斯日古楞

聊城大學(xué)音樂與舞蹈學(xué)院，山東聊城 252000

在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的當(dāng)下，各階段的教育體系都在不斷深化改革，將素質(zhì)教育的理念落實(shí)到課程教學(xué)之中。從課程體系建設(shè)到課程教學(xué)方法等方方面面都在不斷的完善與創(chuàng)新過程中。在各階段的教育體系中音樂教育是藝術(shù)教育的重要組成部分，也是提高學(xué)生“美育”的重要課程。只有促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，才能使學(xué)生更好的適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要。

1 音樂教育是提高學(xué)生審美能力的重要途徑

素質(zhì)教育理念要求學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，審美教育是學(xué)生“美育”發(fā)展的關(guān)鍵，而音樂教育是實(shí)施美育教育的重要載體，也為美育教育提供了豐富的素材。通過音樂教育，學(xué)生能夠利用音樂這門工具感受音樂作品表達(dá)的情感，也能在生活中感受音樂藝術(shù)，漸漸發(fā)現(xiàn)生活中的真、善、美，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活的感受力，幫助學(xué)生樹立正確的思維品質(zhì)和行為道德，同時(shí)使學(xué)生具備較高的審美和藝術(shù)修養(yǎng)，更有利于促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。例如，教師在課程教學(xué)中，讓學(xué)生針對(duì)音樂作品進(jìn)行鑒賞，通過音樂鑒賞，學(xué)生能夠與音樂作品大師產(chǎn)生情感上的共鳴，感受到音樂藝術(shù)的魅力和音樂表達(dá)的情感，從而豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)。

2 音樂教育落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的載體

素質(zhì)教育理念提出以來，為了進(jìn)一步豐富素質(zhì)教育的內(nèi)涵，提高素質(zhì)教育的育人效果，新課程理念對(duì)素質(zhì)教育進(jìn)行了更加具體而明確的闡釋，同時(shí)為課程教育教師提供了新的發(fā)展方向。在這樣的理念指導(dǎo)下,音樂課程教育中不僅僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，感受音樂課程的情感，更要在音樂課程中落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，使學(xué)生通過音樂課程的學(xué)習(xí)，能夠具備較高的思想品德和道德素質(zhì)。教師在課程教學(xué)中，利用音樂表達(dá)出來的情緒和情感，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)演唱情感和演唱內(nèi)容進(jìn)行分析，能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的思想素質(zhì)。例如讓學(xué)生演唱愛國(guó)歌曲，能夠讓學(xué)生在感受歌曲情感分析歌詞內(nèi)容的過程中，培養(yǎng)民族自豪感，使學(xué)生具備高尚的愛國(guó)主義情感。音樂課程在落實(shí)立德樹人方面也有著較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，音樂課程內(nèi)容生動(dòng)豐富，能夠以潤(rùn)物細(xì)無聲的浸潤(rùn)過程，將高深的思想政治理論轉(zhuǎn)化為具體可感知的內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更好的提高思想道德修養(yǎng)。

3 實(shí)施音樂教育有利于完善學(xué)生的思維品質(zhì)

音樂教育具有豐富的益智功能，是促進(jìn)學(xué)生“智育”發(fā)展的關(guān)鍵內(nèi)容，在音樂課程教學(xué)中，學(xué)生通過音樂鑒賞，能夠發(fā)散自己的思維和情感進(jìn)行探索，在探索和感知的過程中培養(yǎng)良好的思維能力。另一方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的過程中要集中注意力，通過自己的記憶力和想象力學(xué)習(xí)音樂知識(shí)內(nèi)容，這有利于學(xué)生不斷培養(yǎng)自身的思維能力，促進(jìn)思維能力的進(jìn)一步發(fā)展。不僅如此，在音樂教學(xué)中使學(xué)生接觸更多的優(yōu)美音樂還能幫助學(xué)生舒緩身心壓力，使學(xué)生更好的將注意力集中于學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生集中精力才能活躍思維。在素質(zhì)教育理念下進(jìn)行音樂教育，教師還要落實(shí)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)創(chuàng)新精神的過程中也有賴于學(xué)生的思維品質(zhì)，只有學(xué)生針對(duì)課程內(nèi)容展開深度思考，才能使學(xué)生以多角度的思考問題，在思考問題的過程中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。例如在音樂教學(xué)中，教師節(jié)和音樂課程的內(nèi)容，為學(xué)生提出相應(yīng)的問題，讓學(xué)生通過自主思考和獨(dú)立探究的方式解決問題，在師生互動(dòng)的過程中啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生討論，在這樣的活動(dòng)中完善學(xué)生的思維發(fā)展。

