□陳 繪 廣州美術(shù)學(xué)院

在當(dāng)代中國博物館、美術(shù)館興起的背景下，各省市建立了許多公立美術(shù)館及私人美術(shù)館。眾多的美術(shù)館雖然都屬于非營利性機(jī)構(gòu)，但是由于其性質(zhì)和自身特點的不一樣，被分為不同類型。其中就有一類美術(shù)館附屬在高等藝術(shù)院?；蚓C合性大學(xué)中，我們暫且將其歸納統(tǒng)稱為“高校美術(shù)館”。

2008年，國家文化部發(fā)布《全國重點美術(shù)館評估辦法》，辦法中對美術(shù)館的定位、展覽、典藏、研究、公共教育等基本職能都提出了標(biāo)準(zhǔn)和要求。經(jīng)過評選，文化部先后于2011年和2015年公布了兩批國家重點美術(shù)館名單[1]。值得注意的是，全國重點美術(shù)館評估不僅重視美術(shù)館的收藏，以及對藏品陳列、研究與利用，同時也鼓勵美術(shù)館因地制宜地明確辦館特色，充分發(fā)揮美術(shù)館在公共文化服務(wù)和地域文化傳承發(fā)展方面的重要作用。應(yīng)該說評估辦法與評估本身的目的是通過“評估”探索美術(shù)館科學(xué)管理方法，進(jìn)而提高美術(shù)館的建設(shè)管理水平，推動美術(shù)館建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化進(jìn)程，促進(jìn)美術(shù)館事業(yè)的全面、健康、可持續(xù)發(fā)展[2]。“高校美術(shù)館”作為我國美術(shù)館形式的一種，梳理自身成長的歷史脈絡(luò)，尋找自身發(fā)展的方向成為勢在必行。

在國家兩次重點美術(shù)館評估中，就有兩所高等院校的美術(shù)館進(jìn)入了國家重點美術(shù)館之列。高校美術(shù)館在全國各種類型、級別的美術(shù)館中，其功能定位就成為一個有價值的問題。在討論“新美術(shù)館學(xué)”的問題時，王璜生先生多次談道：“美術(shù)館應(yīng)該清醒地意識到自己所處的位置和應(yīng)有的責(zé)任，應(yīng)該扮演一個什么樣的角色，這也許是一個很急迫也很現(xiàn)實，并需要深入思考的事情”[3]。面對現(xiàn)下巨量信息的時代，“找準(zhǔn)自己的位置”是高校美術(shù)館在當(dāng)下最應(yīng)思考的問題。

成都當(dāng)代美術(shù)館的執(zhí)行館長藍(lán)慶偉先生在《美術(shù)館的秩序》中談到高校美術(shù)館時有個犀利的觀點，他認(rèn)為，“那時的美術(shù)館還是學(xué)院美術(shù)館，而王璜生時代的學(xué)院美術(shù)館是美術(shù)館”[4]。這句話犀利而幽默地道出了“高校美術(shù)館”的現(xiàn)狀。這個現(xiàn)狀就是大部分中國“高校美術(shù)館”還不是與世界接軌的當(dāng)代語境下的“美術(shù)館”。

一、高校美術(shù)館的現(xiàn)狀與問題

相較于其他國家級、省級美術(shù)館，我國高校美術(shù)館有著自身的特點：第一，行政級別與經(jīng)費上從屬于各高等院校，運營經(jīng)費從各高校的費用中分撥出來；第二，由于在各院校內(nèi)，美術(shù)館不屬于主體教學(xué)部門，所以被歸類為“教輔”部門；第三，在服務(wù)對象方面有自己的側(cè)重點，即輔助高等教學(xué)。這些主要的特點是高校美術(shù)館一些優(yōu)勢與弊端存在的原因。高校美術(shù)館的主要優(yōu)勢為：以高校為依托，有大量高學(xué)術(shù)、高素質(zhì)的研究能力。其主要弊端為：由于各院校對美術(shù)館作用的理解不同，高校管理中對各高校美術(shù)館的定位不明確，所以高校美術(shù)館的作用被“消解”。

綜合各藝術(shù)院校美術(shù)館的經(jīng)驗來看，現(xiàn)在“高校美術(shù)館”的問題主要集中在以下幾個方面：（1）自身的特點與自我定位不明確；（2）專業(yè)人員配置不足；（3）美術(shù)館現(xiàn)代管理的意識不強(qiáng)，行政化過強(qiáng)，而專業(yè)化不足，各項專業(yè)工作的規(guī)章制度不健全；（4）研究型自主策展的意識不強(qiáng)，沒有形成特色與品牌的自主策展；（5）典藏資源的整理、研究和利用不足，很多典藏品還停留都在保管階段；（6）信息建設(shè)、宣傳與公共教育工作的不足。

