麻燕曼

永嘉縣鶴盛鎮(zhèn)中學(xué)，浙江溫州 325114

新課改推行全面培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合能力，因此在初中教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，主要引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活當(dāng)中。充分挖掘初中數(shù)學(xué)教材中的生活元素，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新邏輯思維，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中來(lái)，文章重點(diǎn)討論了初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)現(xiàn)存的問(wèn)題和應(yīng)對(duì)策略。

1 生活化策略在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義

初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用生活化策略的意義主要體現(xiàn)在以下幾方面:首先實(shí)施生活化教學(xué)實(shí)施新課改的必然要求．教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用生活化教學(xué)可縮短數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)同學(xué)生間距離，還可推動(dòng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力的提升，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)．除此之外，伴隨現(xiàn)代教育對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的重視，要求教師在教學(xué)活動(dòng)中需對(duì)學(xué)生個(gè)體發(fā)展予以重視，同時(shí)，學(xué)生在理論知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，可將自身日常生活同所學(xué)知識(shí)相連，以此對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科重要性形成認(rèn)知．除可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)形成正確認(rèn)知外，還可提高學(xué)生綜合素質(zhì)．其次，教師將生活化教學(xué)策略應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中，還有助于學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的減輕，教師借助生活化教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，將日常生活、理論知識(shí)二者相連，促使學(xué)生可對(duì)課本知識(shí)展開(kāi)有效分析．最后，借助生活化策略的應(yīng)用可在一定程度上實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)空間、時(shí)間的拓展．有助于學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的強(qiáng)化，對(duì)強(qiáng)化學(xué)生核心素養(yǎng)而言具有重要意義。

2 生活化策略在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境

教師在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中要采用各種各樣繽紛多彩的教學(xué)方式來(lái)提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能夠?yàn)檎n堂教學(xué)效率的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)的枯燥抽象等特點(diǎn)往往成為學(xué)生望而卻步的重要因素。新課改的推進(jìn)讓初中數(shù)學(xué)教師逐漸意識(shí)到生活化教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中能夠讓學(xué)習(xí)變得輕松起來(lái)，并且極大程度地吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。通過(guò)情景教學(xué)模式讓學(xué)生能夠更快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)之中。學(xué)生通過(guò)生活化教學(xué)的模式能夠極大程度地培養(yǎng)自身的探索興趣，并且積極地投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)。在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)首先轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，不要認(rèn)為生活化教學(xué)會(huì)耽誤教學(xué)進(jìn)度，應(yīng)當(dāng)從教材中挖掘更多的生活化元素，讓學(xué)生能夠通過(guò)熟悉的生活場(chǎng)景或者事件來(lái)消除數(shù)學(xué)的陌生感。充分激發(fā)學(xué)生的興趣，能夠讓學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)，這才是生活化教學(xué)模式的主旨。

2.2 引導(dǎo)學(xué)生獲得新知識(shí)

初中的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)較多，學(xué)生從基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)直接進(jìn)入需要記住大量公式和算法的教學(xué)模式多少也有些不適應(yīng)。教師在日常教學(xué)的過(guò)程中，除了傳授基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，也應(yīng)當(dāng)加大對(duì)抽象知識(shí)的分析以及對(duì)知識(shí)點(diǎn)歸納的力度，加大培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的力度。生活化教學(xué)法能夠極大程度緩解課堂的緊張氛圍，讓學(xué)生能夠不再覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一項(xiàng)難題。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要合理利用生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的講解，降低數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的陌生感，同時(shí)也能改變學(xué)生被動(dòng)接受數(shù)學(xué)的想法。

2.3 開(kāi)發(fā)生活中的資源，提升教學(xué)質(zhì)量和效率

初中數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)相比較來(lái)說(shuō)具有較強(qiáng)的抽象性和復(fù)雜性。初中生的思維、能力等各個(gè)方面都處于不斷發(fā)展階段，復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)具有一定的難度，因此教師在教學(xué)中要在重視傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上不斷拓展學(xué)生思維，開(kāi)發(fā)生活中的數(shù)學(xué)教學(xué)資源。抽象難懂的知識(shí)點(diǎn)對(duì)教學(xué)質(zhì)量和效率的提升具有阻礙作用，教師要積累大量的生活化的資源，并且科學(xué)合理地運(yùn)用到教學(xué)中，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)知識(shí)并不是陌生的，是我們實(shí)際生活中經(jīng)常出現(xiàn)的。例如，在學(xué)習(xí)《軸對(duì)稱(chēng)和軸對(duì)稱(chēng)圖形》時(shí)，教師在課堂教學(xué)中可以融入生活中常見(jiàn)的圖形，如，人的倒影、摩天輪、喜字、蝴蝶圖案等都是生活中常見(jiàn)的，很容易增強(qiáng)學(xué)生的熟悉感，幫助學(xué)生更好地了解和掌握軸對(duì)稱(chēng)和軸對(duì)稱(chēng)圖形的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，伴隨素質(zhì)教育的持續(xù)深入，對(duì)人才的要求也日漸提高。為此，要求教師在日常教學(xué)活動(dòng)中，除應(yīng)注重理論知識(shí)的傳授外，還應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生問(wèn)題解決能力及知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，以推動(dòng)人才綜合素質(zhì)發(fā)展。