江蘇省南通市虹橋二中 周棟梁

眾所周知，在初中教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性科目，同時(shí)也是一門邏輯性較強(qiáng)的科目，包括很多抽象性、概念性的基礎(chǔ)知識(shí)，這就要求老師們積極地去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣，學(xué)生才能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)地對(duì)數(shù)學(xué)這門科目進(jìn)行研究和探討。由此可見，將翻轉(zhuǎn)課堂運(yùn)用到初中數(shù)學(xué)課堂中意義重大，該課堂注重學(xué)生的主體地位，同時(shí)著重培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)中，微課堂是重要手段，其通過微課視頻來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，學(xué)生可以根據(jù)自身的情況去選擇相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣既可以全面提升學(xué)生的綜合能力水平，還可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、微課堂與翻轉(zhuǎn)課堂的概述

在新課改的背景下，教師在不斷創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式，微課堂與翻轉(zhuǎn)課堂得到廣泛應(yīng)用。微課堂就是教師在上課過程中通過微視頻進(jìn)行課堂教學(xué)，從而完成該節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，這也與新課改的教學(xué)目標(biāo)相吻合。微課堂主要是依據(jù)現(xiàn)在高速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將數(shù)學(xué)課程內(nèi)容制作成短小精簡(jiǎn)的視頻，在網(wǎng)絡(luò)上授課、答疑，突出課程的重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)內(nèi)容，隨后將視頻上傳到互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，以供學(xué)生學(xué)習(xí)和參考。微視頻還包括教學(xué)課件、教學(xué)反思、課后習(xí)題等相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，以促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂及學(xué)生可以不受時(shí)間限制和空間限制進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不同于以往的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生不僅僅局限在學(xué)校的課堂上，在家里隨時(shí)隨地都可以通過線上互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

二、微課堂在初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂中應(yīng)用的意義

在微課堂和翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，教師不僅僅只是傳統(tǒng)意義上的知識(shí)講解者，更是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的指導(dǎo)者和促進(jìn)者，體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，學(xué)生主動(dòng)參與微課堂和翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)，主動(dòng)提出問題，不僅增加了師生之間的情感，還促進(jìn)了學(xué)生之間的探討和交流。在微課翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生可以通過微視頻進(jìn)行課前復(fù)習(xí)、課后練習(xí)，課堂上的難點(diǎn)知識(shí)學(xué)生也可以通過觀看視頻來(lái)鞏固。除此之外，學(xué)生完全不受時(shí)間和空間上的限制，隨時(shí)隨地即可學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、具體應(yīng)用策略

1.概念應(yīng)用教學(xué)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的認(rèn)知水平參差不齊，數(shù)學(xué)科目中一些概念性、抽象性的知識(shí)也是極難理解的，教師在概念的講解中會(huì)占用大部分的課堂時(shí)間。在微課翻轉(zhuǎn)課堂中，教師需要研讀教材，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平能力，利用互聯(lián)網(wǎng)先進(jìn)技術(shù)，制作微教學(xué)視頻上傳線上，學(xué)生利用課下時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣就減少了大量課上學(xué)習(xí)概念的時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。例如：在“函數(shù)”一節(jié)的學(xué)習(xí)過程中，教師需要讓學(xué)生充分理解和掌握相關(guān)概念，可以在微視頻中仔細(xì)講解函數(shù)圖像等有關(guān)內(nèi)容，同學(xué)們利用課下時(shí)間即可進(jìn)行學(xué)習(xí)和觀看。

2.運(yùn)用微課堂完成典型例題講解

教師在使用微課堂教學(xué)時(shí)，可以通過微課堂來(lái)進(jìn)行典型例題講解，將教學(xué)內(nèi)容化難為易，從而使同學(xué)們更加熟練地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。例如：在“證明三角形全等”一節(jié)中，教師通過微課堂設(shè)計(jì)研究一些全等三角形的典型例題，并且在視頻中對(duì)例題的相關(guān)已知條件和問題進(jìn)行詳細(xì)解析，在視頻中解釋詳細(xì)解題步驟，更有利于同學(xué)們理清思路，有利于學(xué)生更好地掌握全等三角形的數(shù)學(xué)知識(shí)。

3.運(yùn)用微課堂總結(jié)復(fù)習(xí)教學(xué)視頻

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大，大部分課堂時(shí)間都在學(xué)習(xí)和鞏固新知識(shí)，復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)總是留到課下去完成。教師應(yīng)充分利用微課堂進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生不受空間和時(shí)間限制隨時(shí)觀看和復(fù)習(xí)，學(xué)生的課下復(fù)習(xí)時(shí)間更加自由。例如：教師在制作設(shè)計(jì)微課視頻時(shí)，應(yīng)提前去了解每個(gè)人的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)狀況，了解每個(gè)學(xué)生的復(fù)習(xí)短板，對(duì)癥下藥，然后進(jìn)行知識(shí)的梳理和整合，最后進(jìn)行視頻上傳，這樣可以大大提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效果。

微課翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)運(yùn)用極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，尊重學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增加了師生之間的互動(dòng)和交流，同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的提升，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性也大大增加。