楊桂蓮

青海省格爾木市郭勒木德鎮(zhèn)東村逸夫?qū)W校，青海格爾木 816099

1 科學(xué)設(shè)計教學(xué)活動

語文教師應(yīng)該利用更多的時間、有效的方法，耐心指導(dǎo)初中學(xué)生進(jìn)行群文閱讀，激發(fā)他們?nèi)何拈喿x的濃厚興趣，徹底打破傳統(tǒng)固化的閱讀教學(xué)模式。通過閱讀有關(guān)聯(lián)的文章，初中生的閱讀數(shù)量不斷增加，知識經(jīng)驗不斷積累，學(xué)科成績必然會有更大的進(jìn)步空間。慢慢提升學(xué)習(xí)效率，優(yōu)質(zhì)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，更多學(xué)生個性化的發(fā)展前景一片大好[1]。此外，初中語文教師可以結(jié)合群文閱讀的特點，引導(dǎo)學(xué)生們精讀思考、深度學(xué)習(xí)、小組討論等，從課內(nèi)閱讀遷移到課外閱讀，使其養(yǎng)成主動的閱讀習(xí)慣，并對后續(xù)的實踐活動充滿期待。真正突顯了群文閱讀的教學(xué)價值，初中語文教育的長遠(yuǎn)規(guī)劃能夠變得異常順利且高效。比如，在教學(xué)人教部編版教材《再塑生命的人》這篇文章的時候，教師應(yīng)設(shè)計班級學(xué)生更感興趣的群文閱讀活動，鼓勵學(xué)生閱讀感悟了課文情感后，去讀《二泉映月》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《悲慘世界》、《哈利波特》等文章，學(xué)習(xí)相關(guān)人物那積極、樂觀對待人生的態(tài)度，也從他們身上看到不同人對于生命的熱愛。之后進(jìn)行小組討論，相互分享閱讀經(jīng)驗，群文閱讀教學(xué)提升了一個層次，整體教學(xué)質(zhì)量隨之提高，初中生自覺沉浸在文本閱讀中，產(chǎn)生高漲的閱讀熱情，還有更好的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。

2 注重創(chuàng)新教學(xué)模式

在課堂中，語文教師應(yīng)該優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，注重創(chuàng)新教學(xué)模式，鼓勵初中生群文閱讀、主動探究，在短時間內(nèi)汲取更為豐富的信息，構(gòu)建完整的知識體系，做好獨立思考的充足準(zhǔn)備[2]。全方位、多角度滲透“以生為本”的教學(xué)理念，對于初中生而言是很好地挑戰(zhàn)機(jī)會，他們在群文閱讀中獲取到不一樣的情感體驗、成就感，發(fā)現(xiàn)了語文課程的魅力所在，小組合作學(xué)習(xí)信心十足，達(dá)到共同進(jìn)步的目標(biāo)后，更容易成為不可多得的優(yōu)秀人才。群文閱讀后進(jìn)行的小組合作、探討研究，也能激發(fā)初中學(xué)生的主體創(chuàng)造力，開闊他們的想象空間，一舉多得。

3 合理選擇文本內(nèi)容

初中語文教師在開展群文閱讀教學(xué)活動時，應(yīng)該根據(jù)班級學(xué)生的接受程度，并且考慮他們的實際發(fā)展需求，為其提供合適的閱讀材料。合理選擇文本內(nèi)容，才能保證群文閱讀教學(xué)的質(zhì)量，避免教學(xué)過程無效化?？梢赃M(jìn)行閱讀材料的組合，然后讓班級學(xué)生進(jìn)行自主選擇，選出自己感興趣的閱讀材料、相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)入理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)，所有學(xué)生都將在文本內(nèi)容的理解感悟中收獲有價值的東西，產(chǎn)生課堂主人翁的意識[3]。比如，在講授人教部編版教材《孔乙己》這篇課文的過程中，筆者率先鼓勵學(xué)生們自主閱讀、理解感悟，使他們閱讀并分析“孔乙己”這一人物形象所揭示的社會現(xiàn)象；要求他們學(xué)習(xí)人物動作、語言、外貌的寫作方法，并將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為自己的東西，真正達(dá)到學(xué)以致用的目的；群文閱讀教學(xué)目標(biāo)為，閱讀《變色龍》、《范進(jìn)中舉》、《窗》、《洗手間里的晚宴》等文本內(nèi)容，嘗試對比這些文本與課文《孔乙己》的相同之處、不同之處。之后實施啟發(fā)性的教學(xué)策略，啟發(fā)班級學(xué)生大膽發(fā)表自己的不同看法。有的學(xué)生說：孔乙己是很善良的人，也是將自己的命運(yùn)變?yōu)楸瘎〉娜?；有的學(xué)生談到：范進(jìn)中舉前后的境遇完全不同；有的學(xué)生則根據(jù)奧楚蔑洛夫筆下小狗主人的幾次變化，真正體會了心靈的美丑，也感受到了《洗手間里的晚宴》中小男孩的心路歷程。群文閱讀教學(xué)策略的有效實施，方便初中學(xué)生把握一次機(jī)會，全面突破自我，并使他們從不同角度、新的層面出發(fā)，更深入地思考問題，去理解不同文章中的主人公，與其產(chǎn)生情感的共鳴。群文閱讀教學(xué)活動的有效開展，提供了豐富多樣的閱讀材料，促進(jìn)初中生閱讀質(zhì)量、學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知水平的整體提升，他們在語文課堂中有著十分出色的精彩表現(xiàn)，學(xué)科成績進(jìn)步空間越來越大，成為高素質(zhì)、高水平的優(yōu)秀人才不過是個時間問題。

4 結(jié)語

總而言之，構(gòu)建群文閱讀教學(xué)模式，有效實施群文閱讀教學(xué)，促進(jìn)初中生綜合能力以及綜合素質(zhì)的全面發(fā)展至關(guān)重要。初中學(xué)生樂于閱讀、善于思考、敢于探究和實踐，個性化發(fā)展之路能夠走得越來越遠(yuǎn)，成為高素質(zhì)、高水平的優(yōu)秀人才后，將為社會的現(xiàn)代化建設(shè)做出巨大貢獻(xiàn)，這一目標(biāo)的實現(xiàn)指日可待。