程洋

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著經(jīng)濟發(fā)展水平的不斷提升，科學(xué)技術(shù)的不斷進步，人們的生產(chǎn)生活方式都發(fā)生了巨大變化。社會處于重要的轉(zhuǎn)型時期，其實也是文化價值觀念多元化發(fā)展的重要時期。該時期面臨就業(yè)形勢日益嚴峻的挑戰(zhàn)。由于高校專業(yè)教師兼職班主任承擔(dān)著專業(yè)教育和學(xué)生管理的雙重職責(zé)，這一學(xué)生管理模式是高校學(xué)生管理模式的重要創(chuàng)新。從教學(xué)實踐來看，高校專業(yè)教師兼職班主任的管理模式有利于形成良好的學(xué)風(fēng)，也有利于為學(xué)生提供科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃，幫助大學(xué)生更好地成長成才。因此，對高校專業(yè)教師兼職班主任創(chuàng)新人才管理模式的創(chuàng)新研究具有重要的理論意義與實踐意義。首先介紹了當(dāng)代學(xué)生的特點，其次介紹了高校專業(yè)教師兼職班主任的優(yōu)勢，再次介紹了高校專業(yè)教師兼職班主任人才管理的模式創(chuàng)新，最后對全文進行歸納總結(jié)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 專業(yè)教師;兼職班主任;管理;學(xué)生

[中圖分類號]? G645? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）31-0090-02

社會主義市場經(jīng)濟體制的不斷健全和完善，讓社會結(jié)構(gòu)朝著復(fù)雜化、多元化的方向發(fā)展。高校承擔(dān)著教育學(xué)生成人成才的社會責(zé)任，為了能夠有效解決當(dāng)前高校師資力量不足、專職輔導(dǎo)員配備不足的問題，高校嘗試讓專業(yè)教師兼職班主任，對學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活進行管理。由于當(dāng)前高校思想政治教育隊伍缺乏，學(xué)生的思想政治水平有待提升，為了更好地完善高校專業(yè)教師隊伍結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮班主任的紐帶作用，經(jīng)過多方嘗試和探索，高校結(jié)合現(xiàn)有的辦學(xué)條件和師資力量，對現(xiàn)有的教育管理制度進行創(chuàng)新，根據(jù)專業(yè)相近或者相同的原則，讓專業(yè)教師承擔(dān)起學(xué)生日常管理工作。兼職班主任定期與學(xué)生進行溝通、交流、座談，對學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、思想等問題有所了解，對學(xué)生在求學(xué)和生活中遇到的問題及時給予回復(fù)。這種采用專業(yè)輔導(dǎo)員與專業(yè)教師兼職班主任結(jié)合管理的模式，不僅有效解決了當(dāng)前高校師資力量不足的問題，在一定程度上也改善了學(xué)風(fēng)，充分提升了學(xué)生的創(chuàng)新能力和職業(yè)規(guī)劃能力，對學(xué)生的發(fā)展具有重要的促進作用。

一、當(dāng)代大學(xué)生的特點

高校專業(yè)教師兼職班主任的管理客體是大學(xué)生，大學(xué)生自身屬于可塑性非常強的群體，也處于世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期。該時期的大學(xué)生有著年輕人普遍存在的特點，比如對新鮮事物有著強烈的表現(xiàn)欲、求知欲，對新鮮事物容易做出反應(yīng)，但是在做事情時普遍存在耐心不足的情況，有極強的自尊心，但是對自身情緒的控制能力相對較差，工作的熱情相對較高，但是并不容易持久。隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的不斷健全和完善，當(dāng)代學(xué)生的群體也有自己的一些特點：（1）文化價值觀念更加多元化。隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，大學(xué)生獲取信息的能力相對較強，在這樣的時代背景下，大學(xué)生的思想價值觀念也變得更加多元。在這樣的時代背景下，大學(xué)生的思想觀念和價值觀念也發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變?；ヂ?lián)網(wǎng)時代對學(xué)生的行為和思維的影響較大，這也給新時期高校兼職班主任管理工作帶來了不小的挑戰(zhàn)。（2）個體差異性大。由于當(dāng)前社會正處于重要的轉(zhuǎn)型時期，從大學(xué)生的家庭環(huán)境來看，普遍都是獨生子女，并且具有較強的自我意識，成才的欲望也非常強烈，這讓當(dāng)代大學(xué)生承擔(dān)著較大的壓力。（3）就業(yè)壓力不斷增大。市場經(jīng)濟體制的不斷健全和完善，當(dāng)前我國的教育方式和學(xué)習(xí)方式實現(xiàn)了從單一向多元的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)了從知識積累向能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，但是該時期的大學(xué)生在就業(yè)過程中所面臨的社會壓力也不斷增大。隨著就業(yè)形勢的日益嚴峻，大學(xué)生在就業(yè)過程中也會遇到諸多困難和障礙。這需要兼職班主任在對學(xué)生日常學(xué)習(xí)及生活進行管理的過程中，注重對班級學(xué)風(fēng)的建設(shè)，這會對學(xué)生今后在就業(yè)中的競爭力產(chǎn)生重要影響。

