江蘇常熟市碧溪中心小學(xué) 于靜怡

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確指出：“寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，對(duì)于提高學(xué)生的文化素質(zhì)起著重要作用，必須從小打好寫(xiě)字的基礎(chǔ)?！奔訌?qiáng)寫(xiě)字教育是基礎(chǔ)教育的基本任務(wù)，是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的必然要求。

“誠(chéng)樸”是中華民族的傳統(tǒng)美德，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的重要組成部分，是我校的百年校訓(xùn)?！罢\(chéng)樸”即為人要誠(chéng)樸，要誠(chéng)心真意，樸實(shí)無(wú)華，以誠(chéng)相待；做事要“誠(chéng)樸”，要有實(shí)事求是的科學(xué)精神，嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮的治學(xué)態(tài)度。在“誠(chéng)樸”校訓(xùn)理念的指引下，教師要對(duì)學(xué)生的寫(xiě)字嚴(yán)格要求、細(xì)心指導(dǎo)、扎實(shí)訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生“誠(chéng)信做人，質(zhì)樸做事”，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣與技能，奠定扎實(shí)的書(shū)寫(xiě)基礎(chǔ)。

一、以“誠(chéng)樸”思想培養(yǎng)寫(xiě)字觀(guān)念

《漢書(shū)·趙廣漢傳》中寫(xiě)道：“行之發(fā)于至誠(chéng)?！薄罢\(chéng)”是五常之本，百行之源。所以學(xué)校要重視誠(chéng)信，教師要關(guān)注誠(chéng)信，學(xué)生要以誠(chéng)信立身。學(xué)生的思維形象具體化，教師可根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和接受能力，利用有效的載體和途徑進(jìn)行寫(xiě)字觀(guān)念的教育。

1.故事導(dǎo)向

講述關(guān)于寫(xiě)字的名人故事，讓學(xué)生在生動(dòng)的故事情節(jié)中有所感悟，懂得寫(xiě)好字的重要性。還可以組織小小故事會(huì)，讓學(xué)生們講講身邊的小故事，讓良好的寫(xiě)字意識(shí)和寫(xiě)字觀(guān)念通過(guò)生活這個(gè)大課堂在學(xué)生心里扎根、生長(zhǎng)。

2.作品激趣

利用多媒體，展示古往今來(lái)書(shū)法家的書(shū)法作品；通過(guò)拍攝錄像、照片，感知高年級(jí)大哥哥大姐姐認(rèn)真練字的場(chǎng)景和成果；通過(guò)采訪(fǎng)家長(zhǎng)、交流互動(dòng)，讓學(xué)生感知、體驗(yàn)寫(xiě)好字的重要性和必要性，并將之轉(zhuǎn)化為積極的情感和具體的行動(dòng)。

二、以“誠(chéng)樸”方式激發(fā)寫(xiě)字興趣

教育家羅家倫說(shuō)：“對(duì)于學(xué)問(wèn)事業(yè)應(yīng)當(dāng)一本誠(chéng)心去做，至于人與人之間應(yīng)當(dāng)以誠(chéng)相見(jiàn)?！狈e極的情感、良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，是影響人的發(fā)展的非智力因素中的重要因素。教師如果能“揚(yáng)善于公堂，規(guī)過(guò)于暗室”，就能幫助學(xué)生建立良好的自我概念。

1.情感激勵(lì)

對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，教師應(yīng)以微笑搭設(shè)情感的橋梁，以鼓勵(lì)培養(yǎng)學(xué)生的自信心，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。如對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生摸摸小腦袋，豎起大拇指，用鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)生的求知欲；給暫時(shí)落后者一個(gè)溫暖的擁抱，用安慰和鼓勵(lì)消除其焦慮感，給予自信。而有了成功的體驗(yàn)、教師的認(rèn)同，學(xué)生的思維才會(huì)活躍，學(xué)習(xí)才會(huì)積極主動(dòng)。

