李雙紅 何燕

[摘? ? ? ? ? ?要]? 高職院校診斷與改進(jìn)工作要求全方位、全過程、全員參與。診斷與改進(jìn)工作對(duì)問題的診斷需要借助大數(shù)據(jù)分析，通過數(shù)據(jù)分析找出問題，為改進(jìn)提供依據(jù)，就高職院校結(jié)合診斷與改進(jìn)工作搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，從基本架構(gòu)、基本功能設(shè)計(jì)、教學(xué)平臺(tái)診斷與改進(jìn)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)方面提出一些探索性的建設(shè)意見。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 診斷與改進(jìn);網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái);教學(xué)管理;督導(dǎo)評(píng)估;診改

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）31-0312-02

建立職業(yè)院校教學(xué)工作“診改”制度的根本出發(fā)點(diǎn)是探索建立適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)需要的職業(yè)院校內(nèi)部教育質(zhì)量保證體系，創(chuàng)建富有中國特色、職業(yè)教育特點(diǎn)的現(xiàn)代質(zhì)量文化。[1]高職院校診斷與改進(jìn)工作要求全方位、全過程、全員參與。高職院校診斷與改進(jìn)工作是各院校結(jié)合實(shí)際自己制定標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)、管理過程中結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)自我診斷問題，自我對(duì)問題進(jìn)行改進(jìn)，將可能影響標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)的問題在過程環(huán)節(jié)進(jìn)行改進(jìn)，保證標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)，形成一個(gè)良性循環(huán)的過程。按照管辦評(píng)分離的原則，政府依法履職，發(fā)揮教育督導(dǎo)作用;學(xué)校依法治校，發(fā)揮教育質(zhì)量自主保證作用;社會(huì)廣泛參與，發(fā)揮教育評(píng)價(jià)監(jiān)督作用，形成教育決策、執(zhí)行和監(jiān)督三者相互區(qū)別、相互協(xié)調(diào)并且相互制約的良性互動(dòng)機(jī)制。[2]現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)要求高職院校實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展，發(fā)展動(dòng)力向院校自主轉(zhuǎn)變，發(fā)展模式向內(nèi)涵建設(shè)轉(zhuǎn)變，辦學(xué)狀態(tài)向全面開放轉(zhuǎn)變，評(píng)價(jià)體系向內(nèi)涵指標(biāo)為主轉(zhuǎn)變，教師隊(duì)伍向注重雙師結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變，社會(huì)服務(wù)向教學(xué)培訓(xùn)與應(yīng)用研發(fā)并重轉(zhuǎn)變，[3]這些轉(zhuǎn)變的實(shí)現(xiàn)以及診斷與改進(jìn)工作對(duì)問題的診斷需要借助于大數(shù)據(jù)分析，通過數(shù)據(jù)分析找出問題，為改進(jìn)提供依據(jù)，本文就高職院校結(jié)合診斷與改進(jìn)工作搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)提出一些探索性的建設(shè)意見。

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的基本架構(gòu)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在架構(gòu)上一方面能讓學(xué)生充分利用各種網(wǎng)上資源，提高學(xué)習(xí)成績和水平，另一方面也有助于高校信息化教學(xué)的建設(shè)。[4]平臺(tái)應(yīng)基于B/S，支持主流瀏覽器?；贘2EE架構(gòu)，頁面采用web2.0AJAX開發(fā)，不需要另行安裝插件就可以支持IE9及以上版本、firefox、chrome等瀏覽器。支持移動(dòng)客戶端，包括IOS和Android系統(tǒng)，需與PC端網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)無縫對(duì)接。平臺(tái)能與現(xiàn)有教務(wù)管理軟件對(duì)接，實(shí)現(xiàn)行政班級(jí)、教學(xué)班級(jí)數(shù)據(jù)、培養(yǎng)目標(biāo)、課標(biāo)、課程庫、學(xué)生信息、老師信息、班級(jí)信息、成績庫、課表對(duì)接。支持學(xué)生網(wǎng)絡(luò)選課，形成特定教學(xué)班級(jí)。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)基本功能設(shè)計(jì)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)要把學(xué)生的學(xué)、老師的教、學(xué)校的管三者有效綜合起來，實(shí)現(xiàn)學(xué)校資源的充分調(diào)用，借助互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境，構(gòu)建一個(gè)效率高、功能全、使用方便的輔助性學(xué)習(xí)平臺(tái)。[5]

（一）課前

1.支持老師“授課計(jì)劃”導(dǎo)入，根據(jù)導(dǎo)入計(jì)劃，生成平臺(tái)課程章節(jié)。再通過“選擇模板、編輯課程信息”等幾個(gè)簡單的步驟，就可以快速地建成一門慕課或符合精品資源共享課程要求的個(gè)性化課程網(wǎng)站。

