文 倪霞

我園地處城鄉(xiāng)接合部，有著豐富的自然資源，得天獨厚的自然條件為幼兒進行藝術創(chuàng)作活動提供了便利。我們可以運用其中的天然素材，帶領幼兒在豐富多彩的大自然中進行感知、探索與創(chuàng)造。本土資源為幼兒的美術活動提供了豐富的、具有操作性的材料，提供了多樣的內容及表現形式，從而增強美術活動的趣味性、針對性及實效性。

一、利用本土資源，激發(fā)幼兒美術活動的興趣

幼兒年齡小，好奇心強，思維具體形象，他們往往對新穎、多樣、有趣的材料感興趣，他們的思維活動常常伴隨著事物的形狀、色彩等進行。《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“指導幼兒利用身邊的物品和廢舊材料制作各種玩具、工藝裝飾品，體驗創(chuàng)造的樂趣。”根據幼兒的身心發(fā)展水平及認知特點，我們?yōu)橛變禾峁┝硕喾N多樣、豐富多彩的本土材料，充分激發(fā)他們參與美術活動的興趣。

我們以家園互動的形式，調動幼兒及家長參與活動的熱情。我們常常發(fā)動幼兒和家長將家中舊的、廢棄的物品帶到幼兒園來。幼兒自主收集的廢舊物品有：牙膏盒、瓶蓋、大大小小的飲料瓶、五顏六色的毛線團、各色零碎布頭、衣服上的紐扣、奶奶搓的麻繩、汽車的舊輪胎、長短不一及不同粗細的塑料管子等。幼兒將搜集來的材料進行分類擺放，將相同類別的材料擺放在一個大紙箱中，這樣便于他們在進行美術創(chuàng)作時能快速、準確地找到自己所需要的材料。通過家長和幼兒的共同努力，我們收集到種類豐富的材料，這些材料在幼兒的藝術創(chuàng)作活動中有很大的利用價值。我們搜集的材料是幼兒在生活中常見的物品，因此，幼兒非常感興趣，他們會根據不同材料的不同特點，進行繪畫、造型等創(chuàng)作活動。

瓦片隨處可見，我們請家長搜集一些瓦片帶到幼兒園來。幼兒一看到瓦片就非常興奮，圍著瓦片熱火朝天地交流起來。樂樂說：“瓦片像長方形的。”小美接著說：“你們看，這個瓦片像不像娃娃的臉？”平時寡言少語的小魚也開口說：“我想在瓦片上畫高高的樓房，有陽臺，前面還有一片綠草地?！蹦咀訐屩f：“我也想在瓦片上畫一幅好看的畫，我想畫兒童公園，有蹺蹺板、滑滑梯，還有許多許多的花兒?！逼G艷也爭著說：“我想在瓦片上畫海底世界，里面有海星、水母，還有海龜在游來游去，真好玩！”幼兒對這些瓦片興趣盎然，圍繞“瓦片像什么”“我想在瓦片上畫什么”，認真地觀察著，大膽地想象著，自由地表達著。我們給幼兒提供了各色水粉顏料，引導幼兒在瓦片上進行創(chuàng)作，幼兒創(chuàng)作出了奇特的臉、美麗的郁金香、藍色的汽車、圓圓的皮球、高高的大樹、綠色的毛毛蟲等各種造型。瓦片這一普通的本土資源在幼兒的手中變得不再普通。可見，合理利用本土資源能夠激發(fā)幼兒進行美術創(chuàng)作的興趣和熱情，能夠引發(fā)幼兒在活動中自由表達與表現，進而創(chuàng)作出一件件富有創(chuàng)意的美術作品。

二、本土資源的合理搭配與組合，豐富幼兒的美術活動內容

在美術活動中，幼兒對形態(tài)各異、色彩鮮艷的材料很感興趣。我們應根據幼兒的心理特點，充分挖掘本土資源的形、色、質等，進行合理的搭配及組合，從而激發(fā)幼兒的想象力，讓幼兒能夠不斷創(chuàng)新，發(fā)展創(chuàng)造思維的能力。