4 實(shí)施音樂教育有利于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律具有不平衡性和差異性，因此每一位學(xué)生都具有明顯的個(gè)性特征，而素質(zhì)教育理念下的音樂教育，要求順應(yīng)學(xué)生的個(gè)性特征進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。教師在音樂課程教學(xué)中促進(jìn)音樂教學(xué)的個(gè)性化能夠更好的滿足學(xué)生的個(gè)性需要。正是由于學(xué)生身心發(fā)展的差異性和不平衡性，一些學(xué)生具備較高的音樂天賦，音樂感知能力和情感表達(dá)能力較強(qiáng)，在音樂學(xué)習(xí)的過程中表現(xiàn)出了極高的音樂水平和音樂造詣，反之，也有一些學(xué)生對(duì)音樂感受的能力相對(duì)較弱，在學(xué)習(xí)的過程中需要教師更加耐心的引導(dǎo)。教師在課程教學(xué)中根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行因材施教，能夠更好的滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)需要，使學(xué)生能夠促進(jìn)自身的個(gè)性發(fā)展。例如教師在課程教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)層次，在此基礎(chǔ)上立足于課程教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，以分層教學(xué)的方式滿足各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，以此實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)的個(gè)性化，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

5 實(shí)施音樂教育有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

興趣是各階段學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)鍵。尤其是在基礎(chǔ)教育階段，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是教師在課程教學(xué)中完成的重要任務(wù)之一。音樂課程則為培養(yǎng)學(xué)生的興趣提供了豐富的素材和載體，教師整合音樂課程的內(nèi)容，讓學(xué)生在感受音樂的過程中激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，將學(xué)習(xí)活動(dòng)由無意識(shí)的認(rèn)知活動(dòng)轉(zhuǎn)換為主動(dòng)探索的過程。只有學(xué)生擁有學(xué)習(xí)興趣并且積極參與到課程學(xué)習(xí)活動(dòng)中，才能不斷提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。長(zhǎng)期以來，各階段的教育活動(dòng)受應(yīng)試教育影響根深蒂固，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中習(xí)慣于索取，以提高分?jǐn)?shù)作為學(xué)習(xí)的唯一動(dòng)力。而素質(zhì)教育作為國(guó)民素質(zhì)教育的基礎(chǔ)工程，在課程教學(xué)中要求尊重人的主體性和主動(dòng)精神，注重形成人的健全個(gè)性。因此，在音樂課程教學(xué)中運(yùn)用音樂元素激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，更能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中形成健全的個(gè)性，實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。例如教師在課程教學(xué)中，結(jié)合音樂教學(xué)內(nèi)容，以游戲的方式讓學(xué)生通過拍拍手，跺跺腳等方式感受音樂的節(jié)奏，通過這樣的音樂游戲，使學(xué)生感受音樂藝術(shù)的魅力，也能夠激發(fā)對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣和熱情，并且能夠在教師的引導(dǎo)下將這種興趣和熱情散發(fā)到其他科目的學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

6 實(shí)施音樂教育有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

素質(zhì)教育要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的重要素質(zhì)。音樂課程為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力提供了良好的實(shí)踐平臺(tái)，教師在音樂課程教學(xué)中，結(jié)合音樂教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行音樂即興創(chuàng)編，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力更能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。不僅如此，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，進(jìn)入生活和廣大的社會(huì)天地中進(jìn)行實(shí)踐，在實(shí)踐中感受音樂藝術(shù)，有利于進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐能力，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如在音樂課程教學(xué)中，教師讓學(xué)生深入生活，收集生活中的聲音，并且利用這些聲音進(jìn)行音樂的創(chuàng)編，以這樣的方式讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力。

7 結(jié)語

綜上所述，音樂教育在素質(zhì)教育理念下發(fā)揮出了巨大的作用，對(duì)于學(xué)生方方面面的成長(zhǎng)都起到了促進(jìn)作用。實(shí)施音樂教育能夠提高學(xué)生的審美能力，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，提高學(xué)生思維品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。因此應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)音樂課程的教育，并且促進(jìn)音樂教育教學(xué)改革，進(jìn)一步提高教學(xué)有效性，才能更好的發(fā)揮音樂教育的價(jià)值。