豐瓊英

[摘? ? ? ? ? ?要]? 高校教師幸福感指數(shù)的高低直接影響高校和大學(xué)生的發(fā)展，而青年教師是高校未來發(fā)展的主要支柱，如何提升高校青年教師的幸福感，從而更好地保障高校為社會(huì)輸出更多優(yōu)秀學(xué)子，值得教師給予高度的重視。以廣東石油化工學(xué)院作為研究對(duì)象，調(diào)查結(jié)果顯示該校青年教師幸福感水平有待提高，并提出從社會(huì)、學(xué)校及個(gè)人三方面采取措施，以增強(qiáng)高校青年教師的幸福感。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 青年教師;幸福感;現(xiàn)狀;策略

[中圖分類號(hào)]? G645? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）31-0092-02

一、引言

我們都在努力奔跑，我們都是追夢(mèng)人。我們終其一生都在追求幸福的路上。究竟什么才是幸福呢？每個(gè)人對(duì)幸福的定義相差甚遠(yuǎn)，但我們可以發(fā)現(xiàn)幸福的人看上去眉頭是舒展的，眼角是帶著笑意的，嘴角是自然上翹的。教師的幸福感來自學(xué)生的成長進(jìn)步，一個(gè)在工作和生活環(huán)境中具有較強(qiáng)幸福感知能力的教師更能培養(yǎng)出樂觀開朗的學(xué)生。青年教師是高校未來發(fā)展的主心骨，基本堅(jiān)守在教學(xué)第一線，經(jīng)常與學(xué)生相處接觸，其言行舉止會(huì)潛移默化地影響學(xué)生的成長。提升青年教師幸福度指數(shù)無疑對(duì)高校的長遠(yuǎn)發(fā)展以及學(xué)生身心健康成長具有重要意義。

廣東石油化工學(xué)院作為廣東省一所地方本科院校，是茂名市唯一的本科院校，現(xiàn)有全日制普通在校生20000多人，成人學(xué)歷教育學(xué)生15000多人，現(xiàn)有教職工1378人，師生比為1∶15.2，40歲以下青年教師占專任教師接近65%，青年教師壓力之大可見一斑，長此以往勢(shì)必會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。通過對(duì)我校青年教師的幸福感進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)總體而言我校青年教師的幸福感指數(shù)相比廣東其他地區(qū)水平偏低。其幸福感不高的主要原因是物質(zhì)和精神層面與其他高校教師存在較大差距。

二、高校青年教師職業(yè)幸福感的主要影響因素

（一）收入方面

傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)家指出，更多的收入會(huì)給人帶來更高水平的幸福感。美國著名的心理學(xué)家Diener通過對(duì)29個(gè)國家的平均生活滿意度及其收入進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果表明富國較窮國的居民會(huì)有更強(qiáng)烈的幸福感。在同一個(gè)國家或者地區(qū)，家庭富裕的人也比家庭貧窮的人更加幸福，但經(jīng)濟(jì)收入與幸福感之間的關(guān)系并不呈現(xiàn)完全的正相關(guān)性。兩者的正相關(guān)性比較符合處于貧困狀況下人們的狀況分析。改革開放40多年以來，我國的社會(huì)生產(chǎn)力水平有了顯著的提升，但現(xiàn)階段我國仍處于并將長期處于社會(huì)主義初級(jí)階段，因此物質(zhì)收入的高低仍然是影響我國居民幸福感水平的重要因素。高校青年教師作為廣大群眾中的一份子，對(duì)物質(zhì)收入也極為敏感。

廣東屬于我國改革開放的前沿地區(qū)，但不同地區(qū)收入差距較大。就工資收入水平而言，2018年深圳市城鎮(zhèn)非私營單位就業(yè)人員年平均工資為110304元，而茂名市城鎮(zhèn)非私營單位就業(yè)人員年平均工資僅65674元，前者是后者的1.68倍，兩者相差44630元。由于資歷相對(duì)較淺、成果較少，青年教師收入水平與前輩們相比必然存在一定的落差。加之青年教師還要承擔(dān)結(jié)婚生子、買房買車、贍養(yǎng)老人等各種高昂的生活開支，囊中羞澀的生活境遇多多少少都會(huì)刺痛青年教師的心靈。只有保障其能獲得較為體面的生活，不再為柴米油鹽醬醋茶而憂心忡忡，青年教師才能更加集中精力潛心研究。

（二）精神方面

青年教師除了在物質(zhì)收入上存在較大的壓力外，在精神層面諸如職稱評(píng)定、學(xué)校評(píng)估、學(xué)生評(píng)教、人際交往等方面也經(jīng)常面臨不小的壓力。特別是部分高校開始推行聘用制，這種“非升即走”的政策導(dǎo)致青年教師出現(xiàn)高達(dá)97%的淘汰率。

另外，高校教師的職稱與科研項(xiàng)目、論文質(zhì)量數(shù)量緊密掛鉤，大部分的青年教師都圍著評(píng)審條件轉(zhuǎn)。近年來，學(xué)術(shù)造假的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，那么造假背后的原因是什么呢？或許我們應(yīng)該重新審視高校制定的政策導(dǎo)向，利益是人類一切活動(dòng)的驅(qū)動(dòng)力，有了正確的利益驅(qū)動(dòng)機(jī)制，才能讓教師實(shí)現(xiàn)自己理想的同時(shí)，帶領(lǐng)我國高等教育事業(yè)勇攀高峰。

