山東省昌樂一中 石立坤

隨著素質(zhì)教育理念的不斷普及，高中數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)也在不斷地發(fā)生著變化，以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和實(shí)際應(yīng)用能力為基礎(chǔ)，廣大高中數(shù)學(xué)教師探索出了很多的有效教學(xué)方法，為學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的生成提供了很大的空間。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)要依靠學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，而不是單純的計(jì)算能力的提升和知識點(diǎn)的記憶。

一、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的原則

1．以學(xué)生為主體的原則

新課標(biāo)明確提出了核心素養(yǎng)的形成要依賴于學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動力的發(fā)揮。因此，教師一定要充分地尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，與學(xué)生建立平等、和諧的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和主人公意識。

2．理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的一個(gè)重要的目的是提升學(xué)生將數(shù)學(xué)知識實(shí)際應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中的能力。因此，在培養(yǎng)的過程中也要與目標(biāo)有效的結(jié)合，教師要積極地開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，在實(shí)際鍛煉中提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)水平。

3．因材施教的原則

學(xué)生之間存在著明顯的差異，每個(gè)學(xué)生的核心素養(yǎng)水平也不盡相同。因此，教師一定要認(rèn)真總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和內(nèi)在潛能，有針對性地提升個(gè)體施教方案，使每個(gè)學(xué)生的核心素養(yǎng)水平都能在原有的程度上得到提升，實(shí)現(xiàn)公平教育。

4．科學(xué)性的原則

高中學(xué)生面臨著巨大的學(xué)習(xí)壓力，并且數(shù)學(xué)屬于一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能會遇到很大的挫折和困難。因此，我們一定要用科學(xué)的心理學(xué)和教育學(xué)知識對學(xué)生開展教學(xué)，加強(qiáng)對學(xué)生的心理健康教育，避免學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，在科學(xué)的環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生良好的核心素養(yǎng)水平。

二、在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的對策

1．引導(dǎo)學(xué)生形成良好的思維習(xí)慣

良好的思維習(xí)慣是提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識實(shí)際應(yīng)用能力的基礎(chǔ)，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師一定要以學(xué)生的全面發(fā)展為基礎(chǔ)，多方面地鍛煉學(xué)生的思維能力，使學(xué)生獲得良好的數(shù)學(xué)思考能力。高中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)時(shí)要摒棄就事論事的觀念，以教學(xué)內(nèi)容為中心進(jìn)行多層次的擴(kuò)散，促使學(xué)生發(fā)揮知識遷移能力，活躍學(xué)生的思維，提升學(xué)生開放性思考問題的能力。

比如，在學(xué)習(xí)“解三角形”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我首先讓學(xué)生回憶初中時(shí)期數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中的有關(guān)三角形的相關(guān)知識，將學(xué)習(xí)過的關(guān)鍵的知識點(diǎn)，如三角形的種類、各種三角形的特性等列出來，并動手畫一畫。接著，我再引入今天的教學(xué)內(nèi)容——解三角形。這樣做不僅能鞏固學(xué)生以前學(xué)到過的知識，更重要的是打開了學(xué)生的思維，使學(xué)生認(rèn)識到初高中學(xué)到的數(shù)學(xué)知識是層層遞進(jìn)的，使學(xué)生在以后的知識學(xué)習(xí)中形成先回憶以前的知識的良好思維習(xí)慣，從而形成開放性的思維，為數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2．營造良好的數(shù)學(xué)文化氛圍

一直以來，由于應(yīng)試教育思想的影響，我們的教學(xué)都忽視了數(shù)學(xué)文化的滲透，學(xué)生的目光也被限制在了解題上，給數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的健康發(fā)展帶來了很大的阻礙。數(shù)學(xué)文化的滲透不僅能提升學(xué)生對數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識，還能夠使學(xué)生形成開闊的眼界，是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容。高中數(shù)學(xué)教師要以學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展為基礎(chǔ)展開教學(xué)，在課堂上適當(dāng)?shù)厝谌霐?shù)學(xué)文化知識，營造良好的文化氛圍，使學(xué)生深刻地感受到數(shù)學(xué)知識的魅力和現(xiàn)實(shí)意義。

比如，針對人教B 版必修一第三章第一節(jié)的“閱讀與欣賞：對數(shù)的發(fā)明”的內(nèi)容，我沒有忽視這一節(jié)內(nèi)容對教學(xué)的意義，在課前利用網(wǎng)絡(luò)找到了與之相關(guān)的解說視頻，向?qū)W生細(xì)致而簡練地講述了蘇格蘭數(shù)學(xué)家納皮爾在研究天文學(xué)的過程中發(fā)明了對數(shù)的故事，引起了學(xué)生強(qiáng)烈的探索興趣，之后我還鼓勵(lì)學(xué)生自主搜集與對數(shù)相關(guān)的數(shù)學(xué)小故事，分享出來。這樣，通過數(shù)學(xué)文化的滲透，有效地拉近了學(xué)生與數(shù)學(xué)知識之間的距離，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3．采用積極全面的教學(xué)評價(jià)方式