2.支持提供精美網(wǎng)絡(luò)課程建課模板，教師可依據(jù)個(gè)人資料的豐富程度及喜歡的風(fēng)格進(jìn)行個(gè)性化的設(shè)置，支持教師在建課程自動(dòng)生成課程網(wǎng)站。

3.課程編輯頁面操作簡單、靈活方便、原位編輯、所見即所得，可以發(fā)布通告、課程資料、任務(wù)、教學(xué)資源鏈接、教師簡介等信息;可以任意編寫和設(shè)置課程的介紹、封面、教學(xué)要求、教師團(tuán)隊(duì)等，并支持模塊的添加、刪除和位置調(diào)整，支持是否公開顯示的設(shè)置;可以上傳課程片花。

4.教師可通過平臺(tái)上傳課程所需要的教材、參考書、參考文獻(xiàn)、視頻等資源。課程的內(nèi)容建設(shè)，參考資料，課程介紹等任何位置都可以使用平臺(tái)提供的海量圖書、圖片、視頻的資源一鍵式搜索插入，插入的資源可以直接點(diǎn)擊在線播放查閱，也支持自己上傳資料，支持引用校本資源及互聯(lián)網(wǎng)資源。能免費(fèi)供教師在備課環(huán)節(jié)插入的資源平臺(tái)里的海量電子資源，數(shù)量為教學(xué)資源平臺(tái)中的全部資源，資源數(shù)量總數(shù)在同類平臺(tái)中應(yīng)有優(yōu)勢(shì)。

5.支持慕課制作和慕課教學(xué)模式、課程內(nèi)容建設(shè)采用富媒體編輯器，編輯器包含視頻、文檔、圖片、音頻、圖書、公式、符號(hào)、附件、網(wǎng)頁、動(dòng)畫等常用組件、支持直接將從Word與Excel中將內(nèi)容復(fù)制粘貼到富媒體編輯器內(nèi)，并完整保留里面的文字和圖片、計(jì)算功能等內(nèi)容。

6.支持各種視頻上傳、任意截取視頻內(nèi)容插入平臺(tái)課程制作頁面，支持多種文檔上傳與在線編輯、支持屏幕錄像、教師借助耳麥錄制音頻。平臺(tái)具有視頻、文檔格式自動(dòng)轉(zhuǎn)換、碼流自動(dòng)轉(zhuǎn)換的功能，以適應(yīng)不同的訪問終端（android，ios）;所有文檔資源自動(dòng)轉(zhuǎn)碼成FLASH格式播放，視頻類資源系統(tǒng)自動(dòng)轉(zhuǎn)碼為MP4、FLV等多種格式。

（二）課中

1.支持手機(jī)端在線簽到、作業(yè)、考試、通知、答疑、討論、資料共享、評(píng)價(jià)、直播等互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的功能，記錄各類數(shù)據(jù)，支持網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)、修學(xué)分的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、直播課堂等多種教學(xué)模式，簽到、作業(yè)成績數(shù)據(jù)等課中活動(dòng)數(shù)據(jù)任課教師能

導(dǎo)出。

2.支持學(xué)習(xí)空間可以為每個(gè)學(xué)生打造個(gè)性化的主頁，記錄其學(xué)習(xí)歷程。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái)還要為師生提供一個(gè)交流平臺(tái)，加強(qiáng)老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流，促進(jìn)創(chuàng)造性思維的產(chǎn)生。[6]學(xué)習(xí)空間可融入SNS的概念，可以滿足學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師的學(xué)習(xí)互動(dòng)交流。支持在平臺(tái)上傳各種軟件、資源供學(xué)生下載。

（三）課后

1.支持各類型題庫導(dǎo)入，方便形成老師試題庫、組卷、考試，方便進(jìn)行在線測(cè)試、考試、作業(yè)的生成與下發(fā)，自動(dòng)評(píng)分、打印課程學(xué)習(xí)證書。

2.期末時(shí)形成老師的教學(xué)班級(jí)考勤表、教學(xué)日志、平時(shí)成績、期末成績、總評(píng)成績一體的綜合報(bào)表。

3.支持老師平臺(tái)間資源共享，同一門建設(shè)好的課程能方便應(yīng)用到不同年級(jí)的多個(gè)班級(jí)教學(xué)。

4.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)內(nèi)集成并提供公共通識(shí)課程。通識(shí)課程數(shù)量在同類產(chǎn)品中應(yīng)有優(yōu)勢(shì)。通識(shí)課程能開放讓學(xué)生選課、并能與教學(xué)平臺(tái)接合完成課前課中課后的教學(xué)工作。

（四）其他功能設(shè)計(jì)

1.系統(tǒng)設(shè)計(jì)滿足大規(guī)模用戶使用、支持分布式部署，滿足萬人在線學(xué)習(xí)的性能要求。教學(xué)平臺(tái)資源可以支持本地化。

