湛江市第十小學(xué)，廣東湛江 524000

對(duì)于中段的小學(xué)生來說，對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一定的基礎(chǔ)知識(shí)。所以教師在教課時(shí)，應(yīng)該從讓學(xué)生不斷的做題鞏固，逐漸轉(zhuǎn)變到教授學(xué)生更多的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生掌握解題方法，從而使學(xué)習(xí)的效率能夠有大幅度的提升。

1 目前小學(xué)中段數(shù)學(xué)課堂中的現(xiàn)狀

1.1 教師任然延續(xù)以往的教學(xué)方式

在小學(xué)中段數(shù)學(xué)教學(xué)中，大部分教師仍然沒有轉(zhuǎn)變思想，依舊延續(xù)以往的教學(xué)方式，講解書本上的知識(shí)內(nèi)容之后，便讓學(xué)生通過做練習(xí)來鞏固。學(xué)生在課堂上的題聽課狀態(tài)是被動(dòng)的，對(duì)于學(xué)習(xí)的印象只是為了完成任務(wù)。如果教師沒有及時(shí)的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，長(zhǎng)時(shí)間如此，學(xué)生會(huì)形成固定的思維模式，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升。

1.2 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣減弱

對(duì)于低段學(xué)生來說，對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)充滿好奇心，教師通過鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)的方式能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。但是隨著學(xué)生年級(jí)的升高，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)的內(nèi)容也在逐漸的深入，學(xué)生在理解上沒有以往那么簡(jiǎn)單，而且教師布置的作業(yè)也更難更多。所以學(xué)生逐漸對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的抗拒心理，甚至厭學(xué)的狀態(tài)，以這樣的心理去進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，自然不會(huì)起到很好的學(xué)習(xí)效果。而且長(zhǎng)時(shí)間如此，會(huì)使數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)入惡性循環(huán)，對(duì)其他科目的學(xué)習(xí)也會(huì)受到影響。

2 微課在小學(xué)中段數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1 利用微課展開預(yù)習(xí)活動(dòng)

很多教師會(huì)忽視預(yù)習(xí)的重要性，但好的預(yù)習(xí)效果會(huì)對(duì)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生非常良好的影響，所以教師在重視預(yù)習(xí)活動(dòng)。為使預(yù)習(xí)更有效率性，教師可以利用微課來進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)部編版四年級(jí)上冊(cè)《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》課程內(nèi)容時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用微課進(jìn)行預(yù)習(xí)。首先教師要做好準(zhǔn)備工作，將下節(jié)課要講的內(nèi)容，制作成一個(gè)簡(jiǎn)介視頻。將時(shí)常控制在10分鐘左右，使短視頻既能講解本節(jié)課所講的內(nèi)容，又不會(huì)因?yàn)闀r(shí)常過長(zhǎng)，學(xué)生產(chǎn)生疲倦感。之后教師可以將準(zhǔn)備好的微課視頻發(fā)送到網(wǎng)絡(luò)軟件上，供學(xué)生觀看，從而使學(xué)生對(duì)下節(jié)課的內(nèi)容有一定的了解，做到課前預(yù)習(xí)的效果。教師在授課時(shí)也可以結(jié)合視頻內(nèi)容進(jìn)行講解，使學(xué)生對(duì)于本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)掌握的更為牢固。

2.2 利用微課，促進(jìn)重點(diǎn)突破

在中段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生所接觸的知識(shí)點(diǎn)會(huì)出現(xiàn)重難點(diǎn)的知識(shí)，造成學(xué)生在理解上存在一定的困難。所以對(duì)于書本上重難點(diǎn)知識(shí)的講解，教師要尋找更為適合學(xué)生理解的授課方式，微課就是教師很好的選擇。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)《多邊形的面積》時(shí)，教師可以利用微課進(jìn)行重難點(diǎn)知識(shí)的教學(xué)。首先教師要分析本節(jié)課程中的重難點(diǎn)，是學(xué)生對(duì)于圖形的切割和對(duì)多邊形面積公式的掌握。之后教師可以根據(jù)課程中的重難點(diǎn)制作微課視頻，詳細(xì)的講解本節(jié)內(nèi)容中的重難點(diǎn)，并將視頻投入到網(wǎng)絡(luò)軟件上，供學(xué)生觀看。學(xué)生在課下可以通過檢索進(jìn)行觀看，加深學(xué)生對(duì)于圖形的切割以及公式的掌握。并且微課在網(wǎng)絡(luò)空間還具有儲(chǔ)備功能，使學(xué)生可以反復(fù)進(jìn)行觀看，加深學(xué)生對(duì)于重難點(diǎn)知識(shí)的印象，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)知識(shí)的突破學(xué)習(xí)。并在一定程度上讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿積極探索的學(xué)習(xí)熱情。

2.3 利用微課，做好課后復(fù)習(xí)

課后的復(fù)習(xí)，是對(duì)本節(jié)課程知識(shí)點(diǎn)更進(jìn)一步的鞏固和提升。小學(xué)階段的學(xué)生接受新知識(shí)的速度較快，但同時(shí)忘記的速度也比較快，所以教師可以運(yùn)用微課幫助學(xué)生做好課后的復(fù)習(xí)工作，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更為高效。例如在《三位數(shù)乘兩位數(shù)》這節(jié)課程教學(xué)結(jié)束之后。教師可以先對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行分析，并結(jié)合學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)反饋，分析出學(xué)生可能掌握的不夠牢固的知識(shí)點(diǎn)，并制作微課視頻。讓學(xué)生在課下也能通過觀看微課視頻，實(shí)現(xiàn)對(duì)本節(jié)課程知識(shí)的鞏固。學(xué)生在進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，會(huì)出現(xiàn)不主動(dòng)復(fù)習(xí)的現(xiàn)象，所以教師在在視頻當(dāng)中，可以以較為詼諧的動(dòng)畫形式引起學(xué)生的興趣，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)的積極性，提升學(xué)生對(duì)于復(fù)習(xí)的興趣。而且在視頻中教師也可以沿用生活中的例子進(jìn)行舉例，如學(xué)生一個(gè)月的零花錢是120塊錢，那一年的零花錢是多少？等，使學(xué)生以積極的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)。

3 結(jié)語

微課屬于一種新型的教學(xué)方式，為教師的授課工作帶來很多輔助作用。而且教師利用微課進(jìn)行輔助教學(xué)，也能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上更具有主動(dòng)性，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)效率有所提升。