二、高校專業(yè)教師兼職班主任的優(yōu)勢

（一）促進優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成

學(xué)生在學(xué)習(xí)期間應(yīng)該實現(xiàn)問和學(xué)的有效結(jié)合，兼職班主任應(yīng)該對學(xué)生提出的問題充分重視，給予及時有效的回答。讓專業(yè)教師擔(dān)任兼職班主任，這樣能夠保證班主任和學(xué)生接觸的機會，也能夠方便班主任給予學(xué)生及時有效的回復(fù)，有利于充分提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和互動性。在入學(xué)之初，由于學(xué)生剛剛步入大學(xué)校園，對專業(yè)課和學(xué)校的管理模式都不是很了解，他們有對本專業(yè)職業(yè)發(fā)展的了解需求，兼職班主任應(yīng)該適時給學(xué)生制訂學(xué)習(xí)目標和計劃。讓專業(yè)教師兼職班主任，班主任就能夠充分發(fā)揮其自身的知識優(yōu)勢，對學(xué)生今后就業(yè)和擇業(yè)給予專業(yè)的引導(dǎo)和指導(dǎo)。專業(yè)教師能夠結(jié)合自身在學(xué)習(xí)、就業(yè)、擇業(yè)過程中的經(jīng)驗給予學(xué)生必要的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠盡快地適應(yīng)大學(xué)校園環(huán)境，能夠適應(yīng)大學(xué)生的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生對專業(yè)的就業(yè)趨勢和研究生招生考試的入學(xué)條件及推免的要求有所了解和掌握，這有助于大學(xué)生在大學(xué)生活開始的初期階段就能制定良好的發(fā)展規(guī)劃，樹立明確的努力目標和方向，充分認識到學(xué)校開設(shè)每門課程的意義，這樣就能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中避免產(chǎn)生消極懈怠的情緒，也有利于形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。學(xué)生在與兼職班主任接觸的過程中，能夠被兼職班主任嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度所影響，能夠了解專業(yè)教師的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，這對大學(xué)生矯正自身不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣具有重要影響。專業(yè)教師應(yīng)該進一步加強對學(xué)生的了解，引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)科研產(chǎn)生興趣，對能力出色的應(yīng)該將其納入自己的科研團隊之中，讓學(xué)生盡早接觸相關(guān)的前沿學(xué)科知識，對學(xué)生的專業(yè)知識學(xué)習(xí)提出更高的要求，給予其必要的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠有目的、有步驟地進行學(xué)習(xí)。

（二）有助于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

當(dāng)代高等教育的目標是為了培養(yǎng)具有創(chuàng)新型的人才。讓專業(yè)教師兼職班主任，這樣的管理模式能夠增加專業(yè)教師和學(xué)生接觸的機會，讓專業(yè)教師對學(xué)生的特點、興趣、愛好、特長有正確的了解，引導(dǎo)學(xué)生正確地進行專業(yè)課程學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)生進行科學(xué)研究，指導(dǎo)學(xué)生從事與其能力相匹配的科研工作，讓學(xué)生能夠有機會和本專業(yè)的教學(xué)科研工作接觸，這對培養(yǎng)和提升學(xué)生的創(chuàng)新技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維具有重要理論意義與實踐意義。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維，也能夠更好地應(yīng)對當(dāng)前的就業(yè)形勢，幫助學(xué)生在今后的求職過程中占據(jù)更有利的地位。

