蔣健和

[摘? ? ? ? ? ?要]? 內(nèi)地民族班混班混宿全面推行以來(lái)，已在學(xué)校教育管理服務(wù)工作中發(fā)揮了積極作用，搭建了內(nèi)地民族班學(xué)生與本地優(yōu)秀學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互借鑒的平臺(tái)，增強(qiáng)了各民族師生間的交往交流交融，為學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)教育管理服務(wù)工作，及時(shí)了解學(xué)生思想狀況，抵御“三股勢(shì)力”滲透提供了機(jī)制保障。結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，淺談?wù)貞c市工業(yè)貿(mào)易學(xué)校新疆內(nèi)職班混班混宿管理工作的開展與實(shí)施。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 內(nèi)職班;混班混宿;管理服務(wù)

[中圖分類號(hào)]? G717? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）33-0244-02

自2011年11月以來(lái)，我校開始承辦廣東省內(nèi)地新疆中職班，如今已有8年。為了貫徹落實(shí)廣東省教育廳文件精神，加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)，讓新疆的孩子更直接地接觸內(nèi)地的生活，促進(jìn)民族學(xué)生與漢族學(xué)生更好的交融，讓疆粵兩地孩子能相互交流學(xué)習(xí)、一起吃住，實(shí)現(xiàn)真正意義上的“民族團(tuán)結(jié)一家親”，我校新疆部對(duì)2017、2018級(jí)新疆學(xué)生實(shí)行了“混班混宿”管理。

一、目前我校新疆班的基本情況

（一）學(xué)生基礎(chǔ)差，普通話水平低，相當(dāng)一部分學(xué)生難以溝通

語(yǔ)言是溝通的關(guān)鍵，如果連溝通都不順暢，就很難做到上傳下達(dá)，學(xué)生對(duì)老師的教學(xué)也就不了解。我校新疆籍的學(xué)生當(dāng)中，有80%是維吾爾族學(xué)生，他們主要的語(yǔ)言是維語(yǔ)，日常生活中學(xué)生基本都以維語(yǔ)交流，甚至有些學(xué)生聽不懂普通話，更談不上說(shuō)了。由于缺少語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生的普通話水平一直難以提高，這也給上課的老師帶來(lái)很大的困難。

（二）地區(qū)文化差異大，生活習(xí)慣難以改變

由于地區(qū)差異，很多新疆籍學(xué)生仍然保留以前的生活習(xí)慣。例如，部分學(xué)生時(shí)差沒(méi)有調(diào)整過(guò)來(lái)，有些學(xué)生仍然按照新疆的作息時(shí)間，對(duì)學(xué)習(xí)帶來(lái)很大的影響。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高

我們的學(xué)生大部分都來(lái)自偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，種地、放牧等作為經(jīng)濟(jì)收入來(lái)源，還有國(guó)家的政策性補(bǔ)助，造成大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性不高，對(duì)將來(lái)就業(yè)的方向沒(méi)有目標(biāo)，往往會(huì)有學(xué)習(xí)散漫、上課不認(rèn)真聽、不按老師的要求做作業(yè)等情況的出現(xiàn)。

二、開展混班混宿工作的必要性

（一）有利于促進(jìn)民族學(xué)生普通話水平的提高

通過(guò)民族學(xué)生與本地漢族學(xué)生進(jìn)行混班混宿，可以讓民族學(xué)生更快地融入學(xué)校的教學(xué)當(dāng)中。由于受到本地漢族學(xué)生的影響，民族學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)與本地漢族學(xué)生溝通，自然要用到普通話進(jìn)行交流，從而也使民族學(xué)生不得不說(shuō)普通話，久而久之就會(huì)形成習(xí)慣，而民族學(xué)生在普通話溝通上有不懂的地方，漢族的學(xué)生也可以做小老師去教他，這也讓老師省心。

（二）有利于促進(jìn)民漢之間文化的交流與認(rèn)同

通過(guò)民族學(xué)生與本地漢族學(xué)生進(jìn)行混班混宿，可以讓本地學(xué)生了解民族學(xué)生的風(fēng)俗文化，感受到民族學(xué)生的熱情，而民族學(xué)生也可以通過(guò)與漢族學(xué)生接觸了解更多漢族文化，大家相互學(xué)習(xí)、相互了解，民族才能夠更加融合。

