李靜

摘 要：以慕課為載體開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，在提高教學(xué)信息化水平的同時(shí)，也可以大大增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性。因此，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，依托慕課資源平臺(tái)優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，既要分清教學(xué)主次優(yōu)化教學(xué)方式，又要運(yùn)用多種評(píng)價(jià)正確衡量教學(xué)效果，在慕課教學(xué)中不斷強(qiáng)化學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)，滿足小學(xué)語(yǔ)文信息化教學(xué)的高層次需求。

關(guān)鍵詞：慕課教學(xué)；在線學(xué)習(xí)；網(wǎng)絡(luò)資源

中圖分類(lèi)號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2019）02-0138-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.02.089

眾所周知，依托于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持，慕課在我國(guó)教育領(lǐng)域開(kāi)始占有一席之地，并且近些年顯示出發(fā)展迅猛的勢(shì)頭，給小學(xué)語(yǔ)文教育帶來(lái)了一片生機(jī)和活力。較之網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不同的是，慕課除了可以提供充足的學(xué)習(xí)資源和教學(xué)材料外，還可以給學(xué)生提供一個(gè)參與教學(xué)的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，能夠利用網(wǎng)絡(luò)的便利性給學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)可以借此機(jī)會(huì)讓語(yǔ)文教學(xué)方法進(jìn)行一次創(chuàng)新改革，從而不斷地推動(dòng)語(yǔ)文教育的良好發(fā)展。

一、慕課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的教學(xué)意義

作為新型的語(yǔ)文教學(xué)資源，慕課為小學(xué)語(yǔ)文課堂帶來(lái)了很大的提升空間，學(xué)生在歡快的環(huán)境中掌握語(yǔ)文知識(shí)，提高了學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，它的教學(xué)價(jià)值主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先，為教學(xué)創(chuàng)造歡快的學(xué)習(xí)氛圍。小學(xué)生的心理特征之一就是喜歡跟風(fēng)。慕課中有趣的教學(xué)內(nèi)容可以有效地帶動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生通過(guò)同學(xué)之間的學(xué)習(xí)交流獲取的語(yǔ)文知識(shí)會(huì)比教師灌輸?shù)恼Z(yǔ)文知識(shí)更容易記憶和掌握，從而充實(shí)他們的語(yǔ)文知識(shí)文庫(kù)。

其次，促進(jìn)學(xué)生牢固掌握語(yǔ)文知識(shí)。學(xué)習(xí)語(yǔ)文應(yīng)當(dāng)有一定的知識(shí)框架，學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，然后提升自己的閱讀能力和寫(xiě)作能力等。慕課的有效利用可以幫助學(xué)生搭建良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)框架，讓學(xué)生不僅可以掌握基礎(chǔ)的文化知識(shí)，還可以將這些知識(shí)靈活運(yùn)用到閱讀、寫(xiě)作中，給自己的文章增添色彩。而且慕課的教學(xué)資源內(nèi)容多種多樣，思路簡(jiǎn)單，非常方便學(xué)生學(xué)習(xí)。

再次，有助于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，首先要培養(yǎng)他們形成一個(gè)良好的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們?cè)谌蘸蟮膶W(xué)習(xí)和工作中都能保持一直學(xué)習(xí)的狀態(tài)。小學(xué)生在學(xué)習(xí)上還是很依賴(lài)教師和家長(zhǎng)的，所以教師一定要充分利用慕課培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)、合理的學(xué)習(xí)方法，永遠(yuǎn)保持學(xué)習(xí)語(yǔ)文的動(dòng)力。

二、慕課背景下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法的分析

（一）以教學(xué)大綱為本，分清教學(xué)主次

任何形式的教學(xué)都要以教學(xué)大綱為準(zhǔn)則，教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，一定要把握住教學(xué)的總體方向，不要偏離中心。由于小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)內(nèi)容很分散，分屬于不同的學(xué)習(xí)模塊，而慕課教學(xué)可以幫助教師將這些語(yǔ)文知識(shí)分清主次和類(lèi)別，整理成模塊形式供給學(xué)生學(xué)習(xí)。這個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程也是幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)的過(guò)程，讓他們的學(xué)習(xí)更加具有條理性和序列性。

