◎馮亞軍

在現(xiàn)在的教育領(lǐng)域發(fā)展過程中，德育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，具有很積極的推動(dòng)作用。因此在初中書法教學(xué)中滲透德育，是有著一定的科學(xué)依據(jù)的。在初中書法教學(xué)中滲透德育，不僅可以促進(jìn)學(xué)生的書法能力提高，還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)書法技能的過程中提高自己的綜合素養(yǎng)，從而提高初中書法教學(xué)的質(zhì)量。所以在平常的初中書法教學(xué)中，作為一名合格的書法老師，就要積極將德育融入到課堂中，在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，讓中學(xué)生漸漸愛上書法。下面就讓我們來具體談一談初中書法教學(xué)中滲透德育的有效策略。

一、分析我國的書法藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神

在我國的素質(zhì)教育中，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神是最基礎(chǔ)的，也是最重要的。所以在初中的書法教學(xué)中，要想很好地滲透德育，首先要做的就是讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到我國書法藝術(shù)的魅力，從而培養(yǎng)他們的愛國主義精神。所以這就要求書法老師在教學(xué)課堂上，不要一味進(jìn)行如何書寫的講解，而是應(yīng)該適當(dāng)向?qū)W生普及我國的書法藝術(shù)發(fā)展的由來，讓他們知道中國是藝術(shù)書法的發(fā)源地，這樣不僅可以促進(jìn)他們的民族自豪感以及民族歸屬感，還可以在無形中增強(qiáng)了他們對書法的熱愛，培養(yǎng)他們的愛國精神。

例如：在進(jìn)行初中書法教學(xué)的過程中，老師為了促進(jìn)中學(xué)生的書法能力，讓他們可以進(jìn)行一下初步的書法藝術(shù)分析。比如，在學(xué)習(xí)《顏柳楷書運(yùn)筆方式比較》的相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，老師就首先可以對該書法的創(chuàng)作者進(jìn)行介紹，讓學(xué)生了解到唐代的顏真卿和柳公權(quán)不僅書法好，人品也是一級(jí)棒，并且在唐代這兩個(gè)人的書法還有“顏筋柳骨”的美稱，然后組織學(xué)生以小組的形式進(jìn)行分析，找出這兩位書法家書法的不同與相同之處。讓學(xué)生從古代的書法家身上感受到書法的藝術(shù)，感受到我國書法的重要地位，有助于學(xué)生愛國主義的養(yǎng)成，促進(jìn)德育的滲透。

二、拓展相關(guān)書法知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生高尚品質(zhì)的養(yǎng)成

在以往的初中書法教學(xué)過程中，很多書法老師都只是注重學(xué)生對書法書寫技巧的教學(xué)，造成課堂的局限性，并且這樣也不利于德育的滲透。所以為了更好地促進(jìn)初中書法教學(xué)中德育的滲透，讓學(xué)生的綜合素養(yǎng)得以提升，就需要在書法的教學(xué)基礎(chǔ)上，向?qū)W生拓展一些有關(guān)書法的知識(shí)，這樣不僅可以促進(jìn)學(xué)生的邏輯思維能力，還可以開闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣，并且讓學(xué)生通過延伸知識(shí)的理解，了解到書法家的故事，有利于高尚品質(zhì)的養(yǎng)成。

例如：在進(jìn)行初中書法教學(xué)的過程中，為了將德育的質(zhì)量提升起來，老師就要積極進(jìn)行知識(shí)的延伸。比如，在學(xué)習(xí)《王羲之——行書史上第一位大家》這一部分的時(shí)候，老師就可以進(jìn)行延伸，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)王羲之，認(rèn)識(shí)到行書的魅力所在。首先利用多媒體課件讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)東晉的時(shí)代背景以及王羲之的仕途坎坷，使得學(xué)生可以充分認(rèn)識(shí)王羲之的人物特征，然后老師再向?qū)W生推薦王羲之的作品，讓學(xué)生對《蘭亭集序》進(jìn)行閱讀，從文章中體會(huì)王羲之的思想感情。這樣可以使得學(xué)生學(xué)習(xí)到書法家身上那份堅(jiān)持不懈，勤學(xué)苦練的精神，有助于高尚品質(zhì)的養(yǎng)成，更有助于德育在書法教學(xué)的滲透。

三、開展書法活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的心理素質(zhì)

很多初中生心理素質(zhì)變得越來越脆弱，這種現(xiàn)象也在很大程度上影響了德育工作的開展。所以為了更好地促進(jìn)初中生的心理素質(zhì)，讓學(xué)生可以有效學(xué)習(xí)書法，學(xué)校就可以積極開展書法活動(dòng)，讓學(xué)生通過活動(dòng)的形式，真正認(rèn)識(shí)到書法的藝術(shù)性，在鍛煉了自己心理素質(zhì)的同時(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)生的書法技巧，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，更有利于促進(jìn)德育的滲透。

例如，在學(xué)校的教學(xué)過程中，可以定期舉行一個(gè)書法之日，在這一天，學(xué)生可以憑借自己的優(yōu)勢以及興趣去參加。活動(dòng)的形式有書法辯論賽、書法比賽以及書法交流會(huì)等，讓學(xué)生可以在各種形式中展示自己的能力。學(xué)校還可以開展書法講座，讓學(xué)生積極進(jìn)行聽講。這些活動(dòng)形式的開展，都有利于增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)，更有利于學(xué)生的德育，讓學(xué)生明白書法與德育是不能分開的。

結(jié)語

初中書法教學(xué)中的德育滲透是很有必要的，也是必然的發(fā)展趨勢。只有德育與書法相輔相成，才可以促進(jìn)學(xué)生對書法的真正學(xué)習(xí)，因?yàn)闀ㄅc一個(gè)人的人品是密不可分的。所以在初中書法的教學(xué)中，在對初中學(xué)生進(jìn)行關(guān)于書法能力的提升的訓(xùn)練上，要講究策略。