江蘇省啟東市匯龍小學 陳冬梅

小學數學是小學所有教學科目中的重要學科之一，若想提高小學數學的教學質量與教學效率，必須要根據時代的發(fā)展轉變教學理念、教學方法等，按照新課改的相關要求，大力培養(yǎng)學生的數學素養(yǎng)，最終完成小學數學教學任務，學生也能夠掌握豐富的數學知識，并且擁有能夠用數學知識解決生活中實際問題的能力。

一、在小學數學教學中提升學生數學素養(yǎng)的重要意義

提升學生的數學素養(yǎng)能夠讓學生擁有運用數學思維去觀察、分析進而解決相關問題的能力，同時培養(yǎng)學生的數學素養(yǎng)在一定程度上也能夠促進學生其他學科的學習，提高學生動手實踐的能力。所以，在現(xiàn)階段的小學數學教學中，重點提升學生的數學素養(yǎng)是當下小學數學教育事業(yè)發(fā)展的必要途徑。小學數學教學不僅僅是為了提升學生的成績，更重要的是為了培養(yǎng)學生運用數學知識的能力，使學生成為符合當代社會發(fā)展需求的人才。

傳統(tǒng)教學視角下的小學數學教學目的包括培養(yǎng)學生的運算能力、空間想象能力以及邏輯思維能力，隨著教學觀念的轉變，教學目的也在發(fā)生改變，由傳統(tǒng)的教學目的轉變?yōu)橹饕囵B(yǎng)學生的數學素養(yǎng)，而數學素養(yǎng)主要包括學生的數學觀念、數學能力、創(chuàng)造精神以及對數學的運用能力等，所以培養(yǎng)學生的數學素養(yǎng)是刻不容緩的。因此，應該不斷地完善小學數學的教學模式、教學方法，及時更新教學觀念，進而提升小學數學的整體教學質量與效率，最終讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，并且具備數學實踐能力、創(chuàng)新意識以及數學素養(yǎng)。

二、現(xiàn)階段小學數學教學中存在的不足之處

縱觀我國的小學數學教育事業(yè)，仍然存在一些不足之處，從而影響了教學的質量，阻礙了學生數學水平以及數學素養(yǎng)的提高。首先，教師沒有深刻地理解數學素養(yǎng)的含義，并且將數學素質與數學素養(yǎng)混淆，也就導致教師在教學的過程中依然只關注學生的學習成績，單純地加大專業(yè)知識的教學力度，為學生預留大量的課后習題。因為對數學素養(yǎng)認識得不夠深刻，導致教師誤認為只有不斷加重對知識的教學，才能夠有效地提高學生的成績，但是這種教學模式以及方法會對學生造成非常大的學習壓力，甚至使學生產生厭學的心理，最終影響了小學數學的教學水平與效率。其次，在小學數學教學過程中，教師往往只注重教材內的教學內容，根據教材內的知識完成教學任務，而忽略了培養(yǎng)學生的數學素養(yǎng)。

三、小學數學教學中提升學生數學素養(yǎng)的措施

1．創(chuàng)新教學模式，培養(yǎng)學生自主學習意識

在目前的小學數學教學中，需要教師積極創(chuàng)新教學模式，提升學生的學習興趣，讓學生在愉悅的氛圍中進行學習，進而培養(yǎng)學生自主學習的主觀意識，還能夠有效地促進師生和同學之間的相互溝通與交流，讓教師能夠通過與學生的交流來了解學生的學習情況，學生也能夠通過交流進行自主學習，獲取相關的知識。

在教學中，教師可以為學生營造教學情境，讓數學知識更加貼近學生的生活。比如在小學數學蘇教版四年級下冊《混合運算》中，教師可以為學生建立教學情境，讓學生根據自己的興趣愛好開設一家屬于自己的小商店，為自己的小店起個名字，在黑板上將自己小店的名字寫出來，并且把商品和價格也都一一寫出來，然后教師再引導其他學生進行買賣，學生自己計算價格。通過生活化的教學情境，能夠讓學生更加直觀地感受數學知識，還能夠提高學生的學習興趣，進而也提升了學生的學習效率。

2．運用多媒體教學手段，提高學生學習熱情

傳統(tǒng)的教學模式以及教學手法過于枯燥，學生也缺乏學習的興趣，因此，要合理運用多媒體教學手段，吸引學生的注意力，勾起學生對數學知識的好奇心，提高學生的學習熱情。相比于傳統(tǒng)的教學手法和教學模式，多媒體教學手段能夠改變以教師為課堂主體的現(xiàn)象，讓學生能夠充分發(fā)揮學習的主觀意識。

比如，教師在講解小學數學蘇教版四年級下冊《平行四邊形和梯形》的時候，因為圖形一般都比較抽象，學生在理解的時候也有一定的難度，這時教師就可以使用多媒體技術，將抽象化的知識更加具體地表現(xiàn)出來，采用圖片或者視頻的形式，為學生列舉生活中的圖形，這樣能夠進一步幫助學生掌握知識。

3．提升教師的專業(yè)水平

受限于小學生心理以及年齡的因素，在教學過程中，教師占據著很重要的引導地位，因此，教師也要根據時代的發(fā)展不斷提升自身的教學水平和專業(yè)的數學素養(yǎng)，這樣才能更加有效地幫助學生進行數學的學習。教師應該充分掌握小學數學學科的特點，并且對于學生的學習心理以及學習情況也要加以掌握，應該按照學生的情況進行有針對性的教學，教學的內容不能超過學生的實際掌握情況，同時教師也要重視自身的提高，應該明白自己在教學中所起到的作用，進而培養(yǎng)學生的思維邏輯能力以及數學能力。

4．建立完善的評價制度

評價制度是對學生學習效果的驗收過程，在傳統(tǒng)的數學教學過程中，只有期末考試一種評價學生的方式，片面性十分嚴重，因此，在現(xiàn)階段的數學教育中，應該建立多元化的評價制度，確保評價具備客觀、公平、公正、公開的特性，這樣才能夠有效促進學生的學習效率，同時，多元化的評價也能夠讓學生及時發(fā)現(xiàn)自身的學習問題，教師也要及時加以引導，幫助其解決問題，最終實現(xiàn)小學數學的教學目標，提升學生的數學素養(yǎng)。

綜上所述，現(xiàn)階段要求學生必須具備數學素養(yǎng)，所以這就需要師生共同努力，不斷地探索新的教學方法，更新教學觀念，走出小學數學教學中的誤區(qū)，提升學生的數學素養(yǎng)，為學生日后的工作與生活打下良好的基礎。