二、高校美術(shù)館發(fā)展困境的解決方法

“高校美術(shù)館”的確是一個“特別”的所在，它與從屬于政府部門的各級“公立美術(shù)館”、從屬于各中基金會、企業(yè)之下的“民營美術(shù)館”并行存在。事實上，要想走出“高校美術(shù)館”發(fā)展困境，首要而且最重要的就是解決“高校美術(shù)館”的定位問題，即“高校美術(shù)館”是“服務(wù)于誰”和“怎樣服務(wù)”的問題。下面我們就來分別具體研究以上幾個問題，并探討解決的可行方法。

（一）“高校美術(shù)館”服務(wù)于誰

其實這是一個很容易回答的問題，依據(jù)近年來眾多學(xué)者關(guān)于“高校美術(shù)館”的研究論文，我們基本可以將高校美術(shù)館的服務(wù)對象確定為兩個方面：一是服務(wù)于高校教學(xué)與科研，面向?qū)W院師生；二是服務(wù)于區(qū)域文化藝術(shù)，面向區(qū)域觀眾。可以說，我國大多數(shù)“高校美術(shù)館”在設(shè)定自身發(fā)展規(guī)劃中都是這樣表述的。然而，為什么會產(chǎn)生“困境”呢？

其中一個重要的原因是，現(xiàn)在大多數(shù)“高校美術(shù)館”并不具備“知識生產(chǎn)”的能力，而是更多地作為“服務(wù)場所”存在。藍(lán)慶偉先生在《美術(shù)館的秩序》中，有一段這樣的描寫來形容和概括“高校美術(shù)館”的工作：

學(xué)院美術(shù)館的一個固定檔期便是畢業(yè)展覽，這個時間大抵是在每年的上半年，如涉及藝術(shù)門類較多，則可能整個半年的時間都在進(jìn)行輪換的畢業(yè)展出。另外，每年的冬春之交是藝術(shù)類考生專業(yè)高考的時間，這時學(xué)院美術(shù)館往往會采取展示優(yōu)秀考生作品供考生參觀的做法……加之相關(guān)藝術(shù)學(xué)院的專業(yè)教師或退休老教師每隔幾年都要作一次展覽，以及諸多退休教師的捐贈展，大抵就已經(jīng)把一年的檔期完全占滿……若還有長時間的空閑則會作一次館藏作品精品展類的展覽……

事實上，上面所描述的“情景”的確構(gòu)成了“高校美術(shù)館”的《全年主要展覽概況圖》。并且這樣的《全年主要展覽概況圖》的確每年都在“高校美術(shù)館”中上演。藍(lán)慶偉先生在這段話的最后還談道“這樣的情況逐年往復(fù)也難逃詬病”。

畢業(yè)作品展、教學(xué)成果階段展、各類教師作品聯(lián)展和個展、各教學(xué)單位引進(jìn)的教學(xué)展、高校組織的各種其他教學(xué)、研究類學(xué)術(shù)活動，這些就是“高校美術(shù)館”的特點所在。至于這些展覽會成為“高校美術(shù)館”的“亮點”還是“雞肋”就因“館”而異了。盡管展覽的作品本身能夠決定展覽格調(diào)，但是美術(shù)館更應(yīng)該重視的還是“高校美術(shù)館”自身展覽特點的研究與發(fā)掘，即需要花時間去研究與“教學(xué)”“科研”相關(guān)的展覽。如何挑選這些展覽、如何策劃這些展覽、如何設(shè)計這些展覽，甚至如果拓展這些展覽的附加價值，是“高校美術(shù)館”亟須正視的問題。近年來，僅中央美術(shù)學(xué)院、中國美術(shù)學(xué)院、廣州美術(shù)學(xué)院每年本科畢業(yè)展的參觀人數(shù)都達(dá)到了相當(dāng)可觀的數(shù)目，如果這還不足以引起我們的重視，那么這樣的教學(xué)成果展是不是在一定程度上被我們低估了？

我們通常覺得這些與“教學(xué)”相關(guān)的活動或展覽會造成困境的原因，主要體現(xiàn)在“高校美術(shù)館”通常在參與這些學(xué)術(shù)展覽于活動時，或“主動”或“被動”地處于一種“配角”的位置?！案咝Ｃ佬g(shù)館”并不能對這些占據(jù)了大部分展期的學(xué)術(shù)品格負(fù)責(zé)。這主要體現(xiàn)在展覽經(jīng)費、展覽策劃和研究力量的不足，以及展覽展示專業(yè)技術(shù)能力的不足等方面。面對一個“并不專業(yè)”的美術(shù)館的場所或工作人員力量，“高校美術(shù)館”只能尷尬地作為“服務(wù)場地”而存在，即在展覽中，為實際策劃展覽學(xué)術(shù)部分的教學(xué)部門師生提供一個“美術(shù)館場所”而已。

然而，“高校美術(shù)館”需要面對的是，它服務(wù)的首要對象就是“高校中的師生”。我們談“美術(shù)館”服務(wù)于區(qū)域民眾，但如果“高校中的師生”都不滿意“高校美術(shù)館”的“服務(wù)”，我們又何必談“高校美術(shù)館”讓區(qū)域其他人群是否滿意？

