貴州省安順市平壩區(qū)十字中心小學 吉慶陽

小學是我國基礎教育的初始階段，是學生打好基礎的一個重要時期。而數學作為小學階段必學的一門學科，肩負著培養(yǎng)學生計算能力、邏輯能力和思維能力的重任。然而，受傳統(tǒng)教學觀念的影響，目前的小學數學教學卻存在著一些問題，因此，在新課改背景下，對教學進行創(chuàng)新就成為小學數學教學發(fā)展的一個必然趨勢。

一、創(chuàng)新教師理念

教師在教學活動中的種種體現，都是其內在教學理念的一種反映，這是其內在，也是其根本。因此，要對小學數學教學進行創(chuàng)新，創(chuàng)新教師教學理念是第一步，也是至關重要的一步。的確，之所以目前小學數學課堂教學的現狀沒有隨著新課改的深化而發(fā)生多少改善，其中一個重要的原因就是教師的教學理念沒有改變，這就導致了教師在進行教學活動的時候依舊受傳統(tǒng)觀念的影響，其反映出的教學自然也就沒有多少改變。著名學者葉瀾也曾說過：“沒有教師的生命質量提升，就很難有高的教育質量；沒有教師的精神解放，就很難有學生精神的解放；沒有教師的主動發(fā)展，就很難有學生的主動發(fā)展；沒有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學生的創(chuàng)造精神?！币虼耍處熞粩嗌罨抡n改的理念，體會新課改的精神，不斷革新自己的教學理念，這樣才能滿足時代發(fā)展的需求，也才能滿足教學發(fā)展的需求，從而用自身的創(chuàng)新發(fā)展推動教學和學生的創(chuàng)新發(fā)展。

二、創(chuàng)新師生關系

師生關系自古就是教育界的一個重點話題。尤其是近些年來，師生關系越發(fā)緊張和尖銳，這在很大程度上影響著教師的課堂教學質量。的確，教師和學生作為課堂教學的兩大主體，教學活動的進行是雙方作用的一個結果，如果師生關系不夠和諧，教學的效果自然可想而知。所以，師生關系作為教學中的一個重要因素，改變傳統(tǒng)那種緊張、尖銳的師生關系，營造一種更加和諧和平等的師生關系，也是教師前進路上必須要踏出的一步。不得不說，受傳統(tǒng)教學觀念的影響，很多教師對自身的理解還是停留在傳統(tǒng)時期的“傳道、授業(yè)、解惑”的階段。的確，在傳統(tǒng)社會，我們提倡的是“師道尊嚴”“師者為大”，但在現代社會，經濟、知識、思想都已經發(fā)生了巨大的改變，所以傳統(tǒng)的觀念在今天必然會出現一些不適，因此，教師也要學會從一個全新的角度去看待師生關系。當然，尊師重道是傳統(tǒng)美德，在今天也要倡導，只是教師要在這一層面上學會和學生平等相處，學會尊重學生，努力和學生建立一種亦師亦友的新型關系，這樣才能使良好的師生關系這一催化劑催動小學數學教學的創(chuàng)新發(fā)展。

三、創(chuàng)新教學方式

教學方式陳舊是目前小學數學教學中普遍存在的一個問題，也是亟待解決的一個問題，教師的教學方式作為課堂教學活動實施的主體形式，對其進行創(chuàng)新是教學創(chuàng)新中至關重要的一步。至于如何創(chuàng)新，教師可以從以下幾個方面進行嘗試：

1．注重教學趣味性

寓教于樂是現代教學理念所倡導的，旨在讓學生擺脫學習的枯燥和厭煩，讓學生能在快樂中學習，在快樂中成長。的確，小學生本身就處在一個無憂無慮的年齡，然而傳統(tǒng)的教學方式卻讓小學生承擔了本不該在他們這個年齡階段承受的壓力，這顯然違背了小學生身心發(fā)展的規(guī)律，影響了學生的健康成長。雖然我們的教學讓學生學到了知識，但卻消磨了其興趣，壓垮了其心靈，那教學的意義又在哪里？因此，教師在進行教學方式創(chuàng)新的時候，要考慮其趣味性，讓學生認識到學習的樂趣所在，從而讓學生能夠快樂學習，快樂成長。

2．注重教學探究性

“自主、合作、探究”是新課程理念的一個核心，旨在培養(yǎng)學生的探究意識，讓學生在不斷的探究中提升學習能力。的確，“授之以魚，不如授之以漁”，提倡探究式的教學就是為了實現這一偉大的教學目標。所以，教師在進行教學方式創(chuàng)新的時候，要考慮其教學方式的探究性，比如小組合作探究就是一種行之有效的探究式教學形式，既可以培養(yǎng)學生的探究意識，又能培養(yǎng)學生的合作意識，可謂一舉兩得。

3．注重教學實踐性

實踐是教師教學中一種重要手段，一直受到人們的重視。的確，知識的學習不僅僅來源于理論，更多的是源于實踐，“讀萬卷書，行萬里路”“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，這些都是在強調實踐的重要性。因此，教師在進行教學創(chuàng)新的時候，實踐也同樣是繞不開的一條路。例如，在學習“折線統(tǒng)計圖”這一節(jié)時，教師就可以布置這樣一個實踐任務，即讓學生到小區(qū)物業(yè)處，統(tǒng)計一下學生所在小區(qū)各月的用水量和用電量，并用折線統(tǒng)計圖表示出其關系。

四、創(chuàng)新作業(yè)形式

課后作業(yè)也是教師教學中一個不可分割的組成部分，對教師的教學和學生的學習有著重要的影響作用。因此，對小學數學的教學創(chuàng)新也不能缺少了對課后作業(yè)形式的創(chuàng)新。的確，在以往的教學中，教師課后作業(yè)的形式多以“題?！睘橹?，雖然通過大量的練習可以加深學生對知識的理解，但不可否認的是，這種作業(yè)方式加大了學生的學習負擔，讓學生不堪作業(yè)之苦，可謂本末倒置。所以，教師要創(chuàng)新課后作業(yè)形式，至于如何創(chuàng)新，可以嘗試以下兩個方向：其一，作業(yè)內容層面的創(chuàng)新，即突出作業(yè)的質量而非數量；其二，批改層面的創(chuàng)新，即改變教師批改的方式，嘗試讓學生之間互相批改。這樣通過作業(yè)形式的不斷創(chuàng)新，使課后作業(yè)真正發(fā)揮作用，從而不斷推進小學數學的創(chuàng)新發(fā)展。

總之，對教學進行創(chuàng)新，是小學數學教學發(fā)展的必然趨勢，教師應該順應這一趨勢，不斷學習，不斷探索，從而推動小學數學教學的發(fā)展，也促進小學生全面且健康地成長。