2.體驗(yàn)成功

學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)漢字，往往只能暫時(shí)做到寫(xiě)字姿勢(shì)正確，不能持之以恒，而書(shū)寫(xiě)質(zhì)量也參差不齊。筆者準(zhǔn)備了許多有趣的卡通貼紙，對(duì)執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿正確且能保持較長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)生加以表?yè)P(yáng)，貼一朵小花；批改作業(yè)時(shí)，給書(shū)寫(xiě)端正美觀(guān)的作業(yè)本貼一顆小愛(ài)心。作業(yè)本上的小花朵或者小愛(ài)心滿(mǎn)十個(gè)，就能在作業(yè)本的封面上貼一顆大紅星，大紅星集滿(mǎn)了十顆，還能被授予“小書(shū)法家”的榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。這樣的獎(jiǎng)勵(lì)方式能有效地激發(fā)學(xué)生的積極性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓他們?cè)隗w驗(yàn)成功的過(guò)程中收獲學(xué)習(xí)成功的喜悅，在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)，為以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、以“誠(chéng)樸”觀(guān)念落實(shí)寫(xiě)字姿勢(shì)

誠(chéng)心向?qū)W，是誠(chéng)真勤仁之德。正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，不但是寫(xiě)好字的前提，也是提高身體素質(zhì)的一個(gè)方面。因此，在學(xué)生握筆訓(xùn)練中教師要強(qiáng)調(diào)和落實(shí)握筆書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的要求。

1.兒歌導(dǎo)行

在教學(xué)時(shí)，教師為學(xué)生們形象地創(chuàng)編了“五指歌”，以便于他們理解、掌握和記憶執(zhí)筆姿勢(shì)，如“拇指食指尖對(duì)尖，中指靠旁邊，剩下兩個(gè)手指收起來(lái)”。又如，可將坐姿要求編成順口溜：“頭要正，身要直，肩要平，紙放正。手離筆尖一寸遠(yuǎn)，眼離紙張一尺遠(yuǎn)，身離桌邊一拳遠(yuǎn)?！卑褍焊璨粎捚錈┑靥焯炷睢r(shí)時(shí)唱，在潛移默化中讓好習(xí)慣成自然。

2.糾錯(cuò)鞏固

對(duì)坐姿和握筆姿勢(shì)，教師逐個(gè)指導(dǎo)、糾正。開(kāi)始寫(xiě)字時(shí)，不求多、不求快，要用一些時(shí)間糾正錯(cuò)誤姿勢(shì)。在接下來(lái)的寫(xiě)字過(guò)程中，時(shí)時(shí)巡視、時(shí)時(shí)提醒，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正，不斷強(qiáng)化和鞏固，使學(xué)生逐步形成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，并能持之以恒。

四、以“誠(chéng)樸”方法訓(xùn)練寫(xiě)字技能

陶行知先生認(rèn)為：親知是一切知識(shí)的根本，聞之與說(shuō)之必須植根于親知里面才能發(fā)生效力。寫(xiě)字教學(xué)必須以學(xué)生為主體，提倡“自主”“合作”“探究”學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在親身實(shí)踐、體驗(yàn)后，獲取寫(xiě)字知識(shí)，習(xí)得寫(xiě)字技能。

1.有效利用“田字格”

在學(xué)生初學(xué)漢字時(shí)，教師應(yīng)借助田字格，提醒學(xué)生看清楚每個(gè)筆畫(huà)在田格中所處的位置，讓他們認(rèn)一認(rèn)、指一指、說(shuō)一說(shuō)，找出字的“字眼”筆畫(huà)。寫(xiě)的字做到收放有度，筆畫(huà)到位，勁健有力。

2.扎實(shí)掌握書(shū)寫(xiě)筆順

掌握漢字的書(shū)寫(xiě)筆順是寫(xiě)好字的一個(gè)重要前提。教師在教學(xué)生字時(shí)，要讓學(xué)生讀出每個(gè)生字的筆順，并用手指在課桌上自行書(shū)寫(xiě)，明確、規(guī)范、牢記每一個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)筆順，在說(shuō)一說(shuō)、動(dòng)一動(dòng)中掌握筆順。

3.仔細(xì)觀(guān)察字體特點(diǎn)

