陳寧紅

[摘? ? ? ? ? ?要]? 作為改變?nèi)祟愓J(rèn)知世界的三大信息技術(shù)之一，VR技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用正成為信息化教學(xué)改革的熱點(diǎn)?；诋?dāng)前VR輔助語言教學(xué)現(xiàn)狀與類別，結(jié)合移動學(xué)習(xí)與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理念，設(shè)計(jì)了基于VR高清視頻的高職英語口語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，以職業(yè)英語（2）課程為例，展開實(shí)證研究，證實(shí)了該模式的有效性，并提出進(jìn)一步研究和改革的思路。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 虛擬現(xiàn)實(shí);高職;英語口語教學(xué);翻轉(zhuǎn)課堂

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）31-0100-02

虛擬現(xiàn)實(shí)（Virtual Reality，英文簡稱VR）技術(shù)集計(jì)算機(jī)、傳感技術(shù)、顯示技術(shù)等為一體，其基本實(shí)現(xiàn)方式是通過創(chuàng)造三維空間的虛擬世界，給人以沉浸體驗(yàn)，并可與虛擬環(huán)境進(jìn)行交互。VR與互聯(lián)網(wǎng)、人工智能一起被喻為改變?nèi)祟愓J(rèn)知世界的三大信息技術(shù)。

艾媒咨詢數(shù)據(jù)顯示，中國虛擬現(xiàn)實(shí)產(chǎn)業(yè)正在高速發(fā)展中，2015年中國虛擬現(xiàn)實(shí)行業(yè)市場規(guī)模為15.4億，預(yù)計(jì)2020年國內(nèi)市場規(guī)模將超過550億。

目前國家高度重視VR+教育，在職業(yè)教育領(lǐng)域，教職成2017[4]號文件提出“在全國遴選推廣一批示范性虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地，重點(diǎn)解決實(shí)訓(xùn)教學(xué)中‘進(jìn)不去、看不見、動不了、難再現(xiàn)的難題”。

一、研究背景

（一）VR輔助語言教學(xué)現(xiàn)狀

在國外，VR輔助語言教學(xué)方面的研究起步較早，目前國外研究重點(diǎn)是運(yùn)用VR開發(fā)面向語言教學(xué)的三維虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境，其中較有代表性的研究有歐盟的VILL@GE項(xiàng)目。并且研究重心逐步過渡到VR技術(shù)在教育教學(xué)中應(yīng)用的具體策略和方法以及對虛擬教學(xué)環(huán)境中教學(xué)設(shè)計(jì)、教師績效、學(xué)習(xí)評價的研究。

國內(nèi)相關(guān)研究起步較晚，直到2016年后，VR輔助教學(xué)研究才開始在國內(nèi)得到關(guān)注。VR輔助語言教學(xué)的研究更為稀少。馬沖宇等（2012）通過分析國外典型案例，探討了VR輔助外語教學(xué)的理論、方法和技術(shù)等問題。劉哲雨等（2016）通過實(shí)證研究驗(yàn)證了Avatar虛擬環(huán)境支持CALLA模式的英語教學(xué)在中學(xué)英語教學(xué)中的有效性。李曉東、曹紅暉（2017）依托VR技術(shù)，采用無縫翻轉(zhuǎn)課堂模式，以大學(xué)“新聞英語視聽說”課堂為例，進(jìn)行了實(shí)證研究。此三項(xiàng)研究均未使用沉浸式虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)。可見目前國內(nèi)VR輔助語言教學(xué)仍處于摸索階段，尤其在高職英語口語教學(xué)領(lǐng)域中，VR技術(shù)的應(yīng)用實(shí)踐匱乏，理論與方法缺乏系統(tǒng)性研究。

（二）VR全景視頻輔助語言教學(xué)

沉浸式虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)輔助教學(xué)資源的建設(shè)主要通過3D建模和VR全景視頻實(shí)現(xiàn)。語境缺失是制約高職英語口語教學(xué)發(fā)展的重要原因之一，VR全景視頻完全可以彌補(bǔ)這一不足，打造栩栩如生的語言場景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與3D建模相比，VR全景視頻制作簡便快捷，成本低廉，可滿足移動學(xué)習(xí)，易于推廣;缺點(diǎn)是人機(jī)互動與多人互動受限，因此不適用于對交互要求高的機(jī)械操作培訓(xùn)、醫(yī)學(xué)教學(xué)等。

目前國內(nèi)尚無VR全景視頻用于語言教學(xué)應(yīng)用與研究。在國外Immerseme已經(jīng)成為主流VR語言學(xué)習(xí)工具之一。Immerseme所有的場景均通過360°全景相機(jī)實(shí)地拍攝，包含真實(shí)人物的語言場景，目前系統(tǒng)支持英語、法語、日語、中文、德語、西班牙語、意大利語、印尼語、希臘語等語言學(xué)習(xí)。Immerseme可通過智能手機(jī)，搭配“VR盒子”或者VR手機(jī)頭盔便能觀看學(xué)習(xí)。但是目前僅局限于應(yīng)用，尚無相關(guān)研究。

二、基于VR高清視頻的高職英語口語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì)與實(shí)踐

（一）基于VR高清視頻的高職英語口語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì)

本研究采用VR全景攝像機(jī)拍攝并加工制作助學(xué)VR視頻。學(xué)生使用智能手機(jī)與VR手機(jī)頭盔觀看VR助學(xué)視頻，完成口語實(shí)訓(xùn)。

