江蘇常熟市碧溪中心小學(xué) 徐 革

“誠(chéng)樸”是我校傳承了百年的校訓(xùn)，“誠(chéng)”即誠(chéng)信做人，“樸”即質(zhì)樸做事。“誠(chéng)樸”理念和勞技課程既注重實(shí)踐又注重育人的教育理念是十分契合的。如何在“誠(chéng)樸”理念的指引下，從學(xué)生的需求和培養(yǎng)學(xué)生的勞技素養(yǎng)出發(fā)，使勞技課堂教學(xué)更加真實(shí)有效呢？

“塑絲毽子”是蘇科版《勞動(dòng)與技術(shù)》四年級(jí)上冊(cè)“技術(shù)”方面的“結(jié)藝”模塊中的一個(gè)制作項(xiàng)目。該項(xiàng)目從學(xué)生喜聞樂見的事物為切入點(diǎn)，讓學(xué)生利用常見的物品為材料，通過制作一個(gè)塑絲毽子的實(shí)踐操作活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)生活中既簡(jiǎn)單又實(shí)用的拴繩結(jié)有了一個(gè)初步的感知和了解；同時(shí)，讓學(xué)生通過對(duì)折、穿繩、梳絲等技術(shù)要領(lǐng)的掌握，進(jìn)一步感知塑料繩子的一些特性。以“誠(chéng)樸”理念為指導(dǎo)，筆者對(duì)“塑絲毽子”一課的教學(xué)進(jìn)行了探索，基于學(xué)生的生活實(shí)際，在項(xiàng)目實(shí)踐中重視學(xué)生勞技素養(yǎng)的發(fā)展，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)項(xiàng)目，注重學(xué)生的興趣激發(fā)

興趣是最好的老師，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。新課伊始，教師出示謎面“小小公雞不會(huì)叫，沒有腳兒偏會(huì)跳，年老公公它不要，小朋友見了嘻嘻笑”，通過學(xué)生喜歡的猜謎語(yǔ)的方式引入教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。然后出示一些有關(guān)毽子的圖片和文字材料，引導(dǎo)學(xué)生了解毽子的起源，加深對(duì)毽子的印象，初步感受毽子對(duì)提高身體素質(zhì)的重要性，明白毽子已經(jīng)融入了我們的傳統(tǒng)文化當(dāng)中，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。

情境的創(chuàng)設(shè)，同樣有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和投入。在教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)學(xué)?！岸懭?xiàng)”活動(dòng)情境，提出冬鍛比賽要用到“毽子”，再創(chuàng)設(shè)靈靈、巧巧兩位小主人公地踢毽表現(xiàn)和他倆所使用的與眾不同的毽子——塑絲毽子，進(jìn)一步拉近了毽子和學(xué)生的距離，激發(fā)了學(xué)生參與的積極性。然后，通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)塑絲毽子進(jìn)行了細(xì)致的觀察，對(duì)其結(jié)構(gòu)有了初步了解，樹立了制作的信心，為順利制作塑絲毽子打下了基礎(chǔ)。

二、學(xué)習(xí)項(xiàng)目，注重訓(xùn)練的循序漸進(jìn)

勞技教學(xué)重技能訓(xùn)練，實(shí)踐操作是勞技教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是最為耗時(shí)的一個(gè)過程，學(xué)生將在這個(gè)過程中檢驗(yàn)自己的想法是否成立，檢驗(yàn)自己的技能技法的掌握是否到位，等等，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生各種能力和意識(shí)。小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和此年齡段的心理特點(diǎn)，決定了教師在教學(xué)中一定要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)原則，只有這樣，才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更為有效。

在對(duì)塑絲毽子實(shí)物進(jìn)行觀察后，教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)塑絲毽子的基本結(jié)構(gòu)，對(duì)其有初步感知。然后，組織學(xué)生分組學(xué)習(xí)，大膽地對(duì)實(shí)物進(jìn)行拆解，發(fā)揮集體智慧進(jìn)一步探究其內(nèi)部構(gòu)造，并從中分析出制作所需的材料和工具，如廢舊的捆扎物品用的塑料繩子、緊固螺栓用的鐵墊圈、女孩子扎辮子用的橡皮筋、直尺、剪刀等。同時(shí)，還可推斷塑絲毽子大致的制作方法，如折繩、穿結(jié)、捆扎、梳絲等基本步驟一目了然。通過“觀察”“拆解”“思考”“討論”等一系列的實(shí)踐活動(dòng)，再加上教師的充分預(yù)設(shè)和適時(shí)地對(duì)“穿結(jié)”“梳絲”等重難點(diǎn)進(jìn)行直觀演示，使學(xué)生對(duì)塑絲毽子的制作過程和技法運(yùn)用有了充分的了解，從而達(dá)到了“心中有數(shù)”的目的。

在集體交流時(shí)，教師應(yīng)設(shè)置一些話題引導(dǎo)學(xué)生有效分析和探究，例如，你認(rèn)為怎樣的塑絲毽子才是一個(gè)好的作品？具體體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？你還有哪些需要提醒大家注意的細(xì)節(jié)？以話題來(lái)引領(lǐng)學(xué)生對(duì)作品的質(zhì)量進(jìn)行分析，明確優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)，這樣有助于學(xué)生在制作中樹立明確的質(zhì)量意識(shí)。同時(shí)，在實(shí)踐操作過程中，教師還要注重過程性評(píng)價(jià)，及時(shí)對(duì)學(xué)生在制作過程中的各種良好表現(xiàn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)激勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的勞技品質(zhì)和素養(yǎng)。