（三）有利于促進(jìn)民族融合

在混班的班級(jí)中，有少數(shù)民族學(xué)生，也有本地漢族學(xué)生，這就提供了民族融合的先天條件。民族學(xué)生與本地漢族學(xué)生可以開展各種具有特色的活動(dòng)，例如，“說(shuō)說(shuō)你的家鄉(xiāng)美”主題班會(huì)，班級(jí)聯(lián)誼活動(dòng)，戶外拓展交流活動(dòng)，等等，有助于民族之間交往、交流、交融。

三、混班混宿工作的實(shí)施

如何開展混班混宿管理？要想做出成效，就要有科學(xué)合理的實(shí)施方案，如何編班，人數(shù)占比多少，如何分配？都是實(shí)施方案中要考慮的問(wèn)題。為了充分合理分配資源，結(jié)合我校的具體實(shí)際情況，實(shí)行以下措施。

（一）混班編排，民族學(xué)生占1/3，本地學(xué)生占2/3

為了更好地體現(xiàn)混班教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，使資源合理利用，對(duì)混班編排，基本要做到民族學(xué)生占1/3，本地學(xué)生占2/3。這樣做的目的是讓班級(jí)有良好的普通話學(xué)習(xí)氛圍，而且民族學(xué)生當(dāng)中，對(duì)普通話較好的與普通話差的學(xué)生也要合理平均分配，從而使大部分學(xué)生能夠聽懂、學(xué)懂，而對(duì)個(gè)別聽不懂的民族學(xué)生，可以通過(guò)一對(duì)一的幫扶、結(jié)對(duì)子的形式讓其他學(xué)生幫他學(xué)，這也更好地體現(xiàn)了民族團(tuán)結(jié)的精神。另外，民族學(xué)生當(dāng)中，往往由于同地區(qū)的學(xué)生相聚在一起，就會(huì)形成小圈子，更容易引起學(xué)生之間的矛盾，把同地區(qū)的學(xué)生盡量分散在不同的班級(jí)，男女比例也要適當(dāng)分配，這也就減少了民族學(xué)生小圈子活動(dòng)的機(jī)會(huì)。

（二）混宿安排，民族學(xué)生與本地學(xué)生做到1∶1

宿舍是學(xué)生主要的活動(dòng)區(qū)域，也是矛盾比較多的地方，也更應(yīng)該加強(qiáng)民族融合的地方。在宿舍安排上，民族學(xué)生與本地學(xué)生盡量做到1∶1的比例來(lái)安排。也就是說(shuō)，一個(gè)宿舍住4個(gè)學(xué)生，就必須有2個(gè)不同地州的民族學(xué)生和2個(gè)本地的漢族學(xué)生。由于地區(qū)差異，大家的生活習(xí)慣也不一樣，難免會(huì)產(chǎn)生矛盾。諸如洗澡問(wèn)題、宿舍衛(wèi)生問(wèn)題、作息時(shí)間問(wèn)題等。縱使這樣，但是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的磨合，大家都會(huì)逐漸注意自己的形象。

（三）在班級(jí)管理過(guò)程中，都盡量安排民族學(xué)生與本地學(xué)生一起參與

由于是混班混宿管理，有民族學(xué)生也有本地漢族學(xué)生，在班級(jí)管理過(guò)程中，要注重民族學(xué)生與本地學(xué)生共同參與。通過(guò)共同參與、共同管理，讓學(xué)生體會(huì)到公平公正，民族學(xué)生與本地漢族學(xué)生具有同等重要的地位。除此之外，多組織班集體活動(dòng)，民漢學(xué)生共同參與，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，同時(shí)也深化民族團(tuán)結(jié)意識(shí)。

