張仁勇

（中山市實驗中學(xué)，廣東 中山 527400）

有效的教學(xué)應(yīng)該重視提升學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能，從而點燃學(xué)生的生命，達(dá)到立德樹人的根本目的。點燃式教學(xué)正是遵循“激勵、鼓舞和喚醒”這一原則，點燃學(xué)生的求知欲，點燃學(xué)生的自信，點燃學(xué)生的正能量，從根本上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生愿意學(xué)，喜歡學(xué)，能學(xué)好。

《價值的創(chuàng)造與實現(xiàn)》一課是人教版高中思想政治課《哲學(xué)與生活》的最后一課，該課是對高中哲學(xué)課的總結(jié)和升華，既有理論的高度又有很強的實踐意義。講授這節(jié)課的難點有二：一是“價值”對于高二學(xué)生來講比較抽象，理解和掌握的難度較大；二是在如今價值觀多元的時代，讓學(xué)生認(rèn)同我們的主流價值觀——社會主義核心價值觀，并能內(nèi)化于心、外化于行。為了解決這兩個問題，筆者采用了點燃式的教學(xué)方式，取得了較好的教學(xué)效果。下面就結(jié)合這一節(jié)課，談一談如何打造點燃式的思想政治課。

一、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

一是教學(xué)的內(nèi)容要具體化、形象化。據(jù)調(diào)查，十六七歲的高中生，雖然抽象思維有了長足發(fā)展，但是明顯更愿意接受形象化的東西。這就要求政治老師要善于對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心挑選和精心再加工，要盡量將抽象的知識具體化、形象化，將單調(diào)、枯燥的知識多元化、豐富化，將“高大上”的知識生活化、實踐化。只有這樣，才能點燃學(xué)生的興趣。在本節(jié)課探討的“人生價值”是一個非常抽象的哲學(xué)概念，如果光從概念到概念，學(xué)生是難以接受和理解的。所以筆者將這種抽象的概念通過具體的事例展現(xiàn)出來，通過創(chuàng)設(shè)真實情境、激發(fā)真實的體驗來探討價值的概念，學(xué)生就很容易理解到——“價值是對社會的責(zé)任和貢獻(xiàn)”。將抽象的東西具體化，給抽象的概念一個載體，這樣講的“價值”才能真正地落地，才能不至于陷入“空對空”的飄浮狀態(tài)。

二是教學(xué)內(nèi)容要生活化、真實化。要盡量做到“三貼近”，即貼近學(xué)生的實際、貼近學(xué)生的生活、貼近學(xué)生知識能力水平。我們創(chuàng)設(shè)的情境，所提的問題一定要符合學(xué)生的實際，與學(xué)生的生活實踐緊密相關(guān)。因為只有真實的、貼近學(xué)生生活實際的情境才能引發(fā)學(xué)生的真思考，激發(fā)真興趣，產(chǎn)生真行動。在本節(jié)課中，筆者所提的問題，盡量做到了一個原則，那就是：關(guān)注學(xué)生的起點，步步為營，層層推進(jìn)。整節(jié)課通過問題的串聯(lián)，變得條理清晰、行云流水、一氣呵成。

二、改進(jìn)教學(xué)過程

知識只有有了學(xué)生的親身體驗，有了情感的投入和思想的碰撞，才能真正地入腦入心。一堂好的高中思想政治課只有做到了“走心”，才能被學(xué)生真正地理解和認(rèn)可，才能激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的潛能和正能量，才能引領(lǐng)學(xué)生勇于實踐做社會主義的合格公民。如何才能走心？

一是教學(xué)情境要真實適當(dāng)。重學(xué)生體驗，重知識的生成是點燃型思想政治課堂的一大特征。首先，我們創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境一定要真實，要符合教學(xué)的實際，要符合學(xué)生的實際。其次，我們創(chuàng)設(shè)的情境一定要適當(dāng)，要符合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。這就要求政治老師要做好教情和學(xué)情的分析。從內(nèi)容上看，要創(chuàng)設(shè)出學(xué)生熟悉又具有未知性的情境，這樣才能有效激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。從形式上看，要創(chuàng)設(shè)出學(xué)生樂于接受又富有挑戰(zhàn)、有利于激發(fā)學(xué)生思維的情境，這樣才能有效培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。在本節(jié)課中，筆者創(chuàng)設(shè)了一個答記者問的情境，讓學(xué)生分別扮演“行業(yè)專家”“企業(yè)領(lǐng)袖”“明星大咖”以及“普通勞動者”來接受采訪。這個情境學(xué)生既熟悉又陌生，既有話可說又需要充分思考。通過這個情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生有了充分的體驗和思考，教學(xué)效果很好。