三、評(píng)價(jià)項(xiàng)目，注重內(nèi)容的落實(shí)到位

勞技學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)既要有學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，又要有學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)。在這個(gè)過程中，教師要延續(xù)在學(xué)生制作時(shí)的過程性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，同時(shí)還要結(jié)合本節(jié)課的特點(diǎn)，側(cè)重進(jìn)行作品質(zhì)量的評(píng)價(jià)，這也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行“誠(chéng)樸”教育的重要環(huán)節(jié)。

在本課的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧塑絲毽子好壞的標(biāo)準(zhǔn)：一要美觀，二要實(shí)用，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)上述標(biāo)準(zhǔn)的具體表現(xiàn)；然后給學(xué)生打造“毽子試踢區(qū)”，創(chuàng)設(shè)“塑絲毽子PK秀”的情境，組織學(xué)生展開全方位的自評(píng)和互評(píng)，并進(jìn)行師生、生生間的展評(píng)、反饋，讓學(xué)生對(duì)自己和他人的作品有更全面深入的了解。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)意見、建議或反思，可以是成功之處，也可以是不成功的或需要改進(jìn)的地方，真實(shí)發(fā)現(xiàn)彼此作品的優(yōu)缺點(diǎn)，明確作品的改進(jìn)方向，強(qiáng)化學(xué)生“誠(chéng)樸”的質(zhì)量意識(shí)，并尋找到一些創(chuàng)新設(shè)計(jì)的要素，例如，制作塑絲毽子的穿結(jié)環(huán)節(jié)是非常關(guān)鍵的，結(jié)過大會(huì)影響美觀，但結(jié)過小又會(huì)不易梳散，結(jié)大小不一或者分布不均衡的話，則會(huì)影響毽子的平衡性；塑料繩的剪取長(zhǎng)短、對(duì)折的次數(shù)和繩子本身的粗細(xì)程度，以及鐵墊圈的內(nèi)孔大小、自身重量和使用的個(gè)數(shù)多少也會(huì)對(duì)我們制作的毽子的最終效果產(chǎn)生一定的影響，等等。

反饋評(píng)價(jià)之后，教師應(yīng)再次給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，對(duì)作品進(jìn)行改進(jìn)或重新制作。在前一次探究的基礎(chǔ)上，學(xué)生進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，提煉了如下策略：在剪取塑料繩長(zhǎng)度和對(duì)折次數(shù)方面，一般剪取60厘米可對(duì)折兩次，穿結(jié)后可留出約10到12厘米的長(zhǎng)度；在穿結(jié)個(gè)數(shù)方面，要視鐵墊圈的內(nèi)孔大小和塑料繩的粗細(xì)而定，以雙數(shù)（四股）為宜，分布均勻，對(duì)鐵墊圈形成等分即可；在結(jié)的大小方面，主要取決于塑料繩的粗細(xì)，以對(duì)折兩到三次為宜，細(xì)繩可以對(duì)折三到四次；在鐵墊圈大小和個(gè)數(shù)方面，大小似古代銅錢大小為宜，多少視鐵墊圈的厚薄而定，一般一到兩枚為佳；在色彩方面，可采用多種顏色的塑料繩為材料，制作各種花色的毽子，等等。多層次的探究實(shí)踐，達(dá)到了展示評(píng)價(jià)生成反思、實(shí)踐操作促發(fā)改進(jìn)、思維碰撞獲得創(chuàng)新的教學(xué)效果，充分體現(xiàn)了“誠(chéng)樸”理念——遵循認(rèn)知規(guī)律，循序漸進(jìn)開展教育。

四、拓展項(xiàng)目，注重技能的舉一反三

在學(xué)生的勞技核心素養(yǎng)中，勞動(dòng)素養(yǎng)、技術(shù)意識(shí)、創(chuàng)新設(shè)計(jì)非常重要，這些素養(yǎng)的培育既要在課內(nèi)進(jìn)行，也要重課外拓展。因此，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住事物的本質(zhì)，指引學(xué)生探尋新途徑、新方法、新材料去嘗試制作創(chuàng)新的作品，有效地保護(hù)和激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步探究的熱情。

本課的課堂拓展環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：在日常生活中還見過哪些種類的毽子？在交流過程中，教師相機(jī)出示用報(bào)紙、包裝袋、布料等材質(zhì)制作而成的毽子，引導(dǎo)學(xué)生去觀察發(fā)現(xiàn)：它們有什么共同之處？學(xué)生經(jīng)探究后發(fā)現(xiàn)：它們都是由毽身和底座兩部分構(gòu)成的，且毽身都是比較輕盈，底座相對(duì)都比較厚重。教師繼續(xù)引導(dǎo)：根據(jù)這一特性，就可以利用哪些材料來(lái)制作各式各樣的毽子？最后布置學(xué)生課后探尋新途徑、新方法、新材料去嘗試制作創(chuàng)新的毽子，下節(jié)課舉行“自制毽子博覽會(huì)”，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

基于“誠(chéng)樸”理念的課堂是真實(shí)、自然、質(zhì)樸的課堂，是遵循學(xué)生認(rèn)知和身心發(fā)展規(guī)律的課堂。勞技教師在教學(xué)過程中要秉持“誠(chéng)樸”的教書育人理念，關(guān)注學(xué)生的特點(diǎn)與需求，從學(xué)生的生長(zhǎng)與發(fā)展出發(fā)，使教學(xué)更有實(shí)效，真正落實(shí)勞技課程的教育教學(xué)新理念。