四、實(shí)行混班混宿措施的成效

混班混宿管理已經(jīng)推行了一段時(shí)間，效果也逐漸顯現(xiàn)。

（一）普通話水平方面

參與混班的新疆籍學(xué)生的普通話水平要比純新疆班的學(xué)生普通話水平要高很多。由于混班當(dāng)中有2/3的學(xué)生是本地學(xué)生，他們以普通話交流為主，從而也間接地提高了新疆籍學(xué)生用普通話交流的能力。而本地學(xué)生自小就是漢語(yǔ)教學(xué)，自然比新疆籍學(xué)生要好得多，也通過(guò)相互交流大家相互學(xué)習(xí)，本地學(xué)生在日常生活當(dāng)中可以教新疆學(xué)生普通話，從而提高他們的普通話水平。對(duì)純新疆籍的學(xué)生，因?yàn)樗麄內(nèi)鄙倭苏Z(yǔ)言環(huán)境，在班里還是在宿舍，他們都是用少數(shù)民族語(yǔ)言交流溝通，自然普通話水平一直難以提高。

（二）宿舍衛(wèi)生方面

混宿的學(xué)生宿舍比不混宿的學(xué)生宿舍，環(huán)境衛(wèi)生等各方面都好。由于家庭教育、生活環(huán)境的影響，本地學(xué)生總體來(lái)說(shuō)比較注意個(gè)人衛(wèi)生方面，勤洗勤換，宿舍衛(wèi)生按時(shí)打掃，在混宿的學(xué)生當(dāng)中，新疆籍學(xué)生也經(jīng)過(guò)耳濡目染，在本地學(xué)生不斷的監(jiān)督下，慢慢形成了跟本地學(xué)生一樣的生活習(xí)慣。相比之下，混宿的學(xué)生宿舍比不混宿的學(xué)生宿舍要好很多。

（三）在學(xué)習(xí)方面

有混班的班級(jí)學(xué)習(xí)效率會(huì)更高，而純新疆班的學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度會(huì)比較慢，主要還是受語(yǔ)言方面影響。目前，我們采用都是普通話教學(xué)，混班學(xué)生當(dāng)中漢語(yǔ)好的學(xué)生理解能力自然而然比較好，老師講課的進(jìn)度也跟隨著學(xué)生，學(xué)生學(xué)的東西多，進(jìn)步就快，而漢語(yǔ)較差的純新疆籍學(xué)生，由于理解能力比較差，老師講課往往要重復(fù)多講幾遍，進(jìn)度就被拖后了，學(xué)生學(xué)的東西就少，進(jìn)步不明顯。因此我們?cè)诮虒W(xué)上，針對(duì)不同的班級(jí)，采用兩種不同的教學(xué)模式。既能照顧進(jìn)度慢的學(xué)生，又能提高進(jìn)度快的學(xué)生的專業(yè)水平。

五、面臨的問(wèn)題與挑戰(zhàn)

雖然推行混班混宿管理取得的成效顯著，但同時(shí)也面臨新的問(wèn)題與挑戰(zhàn)。例如，有本地班的學(xué)生不愿意與新疆籍學(xué)生混宿，為了逃避混班混宿的管理而提出轉(zhuǎn)班或者轉(zhuǎn)專業(yè)，甚至要求轉(zhuǎn)學(xué)，而有部分家長(zhǎng)對(duì)國(guó)家的政策不了解，對(duì)混班混宿管理存有疑慮，也間接影響了學(xué)生的看法。對(duì)此，我們從正面引導(dǎo)，從國(guó)家的戰(zhàn)略角度考慮問(wèn)題，對(duì)國(guó)家的政策多做宣傳，通過(guò)與家長(zhǎng)、學(xué)生進(jìn)行積極溝通，使他們放下疑慮，服從學(xué)校的安排，使混班混宿管理能夠順利實(shí)施。

參考文獻(xiàn)：

[1]岳夢(mèng).淺談新疆內(nèi)職班班主任工作困境及對(duì)策[J].科學(xué)中國(guó)人，2016（7），

[2]廣東省內(nèi)高班全部采取混班混宿教學(xué)模式[EB/OL].2017-12-19.http：//news.sina.com.cn/o/2017-12-19/doc-ifypwzxq4087947，shtml.

編輯 張 慧