，合理規(guī)劃利用每一個角落，在戶外場地上開設出不同的游戲區(qū)域。這些游戲區(qū)活動內容是教師們的解讀指南，準確把握各年齡段不同孩子的動作發(fā)展要求而精心設計。游戲內容包括了幼兒走、跑、跳、鉆、爬、投擲、平衡、攀登等基本動作發(fā)展，注重游戲形式的趣味性。每個活動區(qū)都有教師專人負責，進行指導。同一個游戲區(qū)域對于不同年齡段的幼兒，會有著不同的要求，比如投擲區(qū)“灰太狼來了”，小班的幼兒要求達到的目標是“單手將沙包向前投擲2米左右”，中班是“單手將沙包向前投擲4米左右”，大班是“單手將沙包向前投擲5米左右”，教師對于不同年齡段孩子的發(fā)展目標熟稔于心，并根據來到該區(qū)域鍛煉的不同年齡段孩子進行相應的指導。游戲時孩子們可以按照自己的興趣需要，自由選擇各個區(qū)域進行身體鍛煉，每個區(qū)域會準備相應顏色的手環(huán)，當幼兒參與完成了某區(qū)域游戲時，可以戴上表示此區(qū)域顏色的手環(huán)。這種打破班級界限自由自主的活動模式，極大地調動了幼兒參與活動的積極性，促進了幼兒獨立性自主性的發(fā)展，活動中幼兒們除了鍛煉身體，發(fā)展動作，更嘗試著與其他班級的老師與小朋友交往，進一步發(fā)展了孩子的語言表達能力與交往能力，張揚了幼兒的個性。

二、跨班聯動游戲，讓幼兒幸福快樂

幼兒園的區(qū)域游戲是備受幼兒喜愛的活動形式，區(qū)域游戲給幼兒以更多的活動空間，幼兒可以做自己喜歡的事情，邊玩邊學，“玩中學”“學中玩”。幼兒們可以進行有效的觀察，進行有益的探索，大膽的創(chuàng)造、創(chuàng)新，體驗、感悟到游戲活動的快樂與幸福。在這樣自由開放的區(qū)域游戲活動空間內，幼兒們完全可以依據自己的興趣愛好自由組合在一起進行游戲活動，為幼兒間的合作交往構建了廣闊的空間，增進了幼兒間的相互理解、相互信任與相互尊重，幼兒們的交往能力、合作能力、創(chuàng)新能力與實踐能力等會在區(qū)域游戲活動的開展中得以培養(yǎng)。

根據幼兒園的實際情況，我們充分利用室內外的每個角落，讓它們成為幼兒們游戲的天地。班級之間的相鄰空間也創(chuàng)設了“公共游戲區(qū)域”，幼兒們在這樣的“公共游戲區(qū)域”內會得到更自由更快樂的成長?？绨嗦摵嫌螒蚴褂變簠⑴c游戲的熱情更高漲，幼兒在游戲活動中可以接觸更多的游戲伙伴，可以從游戲伙伴身上學習到更多的游戲的本領。這樣的跨班聯合游戲，增加了幼兒的集體主義榮譽感，幼兒游戲伙伴間的關系更融洽，更和諧，為幼兒的健康、快樂、幸福成長提供了支撐。須強調的是，進行跨班聯合游戲，每次區(qū)域游戲時，每班會有一部分幼兒掛好班級游戲標示牌自由走班進行跨班聯動游戲。并在此基礎上，考慮小班幼兒的年齡特點，小班幼兒在老師的帶領下到鄰近班級進行跨班游戲，形成了全園聯動的游戲模式。

讓幼兒們跨出班級，與其他年級、其他班級的幼兒一起游戲，這使得游戲的空間擴大了，游戲的種類變多了，游戲的互動增強了。在跨班聯合區(qū)域游戲中，處處充滿了互動，有指揮號令型的，也有模仿型的活動等，幼兒們在多元化的互動中獲取游戲的經驗。跨班聯合游戲有效地增進了幼兒間的交流、溝通、協作等，提升了幼兒園教育資源的使用頻率，讓幼兒間的關系更融洽、更和諧，促進了幼兒和諧幸福快樂成長。

結語

通過《“快樂教育”園本課程開發(fā)與實施研究》項目的實施，幼兒們在游戲中享受到了成長的幸福，在這樣的研究同時也促進了教師專業(yè)水平的提高。