教學(xué)評價(jià)是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動力、使學(xué)生正確認(rèn)識自我、促進(jìn)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的重要教學(xué)形式。高中數(shù)學(xué)課程由于其本身較高的邏輯性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能會遇到更多的困難，因此，教師更應(yīng)當(dāng)應(yīng)用好教學(xué)評價(jià)這一關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節(jié)，用積極全面的評價(jià)提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動力，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

教師在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí)一定要注重語言的藝術(shù)感，以激勵(lì)學(xué)生為主，如針對小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)時(shí)，要多使用“分工明確”“組內(nèi)氛圍融洽”“解決各個(gè)問題的時(shí)間把握得很合理”等使學(xué)生了解到小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，在針對學(xué)生個(gè)人時(shí)要多使用“表達(dá)很精準(zhǔn)”“考慮問題很全面”“邏輯性很強(qiáng)”等使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)。這樣，通過對學(xué)生或者小組的素養(yǎng)進(jìn)行積極的評價(jià)，學(xué)生參與到課堂活動的主動性會更強(qiáng)，進(jìn)而在主動的學(xué)習(xí)中形成良好的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

4．布置開放的課后作業(yè)

長期以來，課后作業(yè)的功能都被限制在檢驗(yàn)學(xué)生課上學(xué)習(xí)情況和提升學(xué)生的解題能力上，卻忽視了課后作業(yè)的內(nèi)在價(jià)值。開放性的課后作業(yè)不僅能夠鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到過的知識，還能激發(fā)學(xué)生探索的興趣，調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動力，使學(xué)生不自覺地沉浸在完成作業(yè)的過程中，感受數(shù)學(xué)知識的豐富內(nèi)涵和作用，繼而培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

比如，在學(xué)習(xí)“空間幾何體”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我給學(xué)生布置了一項(xiàng)課后作業(yè)：以自己的家庭為目標(biāo)，對家中的事物進(jìn)行幾何方面的分類，總結(jié)好，制作一份簡單的報(bào)告，并且提出問題：“你認(rèn)為將這些形狀替換成其他的還合適嗎？為什么？”這樣，通過開放性很強(qiáng)的課后作業(yè)的布置，學(xué)生完成的興趣和主動性會大大提升，繼而提升作業(yè)完成的效率。并且這類開放性的作業(yè)并沒有固定的答案，學(xué)生能夠充分地發(fā)揮自身的想法，給予了學(xué)生很大的思考空間，能夠有效地鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

5．開展豐富的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動

數(shù)學(xué)是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)必須依賴于學(xué)生的實(shí)踐操作，提升學(xué)生的動手能力，使學(xué)生在活躍的實(shí)踐氛圍中感受數(shù)學(xué)知識的豐富魅力和實(shí)際用途。因此，高中數(shù)學(xué)教師一定要注重積極開展豐富的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，使學(xué)生的手、腦、口得到同步的鍛煉。

比如，為了豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，我利用一節(jié)課的時(shí)間舉辦了一場“幾何創(chuàng)意比賽”。讓學(xué)生以小組的方式自由組合，然后結(jié)合自身學(xué)到過的幾何方面的知識，通過思考、探討共同設(shè)計(jì)出一個(gè)幾何作品出來。我還為學(xué)生提供了各種顏色的畫筆，從而使學(xué)生的創(chuàng)作更加豐富、具有靈性。在學(xué)生創(chuàng)作完之后，我再以投票的方式選出學(xué)生認(rèn)為的最優(yōu)秀的作品，對學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)和鼓勵(lì)。這樣，通過這種實(shí)踐活動的展開，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更大的興趣，并且激發(fā)了學(xué)生的想象能力，鍛煉了學(xué)生的形象思維，對培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)有很大的幫助。

綜上所述，可以看出要想在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，首先需要教師放平心態(tài)，去除功利心理，以學(xué)生的未來發(fā)展和綜合發(fā)展為目的，結(jié)合高中學(xué)生的身心發(fā)展特征和新課標(biāo)的教育思想，制定科學(xué)有效的教學(xué)計(jì)劃。培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)不是一朝一夕能完成的，教師要積極總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，用科學(xué)的方法有序地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)水平。