其實在我們的生活中，可以讓幼兒用來進行美工操作的材料非常多，如麥秸稈、玉米棒、玉米須、形狀各異的樹葉、五彩的花瓣、果殼、石子、樹枝、樹根、植物的種子等。它們在我們成人的眼中可能是“廢品”，但是在美術活動中將這些本土資源進行組合和有機呈現，就變成了一件件神奇的“藝術品”。例如，幼兒用藤條制作一枚枚戒指，用麥秸稈制作眼鏡，用植物的葉柄做手鏈，用狗尾巴草編可愛的小動物等。秋天到了，大風一吹，樹上的葉子紛紛飄落下來，我請幼兒撿拾地上的落葉，將這些葉子集中擺放在一起，引導幼兒觀察各種葉子的形狀，想象一下葉子像什么，可以變成什么，然后用樹葉進行粘貼活動。幼兒用樹葉粘貼一些小動物，并在空白處進行添畫活動。種子在農村是最常見的，種子的形狀、顏色各不相同，幼兒可以利用種子制作造型美觀的工藝品等，這些本土資源能夠激發(fā)幼兒無窮無盡的想象力、動手操作能力以及創(chuàng)造能力，并讓幼兒在做做玩玩中體驗愉悅的情感。

三、挖掘本土資源，實現幼兒個性化創(chuàng)作

陶行知指出：“大自然、大社會是我們的活教材。”因此，平時我們應該多帶領幼兒到大自然、大社會中看一看，找一找，發(fā)現與挖掘可以利用的本土資源，使幼兒的視野更加開闊，創(chuàng)作的空間得以拓展，還能不斷激發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感，發(fā)展創(chuàng)造力。

在發(fā)現、了解本土資源的基礎上，我們適時引導幼兒根據不同材質的本土資源，用自己喜歡的方式進行個性化的創(chuàng)作。豐收的季節(jié)，農村田地里的稻草隨處可見，幼兒對稻草很熟悉。在主題美術活動“稻草大變身”的創(chuàng)作活動中，幼兒和家長共同參與收集了許多稻草，幼兒嘗試進行制作，將稻草變廢為寶。有的幼兒先將稻草彎成小魚的形狀，再用金絲線固定魚尾巴，然后用彩紙在魚的身體上進行一些裝飾，這樣稻草搖身一變，就變成了一條條海里的小魚兒。有的幼兒先把一小捆稻草分成四份，并分別用繩子扎緊，做稻草人的雙手和雙腳，再做一個圓圓的腦袋，然后在彩色的卡紙上畫上稻草人的眼睛、鼻子、嘴巴，畫完后剪下來貼在稻草人的腦袋上，這樣一個可愛的稻草人就做成了。有的幼兒用稻草進行拼貼畫活動，在白色的繪畫紙上用記號筆畫上自己喜歡的圖案，在白紙的反面貼上雙面膠，將稻草粘貼在上面，稻草可以任意粘貼，然后用剪刀沿著輪廓把畫剪下來，粘貼在藍色的卡紙上，一幅美麗的稻草畫就誕生了。有的幼兒找來一個廢舊紙板，用剪刀在紙板上剪出鞋子的樣子，剪好后用剪刀剪出一截稻草，把剪下來的這截稻草粘在鞋底處，再用幾根稻草編出草辮，將兩根草辮交叉粘貼在兩端，用彩色的畫布進行裝飾，這樣稻草就變出了一雙漂亮的草鞋。幼兒在活動中積極參與、大膽想象、自由表達、大膽造型。這樣的主題美術活動不僅進一步豐富了美術活動的內容，使活動內容形式多樣，幼兒能根據自己的喜好自由地選擇活動內容，活動也大大提高了幼兒對周圍事物的觀察能力、創(chuàng)造能力以及表現力，為幼兒的個性化發(fā)展提供了機會。

我們通過挖掘身邊的現有材料，讓它們再現利用價值，讓它們成為幼兒手中的“寶貝”，并激發(fā)著幼兒的創(chuàng)造性思維。可見，我們對農村本土資源的充分利用，為幼兒的美術創(chuàng)作活動提供豐富多樣的材料、內容與形式，能夠激發(fā)幼兒想象、創(chuàng)作的愿望，提高幼兒的審美情趣，從而進一步促進幼兒美術創(chuàng)作力的發(fā)展。

（江蘇省句容市北陽門幼兒園）