鐘婷婷

（瑞金市金都小學，江西 贛州 342500）

小學是學生接觸正式課堂教學的重要起步階段，因此本時期的課堂學習體驗不僅會對學生當下課堂學習體驗產生影響，并且對學生未來課堂學習有著非常重要的意義。因此，教師應當充分利用電子白板來提升課堂教學質量，為學生帶來較高的課堂學習體驗，提高學生課堂學習效率。小學數學作為小學時期基礎學科的主導學科，對學生邏輯思維能力、整體學習能力以及綜合素養(yǎng)的養(yǎng)成、發(fā)展有非常強大的推動力。而小學生又像干燥的海綿，對知識以及陌生事物的吸收理解能力較強。綜上所述，教師應當在數學教學中借助電子白板展開教學活動，提升學生對數學授課內容的吸收以及理解，提升學生的數學學習質量。

一、借助電子白板激發(fā)學生的學習的興趣

興趣是完成一項工作的最有力保障，因此要提升學生學習質量就要激發(fā)學生的學習興趣。由此可見，教師應當充分利用電子白板提升學生對于數學學習的興趣，借助興趣的力量提升數學學習質量。

例如，在講授《三角形的特性》一課時，筆者借助電子白板將授課內容趣味化，進而起到激發(fā)學生數學學習興趣的作用。在進行授課前，筆者借助網絡渠道搜集涉及三角形介紹以及特性講解的動畫視頻，并對搜集到的視頻進行適當的剪輯，進而使整個視頻的邏輯性、趣味性加強。在進行正式授課時，筆者首先帶領學生對課本內容進行學習，并對本課中出現的三角形、三角形的底、三角形的高等重點內容進行講解。在帶領學生對本課內容有基礎的學習后，筆者利用電子白板中的投影功能放映提前整理好的視頻資料。在視頻中，三角形以動畫角色的形象出現，并以較為生動的語言對三角形的特點、特性進行了解釋。在觀看過程中，學生表現出了較高的學習興趣，并且能夠在視頻最后所出現的提問環(huán)節(jié)中給出正確答案。由此可見，學生能夠借助此教學視頻達到完成本課內容學習的目的，并且在完成的基礎上達到高質量學習的水平。通過播放視頻輔助教學，課程內容被生動化為動畫角色，學生能夠借助動畫實現趣味化高效學習。

二、借助電子白板營造數學課堂氛圍

良好的課堂氛圍是保證課堂教學質量的關鍵因素，因此，教師應當在教學過程中采取適當的措施來營造合適的課堂氛圍。對小學生而言，活躍課堂氛圍是提升課堂學習質量的最佳選擇。所以，教師應當借助電子白板為學生營造一種活躍的數學課堂學習氛圍，優(yōu)化學生課堂學習體驗。

由于小學生的注意力容易分散，因此對于背誦類知識的學習積極性往往較低。綜合學生這一時期的特點，筆者在帶領學生學習乘法口訣時便通過營造積極活躍的課堂氛圍的方式來提升學生的學習水平。在對乘法口訣進行正式講授前，筆者通過網絡搜集到與乘法口訣有關的歌曲，并將歌曲提前發(fā)送到教師專用多媒體設備上。在進行正式授課時，筆者利用課前五分鐘的時間通過電子白板的播放設備向學生播放了所搜集到的與乘法口訣有關的歌曲并鼓勵學生跟隨歌曲進行演唱。歌曲的旋律、樂動性較強，學生在跟隨演唱時整個學習積極性能夠被充分地調動起來。學生跟隨歌曲演唱兩遍結束后，筆者便帶領學生對乘法口訣進行了較為詳細的學習。學生對本課內容產生了較基礎的了解后，筆者再次通過播放歌曲的方式帶領學生對乘法口訣進行簡單的學習回顧。通過課前以及課后的歌曲播放，許多學生已經對乘法口訣產生了較為深刻的印象，只要學生在課下對乘法口訣進行一定的學習，那么乘法口訣的背誦就可以輕松地完成。

三、借助電子白板加強師生互動

課堂互動是師生進行交流的重要途徑之一，高效的課堂互動環(huán)節(jié)不僅能夠為教學活動帶來源源不斷的活力，還能夠使教師充分了解學生的學習狀況，進而調整教學策略，以實現教學質量的不斷提升。因此，教師應當充分利用電子白板來加強師生互動。

例如，在講授《多邊形的面積》一課時，筆者便采用邀請學生上臺共同操作的方式完成課程內容講解。在《多邊形的面積》一課中，平行四邊形的面積分解過程是本課的重點內容之一。在對本課內容講解時，筆者首先利用電子白板呈現出一個非常完整的平行四邊形，然后利用電子白板特定功能對該平行四邊形進行分解，將平行四邊形分解為兩個全等的三角形與一個長方形。在為學生推導平行四邊形的面積求算公式時，筆者邀請一名學生上臺共同操作。在操作過程中，筆者在一旁進行指導，學生動手將已經分解開的三個圖形重新拼湊到一起，形成一個完整的長方形。通過邀請學生到講臺進行圖形拼湊的方式，學生能夠切身體驗到平行四邊形面積推導的過程，也能夠充分參與到課堂活動中來，實現自我學習質量的提高。

四、借助電子白板提升數學課堂效率

除以上所涉及的功能外，電子白板還能夠在很大程度上提升課堂教學效率。因此，教師在開展教學活動時應該緊緊抓住這一優(yōu)勢，充分利用電子白板提升數學課堂授課效率。

在講授《圓》一課時，筆者首先利用多媒體計算機設備以及PPT 等辦公軟件提前制作教學資料，以備在課堂中直接使用。在授課過程中，筆者將PPT 資料直接放到電子白板上，然后對照PPT 資料中所顯示的教學內容開始進行授課。在授課過程中我將課程重點內容直接在電子白板上進行標注，并將標注后的圖片進行保存。學生在聽課時可以暫停筆記整理過程，專心聆聽重點內容的講授。授課結束后，筆者將保存的圖片重新調放出來，學生可以根據圖片中所標注的重點內容對課本進行標劃。通過暫緩筆記整理這一過程，教師能夠在規(guī)定時間內完成既定的教學目標，并且能夠在學生進行筆記整理時對重點內容進行再次強調，從而達到提升教學效率這一目的。

總而言之，電子白板的使用對于教學質量的提升有非常重要的意義。教師在使用電子白板進行教學時，除了采取特定措施提升電子白板參與教學的質量外，還應當盡全力提升自己使用現代教學設備的能力，最大程度地發(fā)揮教學設備對教學活動的促進作用。