（二）“高校美術(shù)館”提供怎樣的“服務(wù)”

整個學(xué)院中，“高校美術(shù)館”的工作并不是唯一的，教學(xué)工作才是重中之重。在大部分高校中，美術(shù)館一般被定性為“教輔機(jī)構(gòu)”?！敖梯o機(jī)構(gòu)”即“輔助于教學(xué)工作”的機(jī)構(gòu)部門。通常，高校一般分為教學(xué)部門、研究機(jī)構(gòu)、管理部門、教輔機(jī)構(gòu)幾種主要的結(jié)構(gòu)。在舊的分類標(biāo)準(zhǔn)下，“高校美術(shù)館”通常和“高校圖書館”等部門歸屬于“教輔機(jī)構(gòu)”。在這樣的機(jī)構(gòu)定性下，“服務(wù)場所”的性質(zhì)一目了然。所以，高等院校學(xué)院管理者在處理美術(shù)館與教學(xué)單位之間的關(guān)系，以及處理美術(shù)館工作與教學(xué)工作之間關(guān)系的問題時，所持的態(tài)度就決定了“美術(shù)館”建設(shè)與發(fā)展的可能程度。這種定位的確定直接決定了學(xué)院對美術(shù)館經(jīng)費的投入和美術(shù)館人才的建設(shè)。

在新的發(fā)展階段中，“高校美術(shù)館”更趨向于“研究機(jī)構(gòu)”?，F(xiàn)在，即使是全國重點美術(shù)館中的“高校美術(shù)館”也存在著工作人員嚴(yán)重不足的問題。就這一問題，現(xiàn)在不同的學(xué)院美術(shù)館有不同的處理方式，我們可以看見兩種現(xiàn)有的處理方法：第一種方法，就是僅僅把美術(shù)館作為美麗的景觀存在，以及配套設(shè)施的存在，在人員知識結(jié)構(gòu)上偏“行政管理”或配備基礎(chǔ)的專業(yè)技術(shù)人員，這種情況基本是現(xiàn)在國內(nèi)大部分“高校美術(shù)館”的人才配置的方法。這樣知識結(jié)構(gòu)的人員配置與管理者認(rèn)為“高校美術(shù)館”提供的依然是“消耗類”的“服務(wù)性”工作有很大關(guān)系。第一種方法，就是許多進(jìn)入國家重點美術(shù)館名單的高校美術(shù)館的做法。高等美術(shù)館院校的教學(xué)成果常常是以作品的形式展現(xiàn)在社會面前，這與音樂學(xué)院、戲劇學(xué)院相似，藝術(shù)院校教學(xué)成果的特殊性和學(xué)習(xí)的特殊性，決定了“美術(shù)館”的作用就是在整個空間里，我們既可以展示自己優(yōu)秀的教與學(xué)的成果，也可以直接看見與學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀的藝術(shù)作品。通常這樣的“高校美術(shù)館”是與教學(xué)、研究機(jī)構(gòu)一樣作為“知識生產(chǎn)”的新型教學(xué)、研究、展示、交流場所而存在的。相對于第一種方法，這樣的“高校美術(shù)館”在美術(shù)館管理人才建設(shè)上應(yīng)更傾向于“有研究專業(yè)能力”的綜合型人才的配置。

這一類型學(xué)院教學(xué)成果需要一個良好的展示空間，甚至整個教學(xué)作品的成果需要配套的整體研究、設(shè)計、展示和宣傳。現(xiàn)在對于展示的理解不僅僅在于“掛上去”或“擺出來”而已。隨著全球文化藝術(shù)的不斷交流與發(fā)展，從前“粗淺”的展示方式已經(jīng)落后，而展覽的“研究性”“學(xué)術(shù)性”“創(chuàng)新與技術(shù)性”將會是以后發(fā)展的重要方向。

高校美術(shù)館不能停留在簡單的低端“服務(wù)”功能，它本身就是一個知識的生產(chǎn)基地?！敖逃薄把芯俊本褪撬峁┑摹胺?wù)”，這意味著“美術(shù)館”到底會成為“知識生產(chǎn)機(jī)構(gòu)”還是一個“供使用的場地”。

結(jié) 語

應(yīng)該說，經(jīng)過國家相關(guān)部門的努力，我國的“美術(shù)館”“博物館”事業(yè)已經(jīng)取得了很大的發(fā)展。在建設(shè)管理現(xiàn)代的、規(guī)范化與國際接軌的同時，各類型美術(shù)館在進(jìn)一步的發(fā)展中，應(yīng)該更加重視對自身“特點”的發(fā)掘，以滿足社會公共藝術(shù)教育的需求?！案咝Ｃ佬g(shù)館”在這樣的趨勢下，也應(yīng)該調(diào)整步伐，從美術(shù)館工作中去思考，找到自身發(fā)展的方向。