本課題將教學(xué)過程分為線下課堂教學(xué)結(jié)合口語實(shí)訓(xùn)與線上自主學(xué)習(xí)兩個有機(jī)銜接的步驟。VR技術(shù)主要用于課堂學(xué)習(xí)，而線上自主學(xué)習(xí)則依托在線學(xué)習(xí)平臺和藍(lán)墨云班課APP實(shí)現(xiàn)。課前教師通過藍(lán)墨云班課APP指出課堂教學(xué)的要點(diǎn)，布置預(yù)習(xí)任務(wù)。學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，通過自主學(xué)習(xí)微課、小組討論完成預(yù)習(xí)并提交預(yù)習(xí)作業(yè)。預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生可借助藍(lán)墨云班課APP提出疑問。教師根據(jù)藍(lán)墨云班課大數(shù)據(jù)分析與學(xué)生提問，準(zhǔn)確掌握學(xué)情。在課堂教學(xué)中運(yùn)用VR教學(xué)資源對難點(diǎn)進(jìn)行講解;然后學(xué)生通過VR實(shí)訓(xùn)視頻，以人機(jī)互動方式完成口語實(shí)訓(xùn)，并以音頻方式提交實(shí)訓(xùn)作業(yè)。教師綜合預(yù)習(xí)情況、課堂表現(xiàn)與實(shí)訓(xùn)作業(yè)完成情況綜合評定每個模塊形成性成績。

（二）基于VR高清視頻的高職英語口語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式實(shí)踐

筆者在會計(jì)1803班和會計(jì)1804班職業(yè)英語（2）課程實(shí)施基于VR技術(shù)的高職英語口語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式探索性研究。研究周期為一個學(xué)期，共有96位學(xué)生參與。教學(xué)結(jié)束后，筆者結(jié)合學(xué)生問卷調(diào)查、學(xué)生訪談以及第一周和第十七周的兩次測試成績，對教學(xué)效果進(jìn)行分析。

對比兩次考試成績，經(jīng)過一學(xué)期教學(xué)，學(xué)生的職場英語口語水平有了顯著提高，平均分從72.3分提高到85.2分。

筆者通過問卷星對96名學(xué)生進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查，實(shí)收有效問卷96份。調(diào)查結(jié)果如圖1、2、3所示。

圖1有效性調(diào)查顯示，69%的學(xué)生認(rèn)為VR全景視頻輔助口語教學(xué)效果很明顯或明顯，僅有1%的學(xué)生認(rèn)為無作用。由此可見，VR全景視頻輔助口語教學(xué)的在學(xué)習(xí)者中的接受度非常高。

圖2關(guān)于VR全景視頻在口語教學(xué)中具體作用的調(diào)查顯示，最顯著的作用是提供仿真情境，84.38%的學(xué)生肯定了這一用途。語境缺失是目前高職英語口語教學(xué)一大主要制約因素，VR全景視頻可以很好地彌補(bǔ)這一缺陷。其次分別是提升學(xué)習(xí)興趣（68.75%）、有助于個性化學(xué)習(xí)（66.67%）。VR全景視頻所創(chuàng)造的沉浸式虛擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境可以削弱周圍環(huán)境干擾，提高學(xué)生的注意力，佩戴VR頭盔之后，可以避免學(xué)生在最終的口語實(shí)訓(xùn)中參考資料或討論，有助于學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)訓(xùn)，強(qiáng)化訓(xùn)練效果。提高注意力這一作用也得到了大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)可。

圖3關(guān)于VR全景視頻輔助高職英語口語教學(xué)存在的問題調(diào)查顯示，最大的問題在于硬件設(shè)備，分別是部分手機(jī)無法正常觀看VR視頻（69.79%）。因此筆者建議使用一體機(jī)替代VR手機(jī)頭盔，可以解決不同型號手機(jī)和VR頭盔的適配問題，使硬件使用更為簡便。而且VR全景視頻的制作費(fèi)用遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于普通視頻，且對上傳網(wǎng)站有特殊要求，許多視頻網(wǎng)站對VR視頻需要收費(fèi)上傳。采用一體機(jī)的第二個優(yōu)勢便是可以解決VR視頻的上傳問題。此外，VR一體機(jī)還可以有效保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)。一體機(jī)的缺點(diǎn)是不能支持手機(jī)移動學(xué)習(xí)。

VR設(shè)備普遍純在的頭盔沉重（45.83%）和眩暈感（41.67%）問題在本次研究中也得到了反映。這兩個問題的解決只能有賴于VR設(shè)備的技術(shù)發(fā)展。

此次研究中38.54%的學(xué)生反映網(wǎng)速對學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響，隨著5G時代的到來，網(wǎng)絡(luò)速度制約因素應(yīng)該能得到很好的解決。

三、結(jié)語

VR全景視頻在高職英語口語教學(xué)中的作用得到了學(xué)生的認(rèn)可，取得了較好的教學(xué)效果。此次研究過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，以硬件問題為主。通過教學(xué)實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)VR一體機(jī)比較適合現(xiàn)階段的高職學(xué)生。眩暈感和頭盔沉重兩大VR技術(shù)現(xiàn)存的普遍問題只能依靠技術(shù)革新來解決。此外在教學(xué)過程中還發(fā)現(xiàn)，學(xué)生雖普遍認(rèn)同基于VR高清視頻的高職英語口語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，卻不能很好地適應(yīng)。如何幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，提升自我管理和自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施效果將是下一步研究的重點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王斌，顏兵，曹三省，等.VR+融合與創(chuàng)新[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2016.

[2]馬沖宇，陳堅(jiān)林.基于虛擬現(xiàn)實(shí)的計(jì)算機(jī)輔助語言教學(xué)：理論、方法與技術(shù)[J].外語電化教學(xué)，2012（11）：28-33.

編輯 張 慧