比如，在語(yǔ)文教學(xué)中包括對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀理解能力的培養(yǎng)，這一部分的內(nèi)容就可以單列為一個(gè)單一的教學(xué)模塊。教師可以充分利用慕課資源，將詞句的意義、文章結(jié)構(gòu)分析、閱讀的方法等培養(yǎng)能力的重要學(xué)習(xí)步驟，制作成不同的小視頻，按部就班地播放給學(xué)生觀看和學(xué)習(xí)，并且做好教學(xué)的指導(dǎo)和幫助。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的練習(xí)部分，教師也可以播放一些與課程相關(guān)的練習(xí)模塊，幫助學(xué)生將新學(xué)的知識(shí)梳理清楚的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，并且通過(guò)這些練習(xí)還可以達(dá)到加強(qiáng)鞏固的作用。

（二）重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，他們都有自身特有的個(gè)性和特征，教師在語(yǔ)文慕課教學(xué)中要尊重個(gè)體的特征，給予他們發(fā)展的空間和機(jī)會(huì)。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，教師往往堅(jiān)持自己的教學(xué)理論，將學(xué)生都教成一個(gè)樣子，沒(méi)有一點(diǎn)自己的個(gè)性。如今在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，教師利用慕課資源進(jìn)行授課，之后將課堂交給學(xué)生們，讓他們對(duì)剛剛觀看的視頻中的事件進(jìn)行討論和發(fā)表自我評(píng)論，真正將課堂交給學(xué)生，教師成為他們學(xué)習(xí)中的旁觀者。在這樣的語(yǔ)文課堂中，學(xué)生們既可以轉(zhuǎn)動(dòng)腦筋多思考，加深對(duì)語(yǔ)文課文的理解和掌握，又可以鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，建立良好的人際關(guān)系，從而不斷提升自己的語(yǔ)文綜合能力。

（三）做好教學(xué)引導(dǎo)工作，開(kāi)展多元化評(píng)價(jià)

慕課背景下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)雖然倡導(dǎo)尊重學(xué)生個(gè)體，讓學(xué)習(xí)課堂成為他們的領(lǐng)地，但是教師的作用也是不可完全忽視的，教師也應(yīng)當(dāng)發(fā)揮出自身的教學(xué)作用。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師雖說(shuō)要做旁觀者，但也要做教學(xué)的指引者和陪伴者。小學(xué)生由于年齡和心智的局限性，特別需要教師的引導(dǎo)，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)詳細(xì)的、全面的了解，要懂得保護(hù)他們身上所凸顯的個(gè)性特征，同時(shí)還要去挖掘其他學(xué)生身上的潛質(zhì)和閃光點(diǎn)，讓他們都能擁有不一樣的個(gè)性。

除此以外，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)也要講究一些策略，不能總是很單一性地評(píng)價(jià)好與壞，而是要有自己的評(píng)價(jià)特點(diǎn)。慕課背景下的教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)更加多元化，多設(shè)置一些具有激勵(lì)性的評(píng)價(jià)操作，鼓勵(lì)學(xué)生不斷挑戰(zhàn)自己，比如，在進(jìn)行慕課學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以選擇語(yǔ)文練習(xí)的模塊，進(jìn)入后要像闖關(guān)一樣，一關(guān)一關(guān)地學(xué)習(xí)，只有當(dāng)他們完全掌握第一關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，才可以開(kāi)啟第二關(guān)的學(xué)習(xí)。這種評(píng)價(jià)形式可以讓學(xué)生真正掌握知識(shí)，還可以讓教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，進(jìn)而調(diào)整自己的教學(xué)方案。

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在慕課盛行的背景下得到了良好的發(fā)展，給語(yǔ)文教學(xué)方法帶來(lái)了新的希望和方向。慕課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的靈活運(yùn)用，活躍了語(yǔ)文課堂氛圍，讓語(yǔ)文教學(xué)變得更加信息化和智能化，給學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)和機(jī)會(huì)。教師一定要抓住這次推動(dòng)語(yǔ)文教育事業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)，不僅要促進(jìn)自己教學(xué)能力的提升，還要確保學(xué)生學(xué)到真正的語(yǔ)文知識(shí)。

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