尼瑪卓嘎

西藏拉薩市第一中學(xué)，西藏拉薩 850000

1 在初中音樂教育中培養(yǎng)學(xué)生樂感的關(guān)鍵意義

1.1 擴展授課資源，使學(xué)生感知到學(xué)習(xí)音樂的益處

基于初中階段的學(xué)生之間，不論是性格還是學(xué)業(yè)情況，均存有很大的差別，因而在學(xué)習(xí)音樂課程內(nèi)容時，不同的學(xué)生所喜歡的音樂作品類型也具備了一定的差異化。比如，性格比較沉穩(wěn)的學(xué)生，偏向于喜歡古典音樂；活動好動外向的學(xué)生，會更加喜歡當(dāng)下的流行音樂。除此之外，學(xué)生對于音樂課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)目也有所不同，一些學(xué)生希望借助音樂知識的學(xué)習(xí)，輔助學(xué)懂其他課程內(nèi)容，譬如通過英文歌曲，學(xué)習(xí)英語知識，還有一些學(xué)生希望借助音樂放松心情。

1.2 加強演唱教學(xué)力度，增強學(xué)生的歌唱能力

以前，在初中音樂教育實踐中，課程教師會使用課堂上大部分的時間，向?qū)W生教授書本內(nèi)容中的樂理知識，然后為學(xué)生播放歌曲讓學(xué)生欣賞，在此期間，由于學(xué)生始終處在被動化的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，所以學(xué)生會漸漸地失去了學(xué)習(xí)音樂課程內(nèi)容的興致。所以，在新課改視域下，課程教師應(yīng)該在授課時，正視學(xué)生主體地位的關(guān)鍵性，為學(xué)生留出充足的歌唱練習(xí)時間，以此提升學(xué)生歌唱能力，從而使學(xué)生具備樂感。

1.3 深度剖析音樂作品，捕捉作者情感

考慮到初中音樂課程內(nèi)容的編排，涵蓋的內(nèi)容比較多，而且涉及到的范圍也很廣，大部分都是經(jīng)典，因而在作品的詞曲方面都具備了一定的欣賞品鑒價值。作者在創(chuàng)作音樂作品時，會借助歌曲來抒發(fā)其個人的情感。在這種情況下，則需要課程教師在教學(xué)實踐中，引領(lǐng)學(xué)生對作品展開深度剖析，使學(xué)生能夠透過作品體會到作者當(dāng)時創(chuàng)作的心情、創(chuàng)作的背景以及想要表達的情感，如此便能讓學(xué)生慢慢地擁有樂感。

2 初中音樂教育中培養(yǎng)學(xué)生樂感，增強學(xué)生欣賞品鑒能力的有效措施

2.1 借助電教設(shè)施，創(chuàng)建出寬松有趣的課程環(huán)境，增強學(xué)生的欣賞品鑒能力

伴隨科技的進步，促使信息技術(shù)一直處在更新迭代的環(huán)境中，并且在目前信息化技術(shù)已經(jīng)被大范圍的運用在了各個行業(yè)之中，教育行業(yè)也是如此。對于初中音樂教育而言，教師在課堂授課期間，運用班級中的電教設(shè)施，除了可以將書本上抽象化的課程內(nèi)容，以直觀的形式展現(xiàn)出來以后，還能夠擴展授課資源，為學(xué)生創(chuàng)建出寬松有趣的課程環(huán)境，使學(xué)生感知到學(xué)習(xí)音樂課程內(nèi)容的快樂，從而強化學(xué)生對于音樂課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)興致，讓學(xué)生主動地加入到學(xué)習(xí)環(huán)境之中，這對于初中生樂感的形成方面，以及音樂欣賞品鑒能力的形成與提升方面，均能夠起到顯著推進作用。

2.2 更新授課方式，挖掘初中生的音樂潛力

在初中音樂課程教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的主體地位，在教學(xué)過程中為學(xué)生提供充足的表現(xiàn)機會，學(xué)生通過教學(xué)過程中的表現(xiàn)，能使教師及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，也可以讓教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的不足，并針對不足更好的優(yōu)化教學(xué)活動和課程設(shè)計，以此提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。

例如，在初中音樂教育實踐中，對于喜歡流行音樂的學(xué)生，教師也可以在肯定學(xué)生喜好的同時引導(dǎo)學(xué)生欣賞其他類型的歌曲，以此拓展學(xué)生的音樂欣賞范圍，促使學(xué)生在音樂學(xué)科上的全面發(fā)展。此外，教師在教學(xué)過程中還應(yīng)當(dāng)善于使用多樣化的教學(xué)方法，針對不同種類的音樂作品做到使用不同的方式進行演繹，讓學(xué)生在對各種音樂作品演繹的過程中進行對比，分析作品中的優(yōu)缺點，擁有辨析能力，以此提升學(xué)生的辯證思維和邏輯思維。教師在引導(dǎo)學(xué)生對音樂作品進行辨析時，應(yīng)當(dāng)及時的對學(xué)生進行指導(dǎo)，并對學(xué)生的正確看法給予肯定，針對不同的音樂作品組織學(xué)生進行適當(dāng)?shù)膶Ρ龋治龈黝愥t(yī)院的不同之處，在引導(dǎo)學(xué)生分析和總結(jié)英語作品的過程中尊重學(xué)生的課堂主體性，以此促使學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興致得以提升。

3 結(jié)語

總而言之，在初中音樂教學(xué)之中培養(yǎng)學(xué)生的樂感以及音樂鑒賞能力，必須結(jié)合初中生的身心特點，由于初中生對于新鮮事物的接納程度較強，教師應(yīng)當(dāng)因勢利導(dǎo)，循循善誘，順應(yīng)教育改革的潮流，在教學(xué)活動之中著力培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，幫助學(xué)生牢固掌握音樂學(xué)科基礎(chǔ)知識的同時，積極培養(yǎng)學(xué)生的樂感以及鑒賞能力，以此促進學(xué)生音樂能力的提高。