三、高校專業(yè)教師兼職班主任人才管理的模式創(chuàng)新

（一）做好新生入學(xué)教育，幫助學(xué)生盡快實現(xiàn)轉(zhuǎn)型

大學(xué)生活是學(xué)生人生的又一個起點，高校的校園環(huán)境為學(xué)生的成長和發(fā)展提供了廣闊的空間，為學(xué)生的生活展開了新的畫卷，給予學(xué)生更多的憧憬和希望，但是由于當(dāng)前大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、管理方式和校園環(huán)境和高中階段有明顯的區(qū)別，再加上大學(xué)生的心智仍存在不成熟的地方，這就會讓學(xué)生在適應(yīng)新的校園環(huán)境的過程中會產(chǎn)生不適應(yīng)的心理。其主要表現(xiàn)為：不能很好地適應(yīng)新環(huán)境的變化，在適應(yīng)環(huán)境的過程中會產(chǎn)生失落感、挫敗感和焦慮感。若不能夠?qū)W(xué)生的心理進行及時疏導(dǎo)，會讓學(xué)生產(chǎn)生不正確的價值觀和學(xué)習(xí)觀，進而對學(xué)生的心理產(chǎn)生重要的影響，進而影響大學(xué)生在校園之中的學(xué)習(xí)和生活行為。在大學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的關(guān)鍵時期，盡管兼職班主任工作繁忙，承擔(dān)著繁重的教學(xué)和科研工作，但是仍應(yīng)該加強對大學(xué)生心理方面的疏導(dǎo)和教育，這會對大學(xué)生的成長產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。若兼職班主任能夠在大學(xué)生剛?cè)雽W(xué)期間對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，將會對大學(xué)生生活規(guī)劃和職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生積極影響，也會讓今后的學(xué)生日常管理工作變得簡單。因此，兼職班主任應(yīng)該與輔導(dǎo)員協(xié)調(diào)配合，做好大學(xué)生入學(xué)教育，幫助學(xué)生形成正確的規(guī)劃。

（二）注重班風(fēng)建設(shè)，構(gòu)建和諧班級

所謂班風(fēng)就是指班集體整體的精神風(fēng)貌，它是經(jīng)過長期熏陶和教育逐步形成的一種風(fēng)氣。對外而言，班風(fēng)是班集體整體的形象;對內(nèi)而言，班風(fēng)是一種無形的力量和氛圍。班集體的學(xué)生之間需要朝夕相處，久而久之彼此之間就會產(chǎn)生一種影響，這是一種無形的力量。班風(fēng)能夠?qū)W(xué)生個人成長產(chǎn)生重要影響。良好的班風(fēng)能夠讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，在學(xué)習(xí)過程中也比較容易激發(fā)自身的主觀能動性。良好的班風(fēng)還能夠激發(fā)學(xué)生對美好生活和未來職業(yè)的向往，幫助學(xué)生形成良好的職業(yè)觀，讓學(xué)生能夠在班集體中產(chǎn)生團結(jié)向上的精神，能夠具有較強的集體意識。反之，若形成不正班風(fēng)，就會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中彼此之間產(chǎn)生消極影響，在學(xué)習(xí)過程中會感到緊張、孤獨、壓抑，久而久之就會患上各種心理疾病。因此，對高校專業(yè)教師兼職班主任來說，在對學(xué)生進行管理的過程中應(yīng)該學(xué)會緊抓班風(fēng)建設(shè)，做好班風(fēng)建設(shè)是兼職班主任實施班級管理的重要內(nèi)容，也是學(xué)生能夠做好學(xué)習(xí)工作的重中之重。一個班級若能把班風(fēng)搞好，就能夠充分帶動其他方面的發(fā)展，因此學(xué)風(fēng)建設(shè)、班風(fēng)建設(shè)是兼職班主任開展學(xué)生管理工作急需解決的問題。

（三）引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀

隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的不斷健全和完善，大學(xué)生在就業(yè)過程中從過去的就業(yè)終身制轉(zhuǎn)變成為合同制，在就業(yè)模式上打破了鐵飯碗的制度。再加上高校不斷擴招，學(xué)生在就業(yè)過程中會面臨巨大的壓力，一些學(xué)生對社會就業(yè)形勢不能全面認識，在就業(yè)過程中接連碰壁，甚至?xí)a(chǎn)生極強的挫敗感，這對其今后正式走向工作崗位將會產(chǎn)生不良影響。教師應(yīng)該讓學(xué)生形成正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，即便是在找工作的過程中也應(yīng)該盡量先就業(yè)再擇業(yè)，實現(xiàn)畢業(yè)的順利過渡。兼職班主任應(yīng)該讓學(xué)生保持良好的心態(tài)，明確終生奮斗的目標，這對學(xué)生找工作乃至今后的職業(yè)發(fā)展將會產(chǎn)生重要的積極影響。

四、結(jié)語

隨著我國高等教育教學(xué)水平的不斷提升，社會環(huán)境的不斷變化，專業(yè)教師兼職班主任本身是一項良好的管理制度創(chuàng)新，有利于充分發(fā)揮專業(yè)教師的優(yōu)勢，也能夠有效解決當(dāng)前高校教師資源不足的問題。專業(yè)教師在兼職班主任的過程中應(yīng)該掌握有效的管理手段，能夠分清班級管理工作的主次，只有這樣才能揚長避短，出色完成好高校安排的教育科研和學(xué)生管理工作。

參考文獻：

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編輯 尹 軍