二是教學(xué)環(huán)節(jié)要層層推進(jìn)。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，一個知識的“內(nèi)化于心、外化于行”一定是要經(jīng)歷“知、情、意、行”四個步驟和環(huán)節(jié)。這四個環(huán)節(jié)是循序漸進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的。這四個環(huán)節(jié)要從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識，從理性認(rèn)識到價值認(rèn)同，從價值認(rèn)同到實踐升華，步步為營，層層推進(jìn)。在本節(jié)課中，筆者在環(huán)節(jié)的設(shè)計中嚴(yán)格遵循了這一要求。圍繞著“人生價值”這一個核心問題，筆者設(shè)計了四個大的環(huán)節(jié)：“知——猜猜我是誰？情——我想我是誰？意——怎樣成為誰？行——我就是我?！边@四個環(huán)節(jié)層層推進(jìn)，使得教學(xué)目標(biāo)得以很好地實現(xiàn)。

三是教學(xué)手段要豐富多樣。要充分調(diào)動學(xué)生的多個感官，讓學(xué)生充分地參與到課堂中來。因為只有學(xué)生真正參與其中，通過切身的體驗和積極的思考才真正地讓教學(xué)內(nèi)容入腦入心。在本節(jié)課中，筆者很重視互動，讓師生互動、生生互動，采用了多種教學(xué)手段，全方位地調(diào)動學(xué)生參與的主動性。比如，通過搶答題的方式，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。通過搶答調(diào)動了現(xiàn)場的氛圍，既達(dá)到了現(xiàn)場破冰的目的，又為后面的教學(xué)活動的開展奠定了基礎(chǔ)。比如，通過現(xiàn)場采訪的方式，拉近了教師和學(xué)生之間的距離，鍛煉了學(xué)生思考和表達(dá)的能力。

三、優(yōu)化教學(xué)

思想政治課既是一門知識傳授的課，又是一門具有德育功能的課，肩負(fù)著培訓(xùn)社會主義合格公民的重要任務(wù)。所以，一堂真正有效的高中思想政治課不是簡單的知識傳授，而應(yīng)該是讓知識內(nèi)化于心、外化于行，提升學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)，引領(lǐng)學(xué)生勇于實踐，做一名有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)暮细窆瘛?/p>

一是要遵循循序漸進(jìn)的原則。情感需要經(jīng)歷一個醞釀、釋放、升華的過程。對事物的認(rèn)同要經(jīng)歷從感性到理性，由淺層到深層的過程。點燃不是一上來的大火猛燒，而是一個從加熱到燃燒的漸進(jìn)過程。一堂點燃式的思想政治課應(yīng)該注意把握火候，把握節(jié)奏，不可操之過急。在本節(jié)課中，筆者通過四個環(huán)節(jié)，一步一步地引領(lǐng)著學(xué)生的思維，一步一步完成教學(xué)的目標(biāo)。

二是要遵循潤物無聲的原則。傳統(tǒng)的思想政治課中，充斥宣講式、口號式、宣誓式等“簡單粗暴”式的教學(xué)方法。這種方法對于當(dāng)代中學(xué)生來說幾乎是毫無作用的，甚至還會導(dǎo)致他們的反感和抵觸。只有動之以情、曉之以理的方式才能真正地打動他們。只有讓學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)心的共鳴，才能讓他們認(rèn)可接受，直到自覺踐行。在本節(jié)課中，筆者堅持了一個原則——讓學(xué)生說。觀點要從學(xué)生自己的口里說出來，結(jié)論要從學(xué)生的自主思考和合作探究中得出。

思想政治課堂不僅僅是講授知識的場所，更應(yīng)該是激發(fā)學(xué)生成長的生命場。點燃式的思想政治課教學(xué)就是要通過優(yōu)化課堂教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的過程和教學(xué)的結(jié)果來點燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，點燃學(xué)生向上向善的激情，點燃學(xué)生勇于實踐、奉獻(xiàn)祖國的真情。實踐證明，點燃式思想政治課教學(xué)是一種實用有效的教學(xué)方式，能創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，能融洽課堂中的人際關(guān)系，能調(diào)動學(xué)生參與的積極性，能很好地達(dá)到教學(xué)目的。