寫(xiě)?yīng)汅w字，必須把關(guān)鍵筆畫(huà)寫(xiě)好；寫(xiě)合體字，整個(gè)字框架結(jié)構(gòu)的安排顯得尤為重要。教師利用順口溜來(lái)幫助學(xué)生把字寫(xiě)好，如“上留天，下留地，左右不靠壁。橫畫(huà)右上翹，豎畫(huà)不能倒，坐姿要端正，不偏不斜不趴倒，牢牢記住‘三個(gè)一’，一定能把字寫(xiě)好”。

4.學(xué)會(huì)對(duì)比和反思

在學(xué)生描紅、仿影、臨寫(xiě)時(shí)，教師要讓學(xué)生靜下心來(lái)，一筆一畫(huà)認(rèn)認(rèn)真真地描、寫(xiě)，學(xué)會(huì)拿描好的字跟范字做比較，及時(shí)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。教師還要注意隨時(shí)矯正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)、握筆方法、運(yùn)筆情況和字的結(jié)構(gòu)搭配等。

5.及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)

發(fā)展性評(píng)價(jià)能夠鼓勵(lì)進(jìn)步。學(xué)生寫(xiě)好字以后，可選擇一兩本學(xué)生們的寫(xiě)字本，對(duì)照例字組織集體評(píng)議，在評(píng)議中讓學(xué)生體驗(yàn)成功，在意見(jiàn)中明白改進(jìn)之處，“捧一捧”再“拍一拍”，讓學(xué)生再提高一點(diǎn)。也可以通過(guò)小組評(píng)議、同學(xué)之間相互觀(guān)摩，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)、欣賞，以鼓勵(lì)促進(jìn)步。

五、以“誠(chéng)樸”態(tài)度培養(yǎng)寫(xiě)字習(xí)慣

“誠(chéng)樸”校訓(xùn)要求學(xué)校師生養(yǎng)成“真誠(chéng)做人、質(zhì)樸做事”的思想觀(guān)念、行為方式和生活習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，有利于形成學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生終身受益。教師要持之以恒地督促學(xué)生練習(xí)，并時(shí)時(shí)強(qiáng)調(diào)“下筆即練字，自己動(dòng)手，認(rèn)真練習(xí)”。

1.樹(shù)立榜樣，帶動(dòng)進(jìn)步

具體的榜樣形象對(duì)學(xué)生具有很強(qiáng)的吸引力、感染力和說(shuō)服力，易于被他們模仿和接受。例如，及時(shí)表?yè)P(yáng)執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿端正的學(xué)生、寫(xiě)字態(tài)度認(rèn)真的學(xué)生、寫(xiě)字有進(jìn)步的學(xué)生……還可以充分利用班級(jí)的學(xué)習(xí)園地、黑板報(bào)、榮譽(yù)欄、雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)等平臺(tái)進(jìn)行宣傳表彰，以榜樣帶動(dòng)學(xué)生的進(jìn)步，形成好習(xí)慣。

2.身正為范，言傳身教

低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)具體形象，他們模仿性強(qiáng)、可塑性大，教師要堅(jiān)持從正面啟發(fā)引導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生怎樣做。作為教師，必須時(shí)時(shí)處處以身作則，用自己的行動(dòng)潛移默化地影響學(xué)生。如要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)端正，教師自己的板書(shū)、作業(yè)批改等就必須工工整整，為學(xué)生樹(shù)立好的榜樣。

傳承誠(chéng)樸文化，構(gòu)建誠(chéng)樸校園，打造誠(chéng)樸教育，樹(shù)立“提筆即是練字時(shí)”的意識(shí)，持之以恒地抓好寫(xiě)字，是傳承和發(fā)揚(yáng)“誠(chéng)樸”精神、提升學(xué)校“誠(chéng)樸”辦學(xué)特色的有效途徑，有利于培養(yǎng)學(xué)生傳承“誠(chéng)樸”文化，真正具備誠(chéng)信求真、樸實(shí)求是的品質(zhì)。在“誠(chéng)樸”校訓(xùn)的指引下，我們要本著對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展、終身教育負(fù)責(zé)的思想，有效實(shí)施寫(xiě)字教學(xué)，培養(yǎng)具有“誠(chéng)樸”素養(yǎng)的學(xué)生，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的提高和個(gè)性發(fā)展。