2.具有先進(jìn)性、可移植性、開放性和兼容性，支持標(biāo)準(zhǔn)化多媒體課件。支持隨用戶量的增大而只需要增加相應(yīng)的硬件即可。

3.支持WEB服務(wù)器集群。具有安全策略和備份機(jī)制，可根據(jù)不同的業(yè)務(wù)要求采用不同的安全措施，保證發(fā)生故障時(shí)不影響整個(gè)系統(tǒng)的正常運(yùn)行。提供各級(jí)數(shù)據(jù)備份機(jī)制能夠每天非工作時(shí)間段定時(shí)備份數(shù)據(jù)庫。具有相關(guān)策略對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)進(jìn)行保護(hù)。

4.平臺(tái)能實(shí)現(xiàn)角色管理：可建立學(xué)生、教師、管理員、超級(jí)管理員等角色，各級(jí)管理員也可以根據(jù)自身的需求創(chuàng)建角色和為角色指定權(quán)限，如任課教師可以添加學(xué)生或其他老師為助教并給助教分配權(quán)限。

5.管理員可以批量增加、刪除、修改組織機(jī)構(gòu)，可單個(gè)、批量增加、刪除、修改、查找用戶信息。

6.提供強(qiáng)大的基于瀏覽器的數(shù)學(xué)、化學(xué)公式在線編輯器。提供精確的學(xué)習(xí)進(jìn)度監(jiān)控信息，實(shí)現(xiàn)學(xué)生再次登錄平臺(tái)時(shí)能從上次學(xué)習(xí)的結(jié)束點(diǎn)繼續(xù)學(xué)習(xí)課程。可記錄、查詢用戶登錄及操作

信息。

三、與高職院校診斷改進(jìn)工作相結(jié)合的大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析與預(yù)警功能設(shè)計(jì)

實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)過程中影響質(zhì)量的各環(huán)節(jié)進(jìn)行全員、全程、全面系統(tǒng)地監(jiān)督、控制與評(píng)估，包括教師教學(xué)工作評(píng)估（包括但不限于每位教師和全校的資源統(tǒng)計(jì)、評(píng)教結(jié)果與未評(píng)教統(tǒng)計(jì)、未批改的作業(yè)統(tǒng)計(jì)、未創(chuàng)建課程統(tǒng)計(jì)、開展教學(xué)答疑等活動(dòng)統(tǒng)計(jì)）、專業(yè)評(píng)估（包括但不限于按系部、專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程開課統(tǒng)計(jì)、專業(yè)下的課程學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)）、課程評(píng)估（包括但不限于課程資源數(shù)量統(tǒng)計(jì)，資源數(shù)量排名、課程學(xué)習(xí)效果排名、教學(xué)活動(dòng)排名）、學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)估（包括但不限于按系部、課程統(tǒng)計(jì)考勤、按系部、課程統(tǒng)計(jì)不參與教學(xué)活動(dòng)學(xué)生、通過平時(shí)作業(yè)及考試等統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)排名）。通過這些評(píng)估收集教學(xué)運(yùn)行過程中的各類信息，為學(xué)校的教學(xué)管理與決策服務(wù)，并能自動(dòng)預(yù)警。

按院系進(jìn)行老師教學(xué)統(tǒng)計(jì)、按院系進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)、統(tǒng)計(jì)平臺(tái)上創(chuàng)建的全部網(wǎng)絡(luò)課程的基本信息及建設(shè)情況、課程統(tǒng)計(jì)、院系對(duì)比數(shù)據(jù)、訪問量統(tǒng)計(jì)、選課統(tǒng)計(jì)、大數(shù)據(jù)分析、作業(yè)統(tǒng)計(jì)、考試測(cè)試統(tǒng)計(jì)。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)能按每次的統(tǒng)計(jì)時(shí)間點(diǎn)統(tǒng)計(jì)后保存在軟件系統(tǒng)中，能生成按所需信息點(diǎn)統(tǒng)計(jì)可發(fā)送或展示的系統(tǒng)通告信息。

可提供充分展示學(xué)校教學(xué)特色的教學(xué)門戶網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)新聞公告動(dòng)態(tài)顯示、精品課程推薦、熱門課程排行、教學(xué)資源排行以及學(xué)校的教學(xué)組織與開設(shè)的課程展示。

四、結(jié)論

本文就高職院校結(jié)合診斷與改進(jìn)工作搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，通過從基本架構(gòu)、基本功能設(shè)計(jì)、教學(xué)平臺(tái)診斷與改進(jìn)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)方面提出了探索性建設(shè)意見。通過診斷和改進(jìn)以提高教學(xué)質(zhì)量為目的的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的搭建，實(shí)現(xiàn)通過大數(shù)據(jù)分析時(shí)時(shí)統(tǒng)計(jì)分析診斷出在教學(xué)過程中的問題，為教學(xué)改進(jìn)提供數(shù)據(jù)支撐，為教學(xué)服務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。

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編輯 陳鮮艷