◎魏麗暉

小學(xué)美術(shù)課程是一門較為特殊的學(xué)科，其中蘊(yùn)含的教學(xué)內(nèi)容豐富，并且有著屬于自己的特色。教師在教學(xué)過程中不僅要讓學(xué)生通過視覺感受到美術(shù)的魅力，還要注重實(shí)踐教學(xué)的開展，提高學(xué)生的繪畫技巧。在云平臺(tái)基礎(chǔ)上開展美術(shù)教學(xué)，能夠有效促進(jìn)美術(shù)教育的開展。

一、利用微視頻教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)開展

小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡較小，所以自制力較差，這就導(dǎo)致學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中集中注意力的時(shí)間有限，很大程度上會(huì)影響整堂課的有效開展。為此，教師可以適當(dāng)改變教學(xué)模式，利用微視頻等教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。此種教學(xué)模式針對(duì)性更強(qiáng)，通過微視頻學(xué)生可以隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。尤其在示范一些繪畫技巧時(shí)，教師可以制作成微視頻，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，避免教師多次進(jìn)行示范。在傳統(tǒng)教學(xué)中教師通過示范開展教學(xué)，但是在一次又一次的示范中學(xué)生會(huì)產(chǎn)生疲憊感，失去學(xué)習(xí)熱情。而通過微視頻進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)，大多都是學(xué)生自發(fā)進(jìn)行的，所以最終的效果也會(huì)不一樣。在利用微視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生可以自己對(duì)內(nèi)容進(jìn)行把控，不懂的地方可以重復(fù)播放，看不清楚的可以放大、可以暫停等，這樣學(xué)生便能夠通過一個(gè)視頻學(xué)習(xí)并且掌握繪畫技巧。

例如，教師在對(duì)《趣味文字》這一部分進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師首先可以講一講文字中蘊(yùn)含的藝術(shù)，之后引出不同形式的藝術(shù)文字，激發(fā)學(xué)生的好奇心。在對(duì)如何設(shè)計(jì)趣味文字進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要從學(xué)生的愛好出發(fā)，選擇學(xué)生感興趣的部分進(jìn)行教學(xué)。比如以學(xué)生喜歡的動(dòng)畫形象“喜羊羊”“熊”等字為基礎(chǔ)進(jìn)行設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)過程中從最為基本的改變筆畫結(jié)構(gòu)開始，可以適當(dāng)?shù)丶右还P畫個(gè)羊角，增加文字的趣味性，并將此過程制作成視頻，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

微課中包含的內(nèi)容大多是教學(xué)的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，是教師的經(jīng)驗(yàn)所得，所以在開展教學(xué)過程中，應(yīng)該適當(dāng)?shù)卣J(rèn)識(shí)到微課在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，選擇合適的內(nèi)容促進(jìn)微課的開展，充分實(shí)現(xiàn)云平臺(tái)在小學(xué)美術(shù)中的應(yīng)用，改善教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生投入其中。

二、利用云空間教學(xué)，提高作業(yè)展示效果

最終能夠展示學(xué)生學(xué)習(xí)效果的主要方式是學(xué)生的作業(yè)。教師不僅能夠從學(xué)生的美術(shù)作品中認(rèn)識(shí)到學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀況，也能夠從學(xué)生的作業(yè)中發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)存在的一些問題。通過學(xué)生的作業(yè)，教師能夠給予學(xué)生一些較為專業(yè)的評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中學(xué)生會(huì)得到鼓勵(lì)，能夠有效提高學(xué)生對(duì)于美術(shù)的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。為了能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)可以實(shí)時(shí)互動(dòng)的平臺(tái)，需要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)可以供學(xué)生互動(dòng)的云空間，讓學(xué)生在云空間中上傳自己的作品，并且根據(jù)作品進(jìn)行交流。在此過程中，學(xué)生的能力會(huì)得到有效提高，并且能夠充分為學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)，很大程度上能夠提高作業(yè)展示的有效性。

在傳統(tǒng)的作業(yè)評(píng)價(jià)中，教師只是讓學(xué)生將作品交上來，經(jīng)過審閱之后選出幾份較為優(yōu)秀的展示出來。此種作業(yè)評(píng)價(jià)方式只是教師較為片面的看法，學(xué)生在這種評(píng)價(jià)方式下無法提高自身的能力。所以教師可以充分利用云平臺(tái)，讓學(xué)生將作品上傳后進(jìn)行投票，通過投票的方式選出優(yōu)秀的作品。在學(xué)生投票過程中會(huì)對(duì)其進(jìn)行欣賞，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)以此提高自身的能力。最后教師可以將學(xué)生自己投票選出的前三名張貼到走廊中，滿足學(xué)生的成就感，使學(xué)生更加積極地學(xué)習(xí)美術(shù)。

三、利用翻轉(zhuǎn)課堂開展教學(xué)，提高教學(xué)效率

翻轉(zhuǎn)課堂是一種新的教學(xué)概念，此種教學(xué)模式下更加注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，在過去教學(xué)中教師過于注重技能的傳授以及美術(shù)活動(dòng)的開展，這使得整堂課都顯得過于緊湊，然而學(xué)生沒有時(shí)間去感受美術(shù)、欣賞美術(shù)。在翻轉(zhuǎn)課堂模式下，教師可以適當(dāng)?shù)貙?duì)知識(shí)技能進(jìn)行教學(xué)，將重點(diǎn)放到實(shí)踐練習(xí)當(dāng)中，能夠提高美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐性。

例如，教師在對(duì)《有趣的臉譜》這一課進(jìn)行教學(xué)時(shí)，內(nèi)容會(huì)涉及色彩、圖案等多個(gè)方面，為了能夠有效促進(jìn)教學(xué)的開展，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)收集一些臉譜的圖案，讓學(xué)生進(jìn)行欣賞，之后結(jié)合教材進(jìn)行講解，讓學(xué)生對(duì)臉譜有一定認(rèn)識(shí)之后通過實(shí)踐讓學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作，此種模式下學(xué)生的能力會(huì)得到更大的提高。

結(jié)語

綜上所述，云平臺(tái)并不是單純的一項(xiàng)應(yīng)用功能，而是指將信息技術(shù)融合到美術(shù)教學(xué)課堂中。在美術(shù)教學(xué)中我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到云平臺(tái)軟件為教學(xué)帶來的便利，讓教育事業(yè)也能與時(shí)俱進(jìn)。