毛姝

西藏拉薩廣西友誼小學(xué) 850000

1 小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)際情況

在小學(xué)階段，學(xué)生們主要的特點(diǎn)就是擁有對(duì)事物非常強(qiáng)的好奇心，而且絕大多數(shù)的小學(xué)階段的學(xué)生們都十分活潑好動(dòng)，這些學(xué)生們由于年齡小的原因往往沒有辦法在課堂上長時(shí)間的幾種自己的注意力。因此，先前那種較為傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生們來說十分的乏味與枯燥。如果小學(xué)語文教師在傳授語文知識(shí)的時(shí)候只是按照教案內(nèi)容來講課，為了更好的將教育教學(xué)的目標(biāo)完成好而讓學(xué)生們進(jìn)行被動(dòng)的學(xué)習(xí)，那么這樣做根本不能讓學(xué)生們掌握所學(xué)的知識(shí)，這也是現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵難題。

2 自主創(chuàng)新教學(xué)模式在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的實(shí)踐

在小學(xué)語文課堂上實(shí)施自主創(chuàng)新這種教學(xué)模式能夠讓學(xué)生們對(duì)外界環(huán)境優(yōu)勢(shì)和自身優(yōu)勢(shì)進(jìn)行結(jié)合，以此來使自身的發(fā)展水平得到迅速提高。此外，這種教學(xué)模式也能夠?qū)W(xué)生們的自主創(chuàng)新能力與發(fā)散思維進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)生們有了主動(dòng)思考的態(tài)度就會(huì)讓本來看起來十分枯燥的語文課堂變得生機(jī)勃勃，同時(shí)提供了較大可能性給創(chuàng)新教學(xué)的發(fā)展。

2.1 學(xué)生們審美能力的發(fā)展

從古到今，人們從來沒有停止研究美學(xué)，在我們的身邊無處不在美這種事物，在萌芽期的小學(xué)階段，學(xué)生們審美能力逐漸開始發(fā)展，在這一階段學(xué)生們不僅發(fā)展能夠外顯的美，還會(huì)發(fā)展物質(zhì)本身內(nèi)在的美。孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)三年級(jí)課本中《小蝌蚪找媽媽》這一課的時(shí)候，小學(xué)語文教師就要把語言的藝術(shù)介紹給學(xué)生，還要把文章筆觸的優(yōu)美為學(xué)生們進(jìn)行介紹，通過這樣的方式學(xué)生們就可以發(fā)現(xiàn)那些值得借鑒的語句和文字，與此同時(shí)，在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這一課的時(shí)候小學(xué)語文教師更應(yīng)該對(duì)學(xué)生們的內(nèi)在審美情趣進(jìn)行培養(yǎng)，例如小學(xué)語文教師可以通過引導(dǎo)來讓學(xué)生們自主進(jìn)行思考，學(xué)生們要想一想小蝌蚪心里在想些什么，為什么這些小蝌蚪會(huì)有這樣的行為，通過學(xué)生們對(duì)這些問題的思考而使自身內(nèi)在的心理美得到提高。

2.2 使學(xué)生們情感共鳴得到引發(fā)

在當(dāng)前這一時(shí)期，學(xué)生們所面臨的成長壓力十分大，一些學(xué)生的心理素質(zhì)十分低下，而創(chuàng)新性小學(xué)語文教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比非常重要的一點(diǎn)就是創(chuàng)新性教學(xué)模式可以讓學(xué)生們?cè)谛睦砩虾臀恼庐a(chǎn)生情感的共鳴，使學(xué)生們能夠感同身受文章中的人物經(jīng)歷和文章主要內(nèi)容，通過這樣的方式來使學(xué)生們自覺主動(dòng)的思考，并且學(xué)生們還能與自己的生活實(shí)際相聯(lián)系，這種自主創(chuàng)新的課堂教學(xué)模式能夠用文字的力量使學(xué)生們被打動(dòng)?；诖?，小學(xué)語文教師在給學(xué)生們進(jìn)行文章內(nèi)容的講授時(shí)，要把文章的出處、作者的實(shí)際經(jīng)歷等情況介紹給學(xué)生們，與此同時(shí)教師還能夠與學(xué)生共同對(duì)作者的內(nèi)心世界進(jìn)行分析，使學(xué)生們更快的與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。從而就能夠達(dá)到對(duì)學(xué)生們性格進(jìn)行培養(yǎng)的目的，使學(xué)生們的心理素質(zhì)得到進(jìn)一步的提升。

2.3 讓教學(xué)充滿趣味

設(shè)計(jì)語文課堂的關(guān)鍵就是要抓住小學(xué)生們的主要特點(diǎn)，要把小學(xué)生們的注意力吸引過來，講他們的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來，使學(xué)生們參與到課堂當(dāng)中來的同時(shí)還能夠讓學(xué)生們的協(xié)作精神得到發(fā)展。例如三年級(jí)的小學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)《守株待兔》這篇課文時(shí)，語文教師可以通過情景劇的方式來為學(xué)生們進(jìn)行教育教學(xué)，老師可以先讓學(xué)生們自己將課文內(nèi)容閱讀一遍，之后在給學(xué)生們組成小組，讓學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)進(jìn)行烏龜和兔子的扮演，然后讓學(xué)生們將課文表演出來，教師為每個(gè)小組進(jìn)行打分，這樣一來整個(gè)課堂就會(huì)充滿趣味性，學(xué)生們的動(dòng)腦能力就會(huì)因此被激發(fā)出來。

3 結(jié)語

根據(jù)上文內(nèi)容我們能夠了解到，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，自主常新教學(xué)模式的應(yīng)用對(duì)學(xué)生們的主體作用進(jìn)行了充分的發(fā)揮，通過自主創(chuàng)新教學(xué)模式在語文教學(xué)中的應(yīng)用能夠讓教育教學(xué)的效率得到大大的提高。能夠積極的對(duì)傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式進(jìn)行改變，使小學(xué)階段的學(xué)生們的思維能力得到發(fā)展，還能夠開創(chuàng)出更加對(duì)學(xué)生有幫助的語文教學(xué)方式。