三、改善高校青年教師幸福感的對(duì)策

有人把高校青年教師這一群體比喻為“工蜂”“青椒”，形象地表明其生存之窘境。高校青年教師肩負(fù)著教書育人的職責(zé)并擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的神圣使命。有效提高教師對(duì)其職業(yè)的認(rèn)同感和幸福感，為構(gòu)筑高校命運(yùn)共同體做出切實(shí)努力，對(duì)全社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展有著深遠(yuǎn)的意義。

（一）社會(huì)層面

雖然隨著改革開放的全面深入，中國人的價(jià)值觀越來越多元，但對(duì)物質(zhì)財(cái)富的追求依然是最為重要的“道德指數(shù)”。大多數(shù)高校青年教師剛從學(xué)校碩士或博士畢業(yè)，其幸福感的高低在一定程度上有賴于他人的評(píng)價(jià)。相比已經(jīng)就業(yè)的同輩人，高校青年教師收入水平偏低太正常不過，社會(huì)輿論應(yīng)摒棄將財(cái)富作為衡量一個(gè)人成功與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

（二）高校層面

1.建立更加公平合理的考評(píng)機(jī)制

我國高校教師晉升通道大多圍繞“科研成果”打轉(zhuǎn)，“唯科研”所產(chǎn)生的不良后果則使大部分教師主要心思放在科研上，輕視教學(xué)效果。這樣的教師可以依靠其科研成果獲取豐厚的物質(zhì)收入及各種晉升機(jī)會(huì)。反觀之，那些兢兢業(yè)業(yè)、費(fèi)盡心思琢磨有效教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段給學(xué)生傳授知識(shí)的教師，即使受歡迎程度再高，只要沒有科研成果，晉升較慢，收入較低。因此，作為高校不應(yīng)將科研作為晉升機(jī)制的唯一依據(jù)，而應(yīng)綜合考核評(píng)價(jià)教師的具體教學(xué)及科研情況。

2.助力青年教師提升素質(zhì)

新進(jìn)青年教師入職之前，學(xué)校都會(huì)統(tǒng)一安排崗前培訓(xùn)，以確保青年教師獲取高校教師資格證。為了更好地幫助青年教師迅速適應(yīng)校園環(huán)境，高?？梢愿鶕?jù)不同新進(jìn)青年教師的具體情況并考慮其意愿，助力其制定出切實(shí)可行的職業(yè)規(guī)劃書，并為每名青年教師匹配專業(yè)對(duì)口、個(gè)性相近、經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師進(jìn)行“傳幫帶”。經(jīng)過有系統(tǒng)、有針對(duì)性的培養(yǎng)指導(dǎo)后，鼓勵(lì)青年教師根據(jù)自己的興趣選擇參加講課比賽、微課視頻、專業(yè)類大賽（比如財(cái)會(huì)類模擬大賽）等?！耙再愔鷮W(xué)”，從實(shí)踐中來，到實(shí)踐中去。

各學(xué)科組還可以安排新入職的青年教師根據(jù)自己的研究方向組建或選擇不同科研小組團(tuán)隊(duì)成員，高校應(yīng)根據(jù)教師的不同工作年限設(shè)置不同的教學(xué)、科研工作量，協(xié)助青年教師努力提升其教學(xué)科研能力，為青年教師創(chuàng)建良好的工作環(huán)境，并能留得住優(yōu)秀人才。

3.搭建有效的信息交流平臺(tái)

雖然現(xiàn)如今通訊工具非常方便，但大多數(shù)高校青年教師還缺乏有效的交友途徑。高校工會(huì)可建立溝通機(jī)制，及時(shí)了解員工尤其是新進(jìn)青年教師的生活需求。可以通過搭建有效的信息交流平臺(tái)如微信群、QQ群、聯(lián)誼活動(dòng)等方式為青年教師提供各種交流機(jī)會(huì)，擴(kuò)大其交友圈，定期或不定期組織老、中、青不同代際的教師進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，為青年教師人生規(guī)劃指點(diǎn)迷津，增強(qiáng)歸屬感。

（三）個(gè)人層面

1.提高職業(yè)認(rèn)同感

德國哲學(xué)家雅斯貝爾斯說，教育是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂召喚另一個(gè)靈魂。作為教師，我們必須認(rèn)可并從內(nèi)心深處熱愛教師這一神圣的職業(yè)，沒有愛就沒有教育，十年樹木，百年樹人。高校青年教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)理想信念教育的思想學(xué)習(xí)，只有堅(jiān)定不移地堅(jiān)守理想信念，現(xiàn)實(shí)終會(huì)開出絢爛的花朵。

2.提升自我能力

俗話說，打鐵還需自身硬。社會(huì)、高校提供的環(huán)境再寬松、政策再激勵(lì)、條件再豐厚，終究要靠青年教師自己提升自身能力。所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。青年教師應(yīng)千方百計(jì)提高自身本領(lǐng)，不論是教書傳授知識(shí)還是潛心科學(xué)研究，都應(yīng)該有自己的真才實(shí)學(xué)。沒有誰的人生是那么容易的，年輕時(shí)候的苦難經(jīng)歷也會(huì)成為我們生命中的財(cái)富，讓我們更加懂得珍惜今后的歲月靜好。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來，幸福是靠自己奮斗出來的。真正做到立德樹人，創(chuàng)造知識(shí)，傳播文化。桃李不言，下自成蹊，在教師這個(gè)崗位上用心感受擺渡人的幸福。

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編輯 尹 軍